勸學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-27 11:12:15 勸學(xué)

勸學(xué)教案三篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的勸學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

勸學(xué)教案三篇

勸學(xué)教案篇1

　　培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母、淚”等7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究

　　教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文，從中感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。

　　教學(xué)課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們想做演員嗎？今天我們就來(lái)扮演孟子和他的母親，看誰(shuí)表演得最成功。

　　2、介紹“劇本”。介紹孟子。

　　二、初讀感知：

　　1、自由讀劇本，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想方法讀準(zhǔn)。

　　2、聽(tīng)錄音或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。

　　3、同桌互粗生字詞，看你跟同學(xué)學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)了哪個(gè)生字詞。

　　4、再自由讀劇本，做到不加字，不漏字。

　　5、指名讀，正字音。

　　6、用你喜歡的方式再讀劇本，邊讀邊想：劇本主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　三、細(xì)讀感悟：

　　1、自由讀劇本，邊讀邊想：該怎樣把這些臺(tái)詞說(shuō)好？

　　2、選擇你喜歡的角色，認(rèn)真說(shuō)一說(shuō)他的臺(tái)詞。

　　3、師生合作，師讀孟母的話(huà)，生讀孟子的話(huà)，讓一同學(xué)讀場(chǎng)景的話(huà)。

　　4、三個(gè)同學(xué)合作表演練習(xí)。

　　5、男女同學(xué)分角色表演讀。

　　6、指名讀。

　　四、全文：學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：劇本主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　二、表演劇本：

　　1、男女同學(xué)分角色表演。

　　2、指名三個(gè)同學(xué)表演。

　　三、識(shí)記生字：

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

　　2、你最快記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的.？互相交流。

　　3、用生字說(shuō)詞造句。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、仔細(xì)觀察字形和其在田字格中的位置。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？你最能寫(xiě)好哪個(gè)字？你最沒(méi)把握寫(xiě)好哪個(gè)？

　　3、練習(xí)寫(xiě)，檢查，互評(píng)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、回家和爸爸和媽媽一起表演這個(gè)故事。

　　2、請(qǐng)教家人或讀課外書(shū)了解孟子的更多故事。

勸學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目的 1、了解司馬光和《資治通鑒》；

　　2、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)，了解文言語(yǔ)氣詞所表示的不同語(yǔ)氣；

　　3、在課堂上通過(guò)聽(tīng)讀，小組討論歸納出全文的情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的線(xiàn)索。

　　4、與《傷仲永》的比較閱讀培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

　　3、理解文章的內(nèi)容和主旨。

　　4、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

　　教具多媒體

　　教學(xué)方法 1、朗讀法。根據(jù)本文以對(duì)話(huà)為主的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　2、表演法。將本課設(shè)計(jì)為以學(xué)生表演故事情節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥教學(xué)形式，領(lǐng)會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，再現(xiàn)人物形象。

　　3、討論法。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法。

　　教時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)到三國(guó)這段歷史正如歌中所唱：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！贝_實(shí)在三國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了一批英雄人物，如曹操、劉備、孫權(quán)，真可謂三國(guó)鼎立水火不溶，但曹操又曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“生子當(dāng)如孫仲謀”，孫權(quán)到底何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的佩服，對(duì)于孫權(quán)，我們了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻�，今天我們了解他�?其他方面。板書(shū)《孫權(quán)勸學(xué)》

　　2、簡(jiǎn)介《資治通鑒》及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國(guó)到五代1362年的歷史。

　　司馬光，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)配樂(lè)范讀，整體感知全文。

　　2、對(duì)照注釋?zhuān)宰x理清課文情節(jié)。（顯示問(wèn)題，允許討論）

　　（1）孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）

　　（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）

　�。�3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過(guò)呂蒙與魯肅的“議論”來(lái)表現(xiàn)）

　�。�4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？（大驚——結(jié)友）

　�。ò鍟�(shū)）

　　孫權(quán) 勸學(xué)

　　呂蒙辭學(xué)——就學(xué)

　　魯肅大驚——結(jié)友

　　概括情節(jié)：孫權(quán)勸學(xué)（詳寫(xiě)）——呂蒙就學(xué)（略寫(xiě)）——魯肅贊學(xué)（側(cè)面描寫(xiě)）。

　　3、課件顯示重要字詞，疏導(dǎo)理解。

　　（1）當(dāng)途：當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)

　　辭：推辭

　　治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典

　　涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究

　　見(jiàn)往事：了解歷史。

　�。�2）a、蒙辭以軍中多務(wù)。

　　b、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

　　c、孰若孤？

　　d、大兄何見(jiàn)事之晚乎！

　　三、品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，討論孫權(quán)說(shuō)這些話(huà)，該以什么神態(tài)、語(yǔ)氣說(shuō)。

　　2、同學(xué)分別談?wù)勊麄儗?duì)三句話(huà)的理解，主要說(shuō)說(shuō)應(yīng)該運(yùn)用什么語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，讀出什么情感來(lái)，以符合人物身份，能達(dá)到規(guī)勸目的，談完試讀。（課件顯示三句話(huà)）

　　3、孫權(quán)勸學(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？

　�。ㄈ喾殖蓛山M同學(xué)分角色朗讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)揣摩得更準(zhǔn)。）

　　4、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

　�、佟扒浣裾卟怕�，非復(fù)吳下阿蒙！”

　�、凇按笮趾我�(jiàn)事之晚乎！”

　　5、思考：孫、蒙對(duì)話(huà)與蒙、肅對(duì)話(huà)在情調(diào)上有區(qū)別嗎？

　　孫權(quán)的話(huà)是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話(huà)有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中

　　四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示？

　　呂蒙：當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)。年長(zhǎng)乃學(xué)，學(xué)有所成

　　方仲永：五歲能詩(shī)，賢于材人遠(yuǎn)矣。少年不學(xué)，一事無(wú)成。

　　2．當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)。

　　五、總結(jié)

　　本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓好書(shū)伴大家健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)下面情境寫(xiě)一段文字

　　有一位同學(xué),學(xué)習(xí)很好,成績(jī)也很優(yōu)異,但她不愛(ài)勞動(dòng)，你準(zhǔn)備用你的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫(xiě)一段文字。（300字以上）

勸學(xué)教案篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。

　　可通過(guò)朗讀來(lái)揣摩領(lǐng)會(huì)人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來(lái)理解課文。

　　安排一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課文導(dǎo)入。

　　三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)�？蓞蚊捎袀€(gè)毛�。徊粣�(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

　　二、簡(jiǎn)介作者作品。

　　1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝）。

　　2．《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

　　三、學(xué)生齊讀課文。

　　1．掌握下列加點(diǎn)詞的意思。

　　但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待。

　　2．理解下列句子的含義。

　�、倜赊o以軍中多務(wù)

　　應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

　�、诖笮趾我�(jiàn)事之晚乎！

　　長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚��！何：怎么，為何。

　　四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。