課題 估一估，量一量 教時 二 、4              （8）

學  習

目  標 1、能選用恰當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

3、發(fā)展學生觀察，操作能力，通過實踐達到認知效果。

學  習

重  點  估計測量物體的長度。

                              過    程    與    方    法 

教  師  活  動

一、估一估、量一量

1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長？

2、師生測量。

當出現不足1米時，學生討論如何來表示。

得出可以用------米-----厘米來表示。

二、鞏固新知，形成技能

1、試一試

（1）講桌的高是---m---cm。

（2）黑板的長是---m---cm。

（3）門的高是---m-cm。

(4)從地面到窗臺的高是-m---cm。

2、練一練第1題，

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

5、找一找，量一量。

三、實踐運用。

（1）多少人手拉手長度大約是10米？

（2）到操場上走一走，10米大約有多少？

四、課堂總結。

說說這堂課你學到了什么？

四、課后延伸

回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。 學 生 活 動

學生先估計，再量一量，最后得出具體的數值。填寫。

同桌合作，先估計，再進行測量，然后再把正確的數值寫在數上。

目的是培養(yǎng)學生估計的意識。

讓學生仔細觀察以后，再獨立完成。

核對，說說自己是怎么想得。

4、先讓學生理解題意，再算一算，最后交流自己的想法（小組）

內容是P19第三題。

先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進行測量。

學生在老師指導下進行活動。

板書設計

估一估，量一量

講桌的高是---m---cm。

黑板的長是---m---cm。

門的高是---m-cm。

教學反思

在估計時，學生年齡小，頭腦中對長度沒有一個準確的概念，容易出現較大的偏差，這就需要引導學生從自己身邊尋找估計標準，來進行估計。