復(fù)習計劃

時間：2026-03-26 22:56:53 學習計劃

復(fù)習計劃[實用]

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的復(fù)習計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復(fù)習計劃[實用]

復(fù)習計劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過總復(fù)習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決實際問題的能力等得到進一步地提高，全面達到本學期的教學目標。

　　二、復(fù)習內(nèi)容

　　1、位置。

　　2、分數(shù)乘法。

　　3、分數(shù)除法。

　　4、認識比。

　　5、分數(shù)四則混合運算。

　　6、解決問題的策略。

　　7、認識百分數(shù)。

　　8、數(shù)學廣角

　　三、復(fù)習目標

　　1、使學生進一步理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序；能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算式題，能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算；能應(yīng)用分數(shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題，能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題。

　　2、使學生進一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

　　3、使學生進一步理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡單實際問題。

　　4、使學生進一步掌握用分數(shù)（或百分數(shù)）表示簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

　　5、使學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學過的數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

　　6、使學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。

　　四、復(fù)習重點

　　分數(shù)的計算（包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算）。

　　五、復(fù)習難點

　　1、混合應(yīng)用

　　2、解決問題的策略。

　　六、復(fù)習原則

　　1、充分調(diào)動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復(fù)習，提高復(fù)習能力。

　　2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的`重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習效果。

　　3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容和教

　　學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習效果。

　　七、復(fù)習方法

　　1、帶領(lǐng)學生按單元整理復(fù)習，鞏固基礎(chǔ)知識。

　　教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習，可由簡單的分數(shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

　　2、加強計算能力的訓練

　　平時教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算能力普遍較低，所以在復(fù)習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復(fù)的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。

　　3、加強與實際的聯(lián)系

　　適應(yīng)新課標的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。

　　4、講練結(jié)合

　　有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。

　　5、分層指導(dǎo)

　　針對學生的具體情況有針對性的進行復(fù)習，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習上提出不同的要求，復(fù)習題分層，指導(dǎo)分層。

　　八、具體安排

　　第一階段：整體復(fù)習各個單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習（書上總復(fù)習）

　　1、分數(shù)乘、除法及其四則混合運算

　　2、稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題

　　3、百分數(shù)及應(yīng)用題

　　4、圓的周長和面積

　　第二階段：綜合練習，講練結(jié)合（期末特訓）

　　給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行指導(dǎo)。

　　第三階段：分層復(fù)習，查漏補缺

　　給后進生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

　　百分數(shù)的意義與納稅、利息百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習。

復(fù)習計劃篇2

　　一、復(fù)習目標與要求

　　期末臨近，復(fù)習在即，為了使本學期思品復(fù)習工作收到良好效果，復(fù)習時要力求體現(xiàn)明確的價值導(dǎo)向性，努力提高現(xiàn)實針對性和適應(yīng)性；力求對傳統(tǒng)的思想品德教材有超越性和創(chuàng)新性。要通過對本學期的知識點進行歸納總結(jié)，讓學生在認識的基礎(chǔ)上有更全面系統(tǒng)的掌握，及時補缺補漏。注重講練結(jié)合，綜合訓練，讓學生及時地反饋學習情況，面向全體，注重層次。通過復(fù)習，達到鞏固更新，不斷提高教學效果，促進學生自主學習，切實提高教育教學質(zhì)量。

　　二、復(fù)習措施：

　　（一）、指導(dǎo)學生掌握正確的解題方法

　　首先，認真審題，把握題意，理清設(shè)問同材料的關(guān)系。

　　其次，鑒于答案的綜合性強這一特點，我們還要全面把握相關(guān)知識點，注意知識的系統(tǒng)性和完整性。

　　最后，要注意答案的條理性和開放性。在解答開放性試題時，有的同學對問題的分析把握得還不錯，但在組織答案時卻忽視了答案內(nèi)容的條理性和開放性。他們只是把知識簡單地羅列在一起，缺少層次，缺少邏輯關(guān)系，缺省自己對問題的獨立見解，結(jié)果成績不理想。所以，教師要指導(dǎo)學生答題時要層次清晰，可分條分行，否則，有時評卷教師可能會把考生兩個要點的答案作為一個答案要點給分，這樣失分就太可惜了。

