教學要求  ①使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數通分。②培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力。③培養(yǎng)學生閱讀數學材料的能力。

教學重點  通分的意義和方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、求下面每組中兩個數的最小公倍數。

      6和8    8和9    9和27

2、根據分數的基本性質填空。

 = = =         = = = 

3、比較下列各組分數的大小。

 ○     ○      ○ 

二、探索研究

1．教學例3。

（1）出示例3，比較 和 的大小。

提問：這兩個分數能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數的大小，為什么 和 不容易直接比較大小呢？

（2）讓全體學生自學課本第114頁例3，并思考下列問題：

①為什么 和 不容易直接比較大小？

②可以用什么方法來比較它們的大��？

③能用24、36、45等數來作它們的公分母嗎？

④課本上為什么選用12作公分母？

（3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。

（4）通過直觀圖引導學生比較 和 的大小。

① 是怎樣變成 的？板書： = = 

   又是怎樣等于 ？板書： = = 

②誰會用“因為……所以……”來說明？

板書：因為 ＜ ，所以 ＜ 

（5）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題--通分。

2．學習通分的方法。

（1）出示例2并對照通分的意義說明題目要求。

（2）第（1）題把 和 通分，應當選用什么數作公分母？

板書：用3和7的最小公倍數作公分母。

 怎樣化成二十一分之幾？ 又怎樣化成二十一分之幾？

（3）第（2）題把 和 通分該怎么做？

全體學生試算，一人板演，集體訂正。

（4）如果把 的分母“6”改成“8”，又該怎樣通分？

（5）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。

提問：通分的關鍵是什么？（準確、快速地求出公分母）

3．學生閱讀課本第115~116頁。

三、課堂實踐

1、練習二十五第1題。

2、練習二十五第3題。

3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。

四、課堂小結

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？關鍵是什么？

五、課堂作業(yè)

練習二十五第1、2、4題。

六、思考練習

在括號里填上適當的數： ＜ ＜