《送杜少府之任蜀州》學案

　　《送杜少府之任蜀州》是王勃在唐高宗在位期間寫出來的千古名篇,整理了《送杜少府之任蜀州》的學案，希望有助于同學們的學習。

　　【學習目標】

　　1、知識與能力：學習詩歌，培養(yǎng)學生欣賞古詩的能力。

　　2、過程與方法：指導學生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受這首送別詩所表達的人生態(tài)度，體會朋友之間深厚的友情。

　　【學習重點】通過對詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。。

　　【學習難點】反復品味詩歌的語言，體會詩歌的意境

　　【學習方法】讀詩，找出生字詞，用不同的符號標出要認字和要寫字，注上拼音，認清字形，易混易錯的字多讀幾遍。.

　　【學習流程】

　　(一)預習檢測

　　1、作者 ，字 ，時代 。

　　初唐四杰有 、 、 、 。

　　2、看拼音，寫出美觀的字

　　Shǔzhōu tiān yá　 qí lù　 zhī jǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(二)課內(nèi)探究

　　1.這首詩表達了作者怎樣的感情?你從詩中哪句看出來的，請具體說明

　　2.首聯(lián)都交代了哪些內(nèi)容?作者的意圖是什么?

　　3.頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話如何理解?

　　4.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是膾炙人口的千古名句，你能說明成名的理由嗎?

　　(三)延伸擴展

　　熟悉其他送別詩，體味詩中意境：

　　別董大(唐·高適)

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　送元二使安西(唐代·王維)

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　芙蓉樓送辛漸(唐代·王昌齡)

　　寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?/p>

　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　送友人 (唐.李白)

　　青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　(四)訓練檢測(8分)

　　1、詩中體現(xiàn)既然同在異鄉(xiāng)為異客，客中之別又何必感傷的詩句：

　　2、交代送別的地點和友人要去的地方，同時點題的詩句：

　　3、由唐代陸龜蒙《別離》詩中“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句：

　　4、勸慰友人不要作兒女之態(tài)，語壯而情深的詩句：

　　(五)總結反思

　　基于學情，我想是教師備課必須首要考慮的事情。在此基礎上，教師要提升自我的學識與能力，運用高超的教學藝術，靈活機智的將學生引入文本深處，獲得他們自身獨特的情感體驗與理解。因此，學導結合十分重要，唯有將二者有效的聯(lián)結在一起，方能讓課堂教學更有效。

　　古人云：“三分詩，七分讀。”在”“品詩悟情“環(huán)節(jié)，學生依據(jù)自身的學識經(jīng)驗，解讀各聯(lián)中蘊含的情感，并試著進行誦讀，讀出這份感情。期間，我進行了適當?shù)狞c撥。在他們理解不到位或者吟誦處理有問題的地方予以引導，以多樣化的教學手段與形式，如個人展示、兩兩合作、小組合作、師生合作等，讓學生在語文學習的`實踐活動中最大限度的拓展自己的思維能力，于交流探討中碰撞中更多的思想火花。

　　學導結合，讓我們在文本閱讀教學時避免了以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，避免了以模式化的解讀來代替學生的體驗與思考。它讓我們更加尊重學生，真正讓學生成為學習的主體，并且善于通過合作學習來解決閱讀過程中出現(xiàn)的一些問題，培養(yǎng)了學生的學習能力，提升了學生的語文素養(yǎng)，提到了課堂教學的有效性。

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