　　（二）、指導(dǎo)學生學會正確使用課本

　　首先，要求學生不要簡單地、大段大段的摘抄語段。開卷考試后，好多學生在平時學習和復(fù)習中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復(fù)習用書做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時，憑著自己的印象在書中找相似的題，然后照搬答案，或者從答案中摘錄自己認為有用的語句，這樣的答題正確率是很低的。

　　其次，不要見題就翻書。有的學生認為開卷考試無非是考試時翻翻書而已，但真到考試時，若要題題都翻書，考試時間就不夠用，特別是平時成績較好的學生，對分數(shù)較重視，生怕做錯失分，結(jié)果在考試中動輒每題必翻，導(dǎo)致時間不夠用而意外失分。對客觀性題凡是絕對有把握的，就堅決不查；凡絕對必須查的`（如知識點的概念、原理等），就要查閱；凡是沒有十分把握的題，有時間就查，無時間就不查；對于選擇題，有關(guān)的知識應(yīng)盡量消化在平時的學習和復(fù)習中，考試時盡量不靠翻書解答；主觀性試題的解答，可以而且應(yīng)當多查。

　　最后，不要盲目抄書。這主要表現(xiàn)在簡答等主觀性試題中。有的學生在答題時，不是先審題，而是先忙于翻書，找到后又忙于抄書，看書中哪段與該題答案最為接近就抄哪段。由于審題不認真，盲目抄書，雖然答案筆墨耗費不少，但得分卻不盡人意。解答此類題目，一定先要讀懂題目，即搞清楚題目的內(nèi)容和要求是什么，然后再翻書查找相關(guān)資料，否則不僅答案做錯，而且還會浪費時間。另外，找到相關(guān)資料作答時，不要急于動手，更不能把相關(guān)資料大段大段抄錄，應(yīng)快速地通讀相關(guān)知識的內(nèi)容，然后用最簡潔的語言加以概述。

　　（三）用好手頭復(fù)習資料：作業(yè)本和期末試卷

　　總之，讀書學的是方法，培養(yǎng)的是能力，過多的功利心理在里面，最終可能學無所成。

復(fù)習計劃篇3

　　一、復(fù)習要求：

　　1、立足教材，落實目標，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

　　2、輕松復(fù)習，精講精練，講求方法，發(fā)展能力。

　　3、激發(fā)興趣，關(guān)注習慣，態(tài)度認真，自我提高。

　　二、注意事項：

　　1、復(fù)習要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，通過復(fù)習，努力做到在短期內(nèi)夯實基礎(chǔ)知識、提高學生的語文能力，使不同層次的學生都得到提高。尤其要多關(guān)注學習困難的學生，耐心幫助他們，使每個同學通過復(fù)習都有較大的進步。

　　2、精講精練，突出重點。整個復(fù)習階段，要以學生自己的自主復(fù)習為主，以適當?shù)木毩暈檩o。在每一堂復(fù)習課上學生都應(yīng)該既有口頭的練習，又有筆頭的練習。在復(fù)習中注意幫助學生總結(jié)學習方法，進一步加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　3、及時反饋，有效講評。在復(fù)習內(nèi)容完成時，可選取適量的習題進行練習。每次練習之后，教師都要認真整理分析情況，找出普遍性或有較多人次的錯題，統(tǒng)計出錯誤情況，成績好的'、有進步的、問題大的各是哪些同學，然后進行有實效的講評。有共性的錯題改過之后，在適當?shù)臅r機還要以另外的方式“重現(xiàn)”，幫助學生反復(fù)記憶徹底攻克。

