讓優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)班干部是我們當(dāng)老師的一貫作法，通過學(xué)習(xí)《為班干部減“副”吧》這個(gè)案例，讓我深刻地認(rèn)識到選好一個(gè)班干部是那么的重要，從崗位配置，人員推薦到班干部的選舉都要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)產(chǎn)生的。這給我們一個(gè)啟示，班干部的產(chǎn)生：一是講合理配置；二是要講民主。沒有經(jīng)過同學(xué)們認(rèn)可的班干部也算不上優(yōu)秀的班干部，只有得到同學(xué)公認(rèn)的班干部才是最優(yōu)秀的，這方面我也深有體會。
過去我的做法主要是，老師看到那位學(xué)生比較優(yōu)秀，就有目的的任命那個(gè)學(xué)生當(dāng)班干部，有意識地加以培養(yǎng)，這個(gè)方法一直沿用很多年，雖然也取得一些效果，但是隨著教育改革的不斷進(jìn)步，學(xué)生民主權(quán)、話語權(quán)越來越受到重視，也推動著班級干部的改革和發(fā)展，豐富了班級的管理。過去，我往往采取老師任命的辦法，一任就是幾年或者到畢業(yè)，在管理過程中遇到不是很滿意的班干部也不及時(shí)調(diào)整，總認(rèn)為 孩子們年紀(jì)還小，干不了什么大事，無非是幫助老師做些小事 ，起不了多大作用，挺一挺就過去了，不太重視孩子們的想法。通過“雛鷹行動”使我認(rèn)識到同學(xué)們對當(dāng)班干部是那么的重視，多么希望自己也來當(dāng)班干部，同學(xué)們想當(dāng)班干部的熱情和渴望是那么高漲。雖然“雛鷹行動”沒有盡善盡美，但是給我積累了豐富的兒童心理學(xué)，也給予了我改進(jìn)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)。目前我班設(shè)置的崗位有：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、文娛委員、各組的大小組長各一個(gè)，從班干部的配備情況來看比較傳統(tǒng)，沒有什么創(chuàng)新，但是班組運(yùn)轉(zhuǎn)正常，班干部管理有序，也達(dá)到了我的工作要求。
尊重學(xué)生的選擇權(quán)和民主權(quán)是這次學(xué)習(xí)的主要亮點(diǎn)，鄧愛華老師把班干部的產(chǎn)生必需經(jīng)過這樣的程序：先由同學(xué)討論，提出要求“他們必須品學(xué)兼優(yōu)，有一定管理能力，能以身作則，對同學(xué)一視同仁”；再由愿意參與班級管理的同學(xué)對照條件自我申報(bào)，發(fā)表競選演說；然后投票選舉，公示候選人；最后確定職務(wù)，明確各自的分工。這一套程序下來，每個(gè)人對班干部的重要性、職責(zé)、要求都有了深刻的認(rèn)識。由于這個(gè)職務(wù)確實(shí)來之不易，他們也倍加珍惜。我把選拔班干部過程放在陽光下，讓每個(gè)學(xué)生都在公平、公正、公開地參與班干部的竟選，調(diào)動同學(xué)們選拔班干部的積極性。選拔出來的班干部都得到大家的認(rèn)可，他們對自己選出來的班干部也倍加尊重。我在班干部選拔中也做過一些有益的探索，對三年級以上的班級，我也采取先由學(xué)生推薦，再投票選舉，誰得票多誰當(dāng)選班干部，當(dāng)然選舉出來的班干部也非常成功，當(dāng)選的楊伊雯同學(xué)很優(yōu)秀，責(zé)任心特別強(qiáng)，每天放學(xué)她都負(fù)責(zé)把教室門窗關(guān)好，每逢班組活動她都能帶領(lǐng)同學(xué)去完成，很會配合老師做好工作，這一點(diǎn)我深有體會。從這方面來看，我們應(yīng)該相信孩子，讓他們當(dāng)真正的小主人。 在該誰來當(dāng)班干部的問題上，我認(rèn)為老師應(yīng)該多一些放手，少一些干預(yù)，多理解和支持他們想當(dāng)班干部的想法，讓他們用智慧選出自己的領(lǐng)頭羊。作為老師，在班干部的選拔工作中也要與時(shí)俱進(jìn)，只要緊跟時(shí)代步伐，相信我們的工作就會越做越好。
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