《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課評(píng)課稿
鐘運(yùn)想老師在這堂課上較好地完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程有感知、疏通、復(fù)述、賞析、疑難問(wèn)答等五個(gè)部分，有問(wèn)有答，同時(shí)穿插情景劇的活動(dòng)，情景劇的表演設(shè)計(jì)不錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)人物的理解，只是教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。
鐘老師講課，語(yǔ)言清晰，引導(dǎo)到位，分析全面，學(xué)生活動(dòng)較積極，尤其是情景劇部分。上課前的每日積累活動(dòng)較好。課文分析較細(xì)，對(duì)于初一學(xué)生這樣做很好。
這堂課教學(xué)，我感覺(jué)鐘老師做到了內(nèi)容充實(shí)，教法得當(dāng)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①有條不紊的引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、激發(fā)者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，盡量以平等的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，充分考慮到尊重學(xué)生，課堂氣氛活躍。
②“讀”貫穿課堂始終，在一定程度上渲染了課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟。
當(dāng)然，也存在尚有欠缺的地方，本堂課課堂容量較大，時(shí)間略顯緊張。部分學(xué)生略顯拘謹(jǐn)。還要多注意啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。感受木蘭品質(zhì)的時(shí)間較緊，此外課文講解完了教師再點(diǎn)撥、總結(jié)一下效果會(huì)更好。在分析上不必過(guò)細(xì)，留給學(xué)生一些反思的時(shí)間。
【《木蘭詩(shī)》聽(tīng)課評(píng)課稿】相關(guān)文章：
木蘭詩(shī)評(píng)課稿09-05
《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿06-23
木蘭詩(shī)評(píng)課稿05-15
《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿12-23
木蘭詩(shī)評(píng)課稿（精）05-19
木蘭詩(shī)的評(píng)課朗讀10-19
木蘭詩(shī)評(píng)課稿9篇11-12