復(fù)習計劃篇4

　　高二語文學業(yè)水平測試，主要考查高中語文必修1-到必修5的內(nèi)容，課內(nèi)外兼顧，知識和能力兼顧。

　　因此，我們對復(fù)習做了如下設(shè)計：

　　1、制定復(fù)習計劃，科學安排復(fù)習時間

　　本學期開學，我們就制定了比較周密的復(fù)習計劃，精確到每冊的復(fù)習時間,每冊的復(fù)習要點。使整個復(fù)習過程有計劃，有目標，可控制。

　　計劃中我們將文言文作為復(fù)習的重點，因為文言文是學業(yè)水平測試的主要內(nèi)容，賦分比較大，課內(nèi)比較多，并且通過學生的學習是可以提高的;而文學作品的閱讀我們計劃用時較少，主要讓學生課外做練習，熟練題型。高二語文備課組就如何搞好復(fù)習應(yīng)對形成了以下主要意見：

　　第一輪的復(fù)習方式是每周復(fù)習一個必修模塊，并把五本教材中的相關(guān)內(nèi)容加以整合，重點抓好教材中古詩文名篇名句的默寫，重點抓好文言文篇目的重讀、常見文言實詞虛詞文言句式通假字詞類活用等知識的復(fù)習梳理，以及文言文的翻譯能力培養(yǎng)，重點通過抓好教材中典型的實用類文本、議論類文本、文學類作品閱讀與鑒賞，以訓練學生應(yīng)對考試中出現(xiàn)的課外以上各類文本類型的文章閱讀，重點抓好對教材中提及的文化常識與推薦名著的了解，重點抓好寫作的基本功訓練。

　　第二輪的復(fù)習方式是模擬訓練，在十一月下旬至十二月上旬的時間進行實戰(zhàn)模擬，模擬試卷由高二語文備課組編制，每人負責命制一套，審校后統(tǒng)一使用。

　　2、收集考試信息，明確考試內(nèi)容

　　為了能夠有針對性地進行復(fù)習，首先要明確考什么和怎么考的問題。我們通過多種渠道搜集相關(guān)的信息。比如考試的內(nèi)容，各部分內(nèi)容的賦分，考試的題型，考試的難度等等。然后根據(jù)我校學生的.實際情況，確定復(fù)習的重點和難點。

　　3、落實復(fù)習重點，突破復(fù)習難點

　　復(fù)習，最重要的是落實。不論什么好的方法、內(nèi)容，最終都要落實。我們重點抓了復(fù)習重點的落實。默寫落實到每一節(jié)課和周五的早讀測試，文言詞語落實到課堂練習中等。

　　復(fù)習難點，主要是指哪些可以提高但需要采用比較好的措施的部分。就語文復(fù)習來說，主要是指作文。我們重點突破了作文的審題，中心的明確，思路的清晰，文面的規(guī)范，材料的充實這幾個的難點。

復(fù)習計劃篇5

　　一、復(fù)習內(nèi)容：

　　觀察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義。

　　二、復(fù)習目標：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積

　　和容積單位，能夠進行簡單的名數(shù)的改寫。

　　2、使學生進一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。

　　3、進一步理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化。

　　4、會從不同方向觀察物體并畫出看到的圖形，能用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形，提高解決問題的能力。

　　三、復(fù)習重、難點：

　　1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運用這些知識解決實際問題，并會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　2、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題，分數(shù)大小比較，把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

　　3、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。

　　四、復(fù)習措施：

　　1、對本冊內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。

　　2、復(fù)習內(nèi)容要有針對性，對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點進行有針對性的復(fù)習。復(fù)習知識的覆蓋面要廣，針對性和系統(tǒng)性要強。

　　3、教師要主動理清知識的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，仔細領(lǐng)會編者意圖，掌握教材的重難點和學生知識現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。

