教學目的：通過實際場景，讓學生體會、理解加減混合的含義和運算順序。

教學課時：1課時。

教學準備：教學掛圖、小黑板、算術卡片等。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課。

（出示教學掛圖）談話導入。

二、 教學新知，知識探索。

1、 弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。

2、 例題用一幅圖表達汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導學生理解）如有多媒體課件演示更好。

3、 學生列式。

三、 鞏固練習，知識延伸。

1、 想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“- 3”；然后讓學生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。

2、 第2題可以讓學生結合圖意先說說5 – 2 是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。

3、 第3題使學生掌握加減混合式題的計算�？梢越M織學生交流，每小題先算什么，再算什么。

4、 第4題連線題。組織學生練習。

5、 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學生體會生活里數(shù)學問題的多樣性和問題的不確定性。

6、 第6題引導學生對比著每組第一題，估計下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小，讓學生體會估算的特點。練習時，要堅持“不計算”這個要求，讓學生說說是怎樣想的。

四、 課堂總結

五、 能力檢測

練習與測試