《湖心亭看雪》導學案及練習題（精選9篇）
在現(xiàn)實的學習、工作中，我們都經(jīng)�？吹骄毩曨}的身影，只有認真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。什么類型的習題才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的《湖心亭看雪》導學案及練習題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 1
湖心亭看雪 張岱
崇禎五年十二月,余住西湖 大雪三日,湖中人鳥聲俱絕 是日更定矣,余挐一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪 霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白 湖上影子,惟長堤一痕 湖心亭一點 與余舟一芥 舟中人兩三粒而已
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸 見余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲 余強飲三大白而別 問其姓氏,是金陵人,客此 及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者!”
【學習目標】
1、積累常見文言詞匯含義，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語言風格，理解作者的思想感情。
【學習重難點】
深入理解本文的寫景特點(白描手法)，理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
【學習流程】
預習導學
1、 知識積累：收集整理關(guān)于西湖的詩句。
2、走近作者：自讀課文注解①，簡要了解作者。
3、給加點字注音。
毳( )衣 霧凇( ) 一芥( ) 沆碭( )鋪氈( )喃喃( )
4、結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點字詞或疑難字詞含義。
(1)解釋加點的字。
�、俸腥锁B聲俱絕( ) ②余挐一小船( )
③上下一白( ) ④及下船( )
(2)辨析多義詞的含義。
是：①是日更定 是金陵人
更：②是日更定 湖中焉得更有此人
白：③上下一白 余強飲三大白而別
(3)作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色:
學習研討
5、文中最能形象概括張岱形象的一個詞語是：
6、小組討論：
(1)文中哪些地方表現(xiàn)出了張岱特別的呆氣?
(2)走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。
(3)把握文章的寫作特色和語言風格
王國維說，“一切景語皆情語�！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情。研讀“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。
拓展學習
6、收集整理古人描寫雪的詩文。
7、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同，假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的'柳宗元，你認為張岱會視他為知己嗎?為什么?
江雪
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
8. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子 (2分)
霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白
9. 下列對選文內(nèi)容的理解,不正確的一項是( )(2分)
A.“湖中焉得更有此人!”此語雖出自二客,其實也表達了作者與之相同的心聲
B.“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”一句,從聽覺的角度寫雪景,突出了冬雪的寒冷凄清
C.“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”,運用白描手法,凝練樸素地描繪出景物的形與神
D.本文表達了作者遺世獨立的高潔情懷和孤芳自賞的厭世之情
一課一得
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學交流。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 2
一、學習目標
積累 “絕、拏、強、白、是” 等重點文言字詞，掌握其含義與用法。
準確朗讀課文，劃分停頓節(jié)奏，能逐句翻譯全文。
初步感知課文內(nèi)容，梳理文章敘事脈絡(luò)。
二、預習導學
作者及背景速記：
張岱，字______，號______，（朝代）文學家，代表作有《》《______》。
本文寫于明亡后，作者仍用 “崇禎五年” 紀年，暗示了______之情。