　　4、加強作業(yè)設(shè)計，進行分層練習，使不同層次的學生能學習到不同層次的數(shù)學知

　　識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學生負擔。復(fù)習中的練習設(shè)計，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，每天在練習過程中，教師要有針對性讓學生嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓練學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

　　五、復(fù)習課時安排：

　　1、觀察物體......................................................................1課時

　　2、因數(shù)和倍數(shù)..................................................................1課時

　　3、長方體和正方體..........................................................1課時

　　4、分數(shù)的意義和性質(zhì)......................................................1課時

　　六、復(fù)習時要注意的幾個問題

　　1、要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習和練習。

　　2、要注意區(qū)別對待不同的學生。對不同的'學生要有不同的要求。在復(fù)習題的設(shè)計中要十分注意層次性。

　　3、要重視學生積極主動的參與到復(fù)習過程中去�？刹捎玫囊恍┬问剑簩W生自己出題目練習，學生自己去整理知識；學生與學生之間去交流與合作。

　　4、重視學生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　5、加強對學困生的輔導(dǎo)，建立一個優(yōu)生與一個學困生結(jié)對的互幫小組，對學困生的作業(yè)盡量進行面批。

　　第一課時:因數(shù)與倍數(shù)

　　復(fù)習內(nèi)容

　　因數(shù)與倍數(shù)的含義,2,5,3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義

　　復(fù)習目標

　　1．使學生進一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義,掌握因數(shù),倍數(shù)的特征,能寫出一個數(shù)的所有因數(shù)。

　　2．掌握2,5,3的倍數(shù)的特征,能利用特征解決一些問題。

　　3．進一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義,并能正確判斷。

　　4．通過復(fù)習,能發(fā)現(xiàn)不懂的地方,并加以改正。

　　復(fù)習過程

　　一、知識梳理

　　1．因數(shù)與倍數(shù)。

　�。�1）什么是因數(shù)什么是倍數(shù)請舉例說明。

　　如：3×4=12

　　3和4是12的因數(shù),12是3和4的倍數(shù)

　�。�2）你對因數(shù)和倍數(shù)還有哪些了解？

　�、僖粋€數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是本身。

　�、谝粋€數(shù)的最小倍數(shù)是本身,沒有最大倍數(shù)。

　�、垡粋€數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的,倍數(shù)是無限的。

　　④一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)是相互存在的,不能孤立說因數(shù)或倍數(shù)。

　　⑤什么叫公因數(shù),什么叫公倍數(shù)。

　　2．2,5,3的倍數(shù)的特征。

　�。�1）2的倍數(shù)有什么特征是2的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)不是2的倍數(shù)的數(shù)稱什么數(shù)舉例說明。

　�。�2）5的倍數(shù)有什么特征舉例說明。

　�。�3）3的倍數(shù)有什么特征6的倍數(shù),9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)嗎為什么3的倍數(shù)一定是6的倍數(shù)嗎

　　3．質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　�。�1）什么樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)又稱作什么數(shù)

　�。�2）什么樣的數(shù)叫合數(shù)

　�。�3）1是質(zhì)數(shù)嗎是合數(shù)嗎

　　二、基礎(chǔ)練習

　　1．寫出36的所有因數(shù)和100以內(nèi)的倍數(shù)

　　2．從下面四張卡片中取出三張,按要求組成三位數(shù)。

　�。�

　　1）奇

　　數(shù)

　　。（2）偶數(shù) 。

　　（3）5的倍數(shù) 。（4）3的倍數(shù) 。

　　（5）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（6）既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù) 。

　�。�7）是2,3,5的倍數(shù) 。

　　3．將下列各數(shù)歸類:1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91

　　奇數(shù) ,偶數(shù),質(zhì)數(shù) ,合數(shù) 。

　　回答下列問題

　　自然數(shù)中,除了奇數(shù),剩下的一定是合數(shù)嗎為什么舉例

　　自然數(shù)中,除了合數(shù),剩下的一定是質(zhì)數(shù)嗎為什么

　　所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎為什么

　　所有的質(zhì)數(shù)都是偶數(shù)嗎為什么

　　所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎為什么

　　三、鞏固練習

　　完成練習冊相關(guān)練習。

　　四作業(yè)

