《沁園春·雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【課文簡(jiǎn)析】
這首詞是毛主席詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞借景抒懷──它描寫(xiě)雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
放棄政治概念式的解讀，引領(lǐng)學(xué)生在頌讀中以鑒賞評(píng)點(diǎn)者的姿態(tài)，完成對(duì)詞的內(nèi)涵、主旨、景致描寫(xiě)、情感抒發(fā)的把握，有條件的話還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建并探究這首詞的閱讀效果史。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、把握詞意
1、教師范讀課文，學(xué)生借助注釋把握這首詞字面上的意思，各用一句話概括上下闕的內(nèi)容。
明確：上闕描寫(xiě)北國(guó)雪景;下闕縱論歷代英雄。
2、學(xué)生自由朗讀，同時(shí)找出上下闕的關(guān)鍵詞：“望”、“惜”。
二、評(píng)點(diǎn)詞景
1、點(diǎn)名朗讀上闕，思考用詞中的詩(shī)句回答“望”的范圍、景觀、變化、胸襟以及“望”而不見(jiàn)的內(nèi)容。
2、引領(lǐng)學(xué)生評(píng)點(diǎn)相應(yīng)的詩(shī)句，同時(shí)體會(huì)作者所表達(dá)的情感：
�、� 教師示例：
“千里、萬(wàn)里”在“北國(guó)”的領(lǐng)起下，吸引著我們的視線，展現(xiàn)出來(lái)的遼闊遠(yuǎn)大不僅在拓展詞的境界，為詞的進(jìn)行設(shè)置背景，而且與下文的“長(zhǎng)城、大河”意象呼應(yīng)，體現(xiàn)了作者在這樣的廣闊天地中一定會(huì)大有作為的思想感情。
�、� 提問(wèn)示例：
“長(zhǎng)城”、“大河”，悠久的歷史，是我們中華民族的象征。這兩個(gè)意象所具有的.歷史縱深感與由“北國(guó)、千里、萬(wàn)里”具有的空間遼闊感突出了作者怎樣的情懷?
�、� 環(huán)節(jié)小結(jié)：
這里的景物，冰也美，雪也美，高山大河到處美;陰也美，晴也美，紅妝素裹分外美。所以這段景物描寫(xiě)哪些是想象的哪些是作者實(shí)實(shí)在在看到的不重要，重要的是作者的情感(大氣魄)怎樣通過(guò)這些景物的描寫(xiě)顯現(xiàn)出來(lái)。
3、有感情地背讀上闕。
三、領(lǐng)悟詞情
1、推薦朗讀下闕，談一談作者“惜”之對(duì)象、“惜”之原因、“惜”之目的。
2、設(shè)問(wèn)：有人說(shuō)，下闕中作者無(wú)意批評(píng)古人，其實(shí)表明了對(duì)人文景觀的贊美?你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
3、找出詩(shī)人直抒胸臆的一句詩(shī)，在誦讀中體會(huì)它的作用。
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