《化石吟》初三語文教案設計

　　【教學目標】

　　１、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

　�。场⑴囵B(yǎng)學生的探索未知世界的興趣和科學精神。

　　【教學重點】

　　感受詩歌的思想感情，調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。

　　【教材分析】

　　本文是一首關(guān)于科學方面的詩歌，對于文本的內(nèi)容，學生很容易掌握，但對于內(nèi)容的理解，需要學生對課外知識的了解。所以，學習時應讓學生了解有關(guān)化石的知識，以完成教學目標。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　大海變?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

　　二、整體感知

　�。�、范讀課文（或放錄音帶、學生自讀課文）。

　　學生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：

　　學生找出自己認為的生字。

　　概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　詩歌表達了一種怎樣的思想感情？

　　詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？

　�。�、小組討論，完成上述題目：

　　寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　贊美了科學的神奇和人類的偉大。

　　第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應。

　�。�、學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

　　三、重點研討

　�。�、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題：（投影顯示）

　�、� 你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？

　�、� 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？

　�、� 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？

　�、� 當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片）

　�。病⑺娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。

　�。�、齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學生到電腦室里上網(wǎng)）

　　利用網(wǎng)絡上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。

　　六、布置作業(yè)

　　自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。

　　【教學反思】

　　通過學生對文本知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學生對科學知識的了解，激發(fā)了他們對科學的熱情。但是這也對老師和教學的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應該了解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。

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