　　完成相關(guān)練習卷。

　　教學反思：本節(jié)課通過復(fù)習、鞏固練習，使學生進一步理解因數(shù)與倍數(shù)的含義,掌握因數(shù),倍數(shù)的特征,能寫出一個數(shù)的所有因數(shù)；進一步掌握2,5,3的倍數(shù)的特征,能利用特征解決一些問題；進一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義,并能正確判斷。學生們積極性較高，教學效果良好。

復(fù)習計劃篇6

　　一、復(fù)習總目標：

　　根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點，結(jié)合本班實際，把本學期知識進行系統(tǒng)歸類，突出重點。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認真設(shè)計練習，面向全體學生，對差的學生做好查漏補缺的工作。使學生能掌握好本學期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，并進一步形成運用知識的能力。

　　二、復(fù)習內(nèi)容

　　1．生字：復(fù)習鞏固新學的個生字，能讀寫、組詞。

　　2．詞語：以“日積月累”和“詞語盤點”出現(xiàn)的詞語為主，能夠正確認讀和書寫。

　　3．句子：掌握常見的幾種句式轉(zhuǎn)換，能進行擴句、修改病句等練習。

　　4．修辭：分辨比喻、擬人、夸張、排比、反問等修辭手法。

　　5．閱讀：復(fù)習教材精讀課文的重點片段，訓練學生如何正確體會句子的含義、把握表達方法及文章的思想感情。

　　6．習作：重點訓練寫人的作文，注重把平時的語言積累在習作中靈活運用，并嘗試運用學會的表達方法，如，語言描寫、動作描寫等。

　　三、復(fù)習重點

　　1．正確書寫、默寫生字，詞語盤點中的詞語、日積月累中出現(xiàn)的詞語、古詩、成語、名言。

　　2．朗讀、背誦要求背誦的`課文。

　　3．閱讀方法審題方法的指導(dǎo)。

　　4．習作“我最尊敬的一個人”。

　　四、復(fù)習形式

　　1．課文中“資料袋”及拓展知識點的復(fù)習；

　　2.閱讀

　　3．習作訓練；

　　4．閱讀訓練、習作訓練穿插安排在平時的基礎(chǔ)復(fù)習中，盡量避免單調(diào)枯燥。

　　五、復(fù)習方法

　　總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習、分類檢查。具體分層如下：

　　學困生：實行一幫一的措施，重點落實課本知識的掌握，如，拼音、字詞、積累運用等。

　　中等生：在落實基礎(chǔ)知識與基本能力的過程中，適當提高課外閱讀訓練的深度，掌握一些簡單實用的答題技巧。

　　優(yōu)等生：充當老師的小助手，讓他們在指導(dǎo)的過程中也提高自己，培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　六、復(fù)習思考：

　　一是互幫互學，優(yōu)化組合。課外，讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差；課內(nèi)主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。

　　二是注意學生的學情反饋，以便及時矯正或查漏補缺。

　　七、復(fù)習措施

　　1.認真做好學生的思想教育工作，加強學習、紀律的教育，讓學生明確復(fù)習的目的，端正復(fù)習的態(tài)度。

　　2．密切與家長的聯(lián)系，做好督促教育工作。

　　3．加強學困生的輔導(dǎo)，開展“一幫一”的活動。

　　4．發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習的督促檢查工作。

　　5．認真?zhèn)湔n，加強練習，講求方法，提高課堂效率。

復(fù)習計劃篇7

　　一、課標中關(guān)于本年級的要求。

　　新的《語文課程標誰》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性的目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容； .愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號.；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　學生能就給定的范圍進行習作，清楚地表達自己想寫的內(nèi)容。有比較具體的內(nèi)容，語句比較通順，不寫錯別字。字數(shù)不少于200字。

