腦上小學(xué)   五年級

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法的探究過程，認(rèn)識將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識的重要途徑。

　　2．掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計算和驗算方法，會正確地進(jìn)行計算和驗算，并養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計算和驗算方法

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　出示習(xí)題：

　　 ； ；

　　前面我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們還記得嗎？誰能總結(jié)一下？

　　二、教學(xué)例1：人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形統(tǒng)計圖記錄了各類垃圾所占的比例；

　　問題：

　　（1）廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？

　�。�2）危險垃圾多還是食品殘渣多？多多少？

　　1．讓學(xué)生根據(jù)問題（1）列出算式： 

　　2．探討“ ”的算法。

　　（1）個體嘗試計算。讓每個學(xué)生嘗試計算“ ”，教師巡視，將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。學(xué)生的算法多種多樣，可能有：

　　 ； ； 等；

　�。�2）集體討論并更正，讓學(xué)生分別對上述三種計算方法進(jìn)行評價，并總結(jié)出各種算法正確與否，討論各算法的的優(yōu)點和缺點：第一種算法正確，但不簡便。將 、 通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以，計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對。算理錯了。

　　問題：兩個分?jǐn)?shù)的單位不同，一個是 ，一個是 ，單位不同的兩個分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。

　�。�3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。

　　由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣， 就變成 ， 變成 ，如下圖。所以 。

　　問題：誰來說說分母不同的兩個分?jǐn)?shù)怎樣相加？

　　3．繼續(xù)研究例題1的問題2；

　�。�1）根據(jù)題意，讓學(xué)生比較 和 的大小關(guān)系，得出： 

　�。�2）列出算式 

　�。�3）完成 的計算，比較算法與異分母分?jǐn)?shù)加法的計算有什么異同？

　�。�4）嘗試獨(dú)立總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法。

　　4．完成“做一做”第2題。學(xué)習(xí)如何驗算。先做左邊兩道題：

　　學(xué)生利用已有經(jīng)驗驗算，方法主要有兩種：一種重算法（將原式重算一遍），一種逆算法，逆算關(guān)系式有兩種，學(xué)生多數(shù)會用此法驗算。

　�。�1）利用關(guān)系式“減數(shù)+差=被減數(shù)”。

　　因為 所以原式計算正確；

　　因為 所以原式計算錯誤。

　�。�2）利用關(guān)系式“被減數(shù)－差＝減數(shù)”。

　　 因為 所以原式計算正確；

　　因為 ，所以原式計算錯誤。

　　總結(jié)算法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)驗算的方法并引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。

　　學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立完成剩下的題目并驗算結(jié)果的正確性，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生上臺板演驗算過程。集體反饋時，引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法遷移到減法中來。

　�。担畾w納異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。

　　提問：分?jǐn)?shù)加減法的驗算方法主要有哪些？它與整數(shù)加減法的驗算方法相同嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

教案《人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教案》，來自斐斐課件園！http://