桃花源記評(píng)課稿范文
聽薛老師的《桃花源記》，感覺很重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，而這正是新課程對(duì)我們語文課堂的要求。
1、激發(fā)了求知興趣，有了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提
讓皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。
心理學(xué)表明，興趣來源于實(shí)際需要。需要與否及其強(qiáng)烈的程度，決定著興趣的有無和濃厚程度。
薛老師在承課前，出示了一組圖片，讓學(xué)生找文中的詩句來概括，這一出理，學(xué)生饒有趣味，為整堂課作了一個(gè)很好的感情鋪墊，同時(shí)對(duì)文章的把握也在興趣中完成。
2、營造了合作氛圍，實(shí)現(xiàn)思維交鋒
課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間多邊合作的活動(dòng)過程。營造課堂合作氛圍，既是課堂教學(xué)本身的客觀要求，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略。在教學(xué)中，在探討木蘭的形象時(shí)，學(xué)生處于一種寬松自由、生動(dòng)活潑的情境中，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和求知欲望得到誘發(fā)和補(bǔ)償，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很高，自然積極動(dòng)腦，訓(xùn)練了思維。
3、設(shè)問有的放矢，集中明確
針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在一節(jié)課中正真有所得，教師目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，可以讓學(xué)生自己評(píng)估把握。
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