　　二、本學期課文八個單元的習作歸類：

　　順序 內(nèi)容 要求

　　習作一寫一寫自己的課余生活可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或愿意寫的其它事。

　　習作二寫熟悉的人的一件事想一想寫誰，寫他的哪件事

　　習作三看圖寫文：秋天先說一說圖畫的內(nèi)容，注意用上平時積累的詞句。

　　習作四觀察日記觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的。

　　習作五介紹自己收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料梳理資料，想一想哪些是最想告訴大家的，理一理，再寫成習作。

　　習作六介紹自己去過的地方寫出這個地方怎么吸引人

　　習作七編童話故事選幾種動物作為主人公，先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后再寫下來。

　　習作八自由習作可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂或煩惱，想一想自己最想告訴別人什么，把想表達的意思寫清楚。

　　本冊書中和活動中的幾次小練筆：

　　1、續(xù)寫《小攝影師》。

　　2、《玩出了名堂》：寫寫玩中的樂趣或收獲。

　　3、《美麗的小興安嶺》：寫一寫我的家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)的一處景物。

　　4、《給予樹》：替那個小女孩寫幾句感謝的話。

　　5、護蛋愛心行動：寫護蛋經(jīng)過、寫成功與失敗的收獲、寫樂趣

　　6、兒童劇匯報演出活動：寫演出經(jīng)過、寫準備過程、寫感受。

　　……

　　這學期的作文主要分兩類：一是寫實類（包括寫人、記事、寫景）；二是想象類（如編童話、想象作文等）。

　　重點放在引導(dǎo)學生學會觀察。

　　三、針對本學期習作簡要分析，歸納學生的幾條主要問題。

　　1、錯別字、標點符號、病句的問題。

　　2、審題的問題。

　　3、不能圍繞一個意思寫具體的問題。

　　復(fù)習對策：

　　1、錯別字、標點、病句等：主要放在字詞句的復(fù)習中，提醒學生多讀、多改；加強形近字、同義字的區(qū)分；養(yǎng)成用字時先想字義的好習慣，依據(jù)字義來定字。復(fù)習時可讓學生修改以前自己寫過的習作（改正錯別字，標點符號，不通順的句子）

　　2、審題的問題。

　　學生沒讀清題目要求，寫出來的習作跟要求有差距甚至離題。如習作六：向同學介紹自己去過的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。有個別學生在習作中寫了自己去過哪個地方玩，跟什么人玩，怎樣玩，玩得很開心，對這個地方的介紹卻幾乎沒有。

　　對策：

　　A、三年級幾乎沒有命題作文，都是開放式作文，因此讀題目要求很重要。審題時要讓學生通過讀題了解要寫什么內(nèi)容、有什么要求、重點是什么。在重點部分往往要寫具體，表達清楚。

　　B、復(fù)習時列出一些習作要求，要求學生：逐句讀，明要求，抓特點，知重點。

　　C．收集學生習作中出現(xiàn)的審題錯誤情況，羅列出來，讓學生再仔細讀題目，對照學生的習作說說錯在哪里。

　　d.給出一些題目，讓學生一起審題。

　　(1)秋天里，你可能與小伙伴去放風箏，捉蝴蝶；可能和同學們在樹下捉迷藏；可能……在這么美好的季節(jié)里，一定發(fā)生了許多美好的故事吧！請你選一件事寫一寫，讓大家也來分享你的快樂吧！

　　(2) 我們身邊有許多熟悉的人，如媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、同學、鄰居……他們身上有許多值得寫的事情，請你選擇一個你喜歡的人，把他的一件事寫下來。

　　(3) 學習了《美麗的小興安嶺》一課，我們深切的感受到作者對小興安嶺的喜愛之情。其實我們的家鄉(xiāng)也很美，那就選取家鄉(xiāng)的一處美景寫一寫吧！