注音與釋義：
給下列字詞注音：毳衣（）、沆碭（）、一芥（）、強飲（）
解釋加點字：
湖中人鳥聲俱絕（______）
余拏一小舟（______）
上下一白（______）
余強飲三大白而別（______）
三、課堂探究
朗讀訓練：用 “/” 劃分下列句子停頓（示例：崇禎五年 / 十二月）
是日更定矣余拏一小舟擁毳衣爐火獨往湖心亭看雪
天與云與山與水上下一白
小組合作翻譯重點句子：
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
四、課后練習題
選擇題：下列加點字解釋有誤的一項是（ ）
A. 是日更定矣（這） B. 擁毳衣爐火（包裹） C. 焉得更有此人（更加） D. 客此（客居）
填空題：根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）大雪三日，。
�。�2），獨往湖心亭看雪。
翻譯題：將 “莫說相公癡，更有癡似相公者” 譯為現(xiàn)代漢語。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 3
一、學習目標
識別白描手法在文中的具體運用，理解其表達特點。
賞析雪景描寫的精妙之處，體會數(shù)量詞的表達效果。
感受張岱小品文 “簡潔空靈” 的語言風格。
二、核心知識點
白描：指用最簡練的筆墨，不加烘托渲染，勾勒出鮮明形象的寫作手法，注重抓住事物本質(zhì)特征。
三、課堂探究
找一找：文中描寫雪景的句子是哪兩句？請用橫線劃出。
品一品：
分析 “一痕、一點、一芥、兩三�！� 這些數(shù)量詞的.妙處。
對比 “天與云與山與水，上下一白” 與普通雪景描寫的差異，說說白描手法的優(yōu)勢。
練一練：用白描手法寫一段校園秋景（50 字左右）。
四、課后練習題
簡答題：文中雪景描寫是如何體現(xiàn) “簡潔空靈” 的？請結(jié)合具體語句分析。
拓展題：比較下列兩句描寫，說說哪句是白描，為什么？
A. 雪紛紛揚揚落下，覆蓋了屋頂、小路，天地間一片潔白。
B. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
寫作題：運用白描手法描寫 “雨夜歸家” 的場景，不少于 80 字。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 4
一、學習目標
深入理解 “癡” 字的多層含義，把握作者的人物形象。
體會作者作為明朝遺民的故國之思與人生感慨。
學習從文本細節(jié)中挖掘深層情感的.方法。
二、課堂探究
思考討論：
作者 “獨往湖心亭看雪” 的 “獨” 字，體現(xiàn)了他怎樣的心境？
金陵客偶遇作者時 “大喜”，這一情節(jié)對表現(xiàn)主題有何作用？
聚焦 “癡” 字：
舟子說作者 “癡”，你認為作者的 “癡” 體現(xiàn)在哪些方面？
如何理解 “更有癡似相公者” 中的 “癡”？這與作者的 “癡” 有何異同？
情感探究：結(jié)合寫作背景，說說文中 “故國之思” 是如何含蓄表達的。
四、課后練習題
簡答題：作者在文中表達了哪些復雜情感？請簡要概括。
分析題：“崇禎五年十二月” 這一紀年方式，蘊含了作者怎樣的情感？
拓展題：聯(lián)系張岱《陶庵夢憶》的創(chuàng)作背景，說說他為何常回憶往昔生活。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 5
一、學習目標
積累 “更、是、白、強” 等重點文言實詞、虛詞，掌握 “一童子燒酒爐正沸” 等特殊句式。
能準確、流利地朗讀課文，背誦全文。
初步感知作者的思想感情，體會雪景的靜謐之美。
二、預習導學
作者及背景：張岱（明末清初文學家），號陶庵，著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。本文寫于明亡后，寄托了作者對故國的思念之情。
朗讀課文，標注節(jié)奏（示例）：
湖心亭 / 看雪
崇禎五年 / 十二月，余 / 住西湖。大雪 / 三日，湖中人鳥聲 / 俱絕。
解釋下列加點字詞：
湖中人鳥聲俱絕（ ）
是日更定矣（ ）
擁毳衣爐火（ ）
霧凇沆碭（ ）
湖中焉得更有此人（ ）
余強飲三大白而別（ ）
三、課堂探究
小組合作翻譯課文，找出文中的古今異義詞（如 “是”“更”）并整理。
思考：作者是按什么順序描寫雪景的？找出文中描寫雪景的`句子，分析其寫景特色。
四、練習題
下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）
A. 余住西湖（我） B. 湖心亭一點（數(shù)詞，一）
C. 強飲三大白（勉強） D. 及下船（等到）
翻譯句子：
�。�1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
�。�2）莫說相公癡，更有癡似相公者。
文中 “天與云與山與水，上下一白” 一句，連用三個 “與” 字有何作用？
《湖心亭看雪》導學案及練習題 6
一、學習目標
深入理解作者 “癡” 的內(nèi)涵，體會其孤獨寂寞的心境。
結(jié)合背景分析作者寄托的家國之思。
學習借景抒情的寫作手法。
二、預習導學
回顧課文，思考：作者為什么選擇 “大雪三日” 后去湖心亭看雪？
