參加了青島市小學(xué)“快樂(lè)語(yǔ)文”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我明白了：愉悅的心情是學(xué)習(xí)的最重要的保障，而快樂(lè)的生活卻是語(yǔ)文的最初源泉。 “語(yǔ)文課也可以這樣上�！边@是參加培訓(xùn)的每一位老師最由衷學(xué)習(xí)感言。
然而，語(yǔ)文課如何上才能脫離那種“沒(méi)有一點(diǎn)兒激情而又枯燥的事情”的悲劇呢？我們是照貓畫(huà)虎，還是獨(dú)立創(chuàng)新？每一個(gè)人知道：學(xué)生是有思想的、有感情的、有個(gè)人取向的、有……我們作為老師的在教學(xué)中是否考慮到這一些了呢？這就成了教學(xué)成敗關(guān)鍵所在�，F(xiàn)在，我們拋開(kāi)語(yǔ)文課這單一的主題，來(lái)看看我們所有見(jiàn)過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)示范課和優(yōu)質(zhì)課吧。我們不難發(fā)現(xiàn)所有成功的課（不管是示范課，還是優(yōu)質(zhì)課）都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是：學(xué)生能夠積極地參與課堂教學(xué)。“課堂是孩子們的課堂。”這一觀點(diǎn)早已提出了很久，然而能夠真正做到的能有幾人呢？“我到教室里一站就沒(méi)有一個(gè)敢說(shuō)話(huà)的。”“把課堂還給孩子？那還不反了。” …… 教師是有一種天生的威嚴(yán)，可那不是用來(lái)嚇唬那些無(wú)知的小兒的。我們?nèi)绻麜r(shí)常到處走走，就會(huì)聽(tīng)到一些類(lèi)似這樣的話(huà)語(yǔ)：“你不聽(tīng)話(huà)，我可跟你老師說(shuō)�！备猩跽哂谩澳憷蠋焷�(lái)了�！贝媪恕袄莵�(lái)了�！崩蠋煴壤沁�讓學(xué)生感到可怕，可憐我們的教育還老是提倡讓我們老師做學(xué)生的朋友呢。在電影中，每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谛Ｍ馀芟蚶蠋煹膱?chǎng)面，心里滋味萬(wàn)千…… 離題萬(wàn)里了�！爸挥欣蠋焸冏约合茸隽斯砟�，學(xué)生們才會(huì)毫無(wú)忌憚的做鬼臉�！鄙钊氲綄W(xué)生中去，萊西市水集中心小學(xué)的教師們做到了。我們呢？教育戰(zhàn)線最前沿的戰(zhàn)友們？ 一切的錯(cuò)誤從自身找原因是最容易得到解決的。 我認(rèn)為：上好“快樂(lè)語(yǔ)文”的課程就必須先成為孩子們的益友，然后才能成為孩子們的良師。了了數(shù)語(yǔ)，一是要敦促自己教學(xué)有所突破；二是要自己深入到學(xué)生中去，切實(shí)的做孩子們的益友良師；再就是希望在以后的語(yǔ)文（包括作文）教學(xué)中能夠找到適合自己和自己的學(xué)生的正確之路。
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