　　(4)生活中有許多愛心故事，同學幫助你的愛心故事，老師關(guān)心你的愛心故事，親人疼愛你的愛心故事。從中選擇一件事寫一寫吧！注意寫出真實感受。

　　3、不能圍繞一個意思寫具體的問題。

　　對策：在復(fù)習課中分開幾個類型，以學生的問題習作為素材，引導(dǎo)學生進行修改，把文章寫具體。

　�。�1）敘述事情:

　　a、應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫具體，情節(jié)要完整。

　　b、具體地說，能在一段話中最少寫出一個人物活動的動作，把動作寫清楚。寫事時，要適當描寫人物的語言。

　　c、列出本學期的問題習作，讓學生一起評改。并選出本班此類習作中的優(yōu)秀文章，在班上講評，對照以上要求，看看好在哪里，哪些地方寫詳細了。

　　病例：《我的星期天》星期天，我最小的表妹來我家玩，我很開心。我們玩捉迷藏，玩得很好，玩得很開心。到了七點，表妹走了，我就寫作業(yè)，寫完看一下電視，就睡覺了。

　　引導(dǎo)學生說出我和表妹玩捉迷藏時會有什么動作，兩個人會說些什么，補充詳細。

　�。�2）描寫人物

　　描寫人物外貌要注意觀察，找出人物的特點寫。

　　列出學生一些人物描寫片斷，讓學生判斷并修改：如：我的朋友叫***，身材不高不矮，長著一雙大大的眼睛，一個小巧的鼻子，一個小小的嘴巴，頭發(fā)黑黑的，扎著一條辮子。（面面俱到，沒有主要特征）

　　以下是比較好的描寫：a、我的英語老師戴著一幅大大的眼鏡，高高的身材，臉是瓜子臉，帥呆了。b、我的老師長著一雙圓溜溜的眼睛，一閃一閃的，還戴著一幅眼鏡，臉上總是掛著微笑，很是和藹可親。c、我的媽媽中等身材，微微有點胖，頭發(fā)烏黑，彎彎的眉毛，不大不小的眼睛。

　　（3）寫景的'時候，要注意仔細觀察，寫出這個地方最美的景色。最好能夠展開自己的聯(lián)想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內(nèi)容，而且能寫出想到的內(nèi)容，能用上一個以上的比喻句。

　　列舉問題習作，讓學生進行評講修改（可以四人小組收集修改意見，集中后在全班交流匯報）：

　　《火爐山》我很喜歡爬火爐山�；馉t山的路很陡峭，也很長，山上有許許多多的花草樹木。山下有一些田，種著草莓，有些人在摘草霉吃。

　�。�4）童話故事要激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的童話故事。復(fù)習時可從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。讓學生在寬松的氛圍中展開想象，把故事編具體、清楚�？梢砸龑�(dǎo)學生從以下幾方面說清楚：主人公是誰？發(fā)生了一件什么事兒？故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？

　　從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌�，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先在四人小組內(nèi)說，相互補充，再選出代表在全班匯報。

　　1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；

　　2.小溪、河流、大海；

　　3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

　　四、文章不厭百回改

　　讓學生把本學期作文本上寫得最不滿意的作文拿來修改，重寫�？梢酝老嗷ヅ模岢鲆庖�，再根據(jù)同學的意見自己進行修改。

　　五、可提供幾個片斷練習作學生的課后作業(yè)。

　　六、練習參考：

　　小練筆1：

　　你知道自己長得什么樣嗎？請你抓住自己外貌的特點，照樣子，填寫下面表格，把特點寫具體！看誰寫得最想自己。

　　有特點的地方有什么特點？舉例說明（可以說事例，可以引用他人的話……）

　　眼睛小媽媽常說我的眼睛像一條縫兒，總是睜不開，而爸爸卻說：：眼小可以聚光，但視力特別好。