文中兩次提到 “癡”，分別指什么？結(jié)合語境談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
三、課堂探究
討論：文中描寫的'雪景有什么特點？這種意境與作者的情感有什么關(guān)聯(lián)？
拓展思考：明亡后，張岱 “避跡山居”，本文中哪些語句暗示了他的故國之思？
四、練習題
作者 “獨往湖心亭看雪”，卻在亭中遇到了兩人，這是否矛盾？為什么？
下列對文章情感分析有誤的一項是（ ）
A. 表達了作者對西湖雪景的喜愛之情。
B. 流露了作者孤獨、落寞的心境。
C. 體現(xiàn)了作者對功名利祿的淡泊。
D. 展現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。
結(jié)合全文，說說 “癡” 字在文中的作用。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 7
一、學習目標
賞析文章簡潔凝練的語言風格，品味白描手法的妙處。
理解景物描寫中虛實結(jié)合的特點。
學會運用白描手法描寫景物。
二、預習導學
找出文中運用白描手法描寫雪景和人物的句子，反復品讀。
思考：白描手法的特點是什么？在文中起到了什么作用？
三、課堂探究
小組討論：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已” 一句，運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
對比閱讀：將本文與柳宗元《江雪》對比，分析兩者在寫景、抒情上的`異同。
四、練習題
下列句子中不屬于白描手法的一項是（ ）
A. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
B. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
C. 見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
D. 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）
本文語言 “簡練傳神”，請舉例分析。
運用白描手法描寫一段你熟悉的景物（50 字左右）。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 8
一、學習目標
通過對比閱讀，加深對課文主旨和寫作手法的理解。
聯(lián)系現(xiàn)實生活，體會作者的精神追求。
提升文言閱讀和分析比較能力。
二、預習導學
閱讀柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�
思考：兩篇文章在描寫對象、情感表達上有什么相似之處？
三、課堂探究
對比分析：
討論：在當今快節(jié)奏的生活中，我們?nèi)绾卫斫夂妥非髲堘肥降?“閑情逸致”？
四、練習題
下列對《湖心亭看雪》與《江雪》的對比分析有誤的一項是（ ）
A. 兩篇文章都描寫了雪景的靜謐、空曠。
B. 兩篇文章的主人公都是孤獨的，但孤獨的.原因不同。
C. 兩篇文章都運用了白描手法，語言簡練。
D. 兩篇文章都表達了作者對官場的厭惡之情。
結(jié)合《湖心亭看雪》和《江雪》，談?wù)?“孤獨” 在文學作品中的不同內(nèi)涵。
拓展寫作：以 “獨處之美” 為題，寫一段不少于 100 字的文字。
《湖心亭看雪》導學案及練習題 9
一、學習目標
梳理課文高頻考點，掌握文言知識、主旨情感、寫作手法等核心考點的答題技巧。
模擬中考題型，進行針對性訓練，提升應試能力。
查漏補缺，鞏固所學知識。
二、考點梳理
文言知識：重點實詞（絕、是、更、強、白）、虛詞（焉、而、其）、特殊句式（判斷句、省略句）。
主旨情感：作者的孤獨寂寞、家國之思、閑情逸致。
寫作手法：白描、虛實結(jié)合、情景交融。
三、中考真題演練
�。�2023某中考改編）閱讀《湖心亭看雪》，完成下列各題。
�。�1）解釋下列加點詞在文中的意思。（2 分）
�、俸腥锁B聲俱絕 絕：______
�、谟鄰婏嬋蟀锥鴦e 強：______
�。�2）翻譯下列句子。（2 分）
莫說相公癡，更有癡似相公者。
（3）文中 “天與云與山與水，上下一白” 一句描繪了怎樣的畫面？（2 分）
（4）作者 “癡” 的背后蘊含著怎樣的情感？（2 分）
（2022某中考改編）下列對文章內(nèi)容和寫法分析有誤的一項是（ ）（2 分）
A. 文章開篇交代看雪的時間、地點，“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” 營造了靜謐的氛圍。
B. “獨往湖心亭看雪” 中的` “獨” 字，既寫出了作者的孤獨，也體現(xiàn)了他的超凡脫俗。
C. 文中對湖心亭雪景的描寫，采用了白描手法，寥寥數(shù)筆，意境深遠。
D. 作者與湖心亭偶遇之人 “強飲三大白而別”，體現(xiàn)了他豪放灑脫的性格。
四、錯題整理與反思
整理本次練習中的錯題，分析錯誤原因。
總結(jié)《湖心亭看雪》的核心考點和答題思路，形成自己的知識體系。
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