教學課題 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1、 在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系
2、 能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達
3、 初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習慣
教學重點
在活動中培養(yǎng)學生的空間概念，理解上下的位置與順序
教學難點
理解上下位置的相對性
教學（具）準備 教材主題圖及練一練的情景圖
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖
一、創(chuàng)設情景
二、探究新知，理解上和下
三、練一練
1、自由說一說
2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等
3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系
1、 看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面
2、 看圖回答
小松鼠在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面
3、 積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
4、 聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……
1、 獨立完成填空，指名在全班說一說
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……
2、 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9
相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示
3、 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說
4、 思考，推理，完成第4題
5、 積極思考，內(nèi)組討論解決
答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下
1、 引導學生說出自己身體各部分的名稱
2、 引導學生說說它們的相對應位置關(guān)系
3、 在生活中，我們經(jīng)�？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?
1、 課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？
2、 課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡�。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀�?/p>
3、 怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？
注意關(guān)注理解有困難的學生
4、 同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？
1、 出示第1題，引導學生說一說，完成填空
2、 第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧
3、 第3題：想一想，說一說
4、第4題
出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？
5、第5題
出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？
以學生身邊的話題導入新課，激發(fā)學習興趣
創(chuàng)設情景，引導學生進行表述，體驗上下的位置關(guān)系
通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π?/p>
聯(lián)系實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
鞏固上下的位置關(guān)系
書寫6和9，訓練學生的空間概念
讓學生充分地說，訓練表述能力
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力
四、全課小結(jié)
學生踴躍發(fā)言
孩子們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！
通過這個環(huán)節(jié)，進一步鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解與掌握
作業(yè)設計：
板書設計： 上下
小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面
小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面
備注：