課題：

教學(xué)目的：通過實際場景，讓學(xué)生體會、理解加減混合的含義和運(yùn)算順序。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示教學(xué)掛圖）談話導(dǎo)入。

二、 教學(xué)新知，知識探索。

1、 弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。

2、 例題用一幅圖表達(dá)汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導(dǎo)學(xué)生理解）如有多媒體課件演示更好。

3、 學(xué)生列式。

三、 鞏固練習(xí)，知識延伸。

1、 想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“- 3”；然后讓學(xué)生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。

2、 第2題可以讓學(xué)生結(jié)合圖意先說說5 – 2 是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。

3、 第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計算�？梢越M織學(xué)生交流，每小題先算什么，再算什么。

4、 第4題連線題。組織學(xué)生練習(xí)。

5、 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學(xué)生體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

6、 第6題引導(dǎo)學(xué)生對比著每組第一題，估計下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小，讓學(xué)生體會估算的特點。練習(xí)時，要堅持“不計算”這個要求，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

四、 課堂總結(jié)

五、 能力檢測

練習(xí)與測試