孫權(quán)勸學教案

時間：2026-01-19 14:07:26 勸學

孫權(quán)勸學教案模板

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的孫權(quán)勸學教案模板，希望對大家有所幫助。

孫權(quán)勸學教案模板

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《孫權(quán)勸學》一文是根據(jù)先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章記事簡練。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

　　1、知識與能力：了解有關《資治通鑒》的文學常識；掌握文中常用文言詞語并理解課文大致的意思；理解故事所闡明的道理。培養(yǎng)學生的自主合作、概括、表達等方面的能力。

　　2、過程和方法：能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓；通過理解文意，體會對話的

　　不同語氣，揣摩、想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料，引導學生朗讀、表演、討論，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，提高學生分析、概括問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得“開卷有益”，讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。

　　教學重點：品味魯肅、呂蒙對話，分析人物形象，多角度理解文章的主旨。

　　教學難點：聯(lián)系生活實際，多角度理解文章的主旨。

　　三、學習者特征分析

　　學生合作交流能力強，能自主學習并查閱相關資料。

　　四、教學策略選擇與設計

　　探究引導策略：探討式學習；教師啟發(fā)引導

　　自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍

　　五、教學環(huán)境及資源準備

　　教學環(huán)境：多媒體教室

　　資源準備：人教版八年級語文第二十二課

　　六、教學過程

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

　　一導入。由《三國演義》中“赤壁之戰(zhàn)”、“敗走麥城”引入，介紹孫權(quán)、呂蒙、魯肅，讓學生了解他們之間的關系，激發(fā)閱讀的興趣。（可以讓學生先介紹，老師再補充教師引導學生運用圈點勾畫、質(zhì)疑問難、合作探究、對比閱讀、課外拓展等多種學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力，構(gòu)建新的學習模式。學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。

　　提示：四個人合作討論、理解、然后明確，適時請求老師點撥與補充。設計意圖：通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴學生“開卷有益”的道理。

　　資源準備：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　書籍是人類進步的階梯。

　　書讀百遍，其義自見。

　　書到用時方恨少。

　　二、介紹《資治通鑒》和司馬光。

　　提問：你在預習中對作者和《資治通鑒》了解多少，由學生先介紹，不完整老師再補充。

　　1、司馬光，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集｝）。

　　2、《資治通鑒）｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。

　　三讀出自我，合作交流

　　議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學習的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣？