暑期研修心得體會集錦[15篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的暑期研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

暑期研修心得體會1

　　為期六天的研修即將結(jié)束，有一絲不舍，但更多的卻是收獲。研修讓我進一步明確了，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

　　一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

　　要徹底打破“我講你聽”、“我教你學(xué)”的陳舊的教學(xué)觀念，就要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)與學(xué)生平等交談、平等對話。

　　建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己動腦、自己體會來了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的——學(xué)生忽然間覺得自己把書讀懂了，但沒覺得是老師在幫助自己。全國著名特級教師于漪老師曾說：師生是平等的，求知不存在尊嚴(yán)，誰說得對，就聽誰的，服從誰，這就叫伙伴關(guān)系，這就叫合作關(guān)系，這就叫和諧發(fā)展。

　　教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能對知識產(chǎn)生興趣，才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

　　二、確立面向全體的教育思想

　　教師心中必須有整體、全體意識，應(yīng)該建立開放式的語文教學(xué)，培養(yǎng)所有學(xué)生的語文能力，使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高，也就是說，教學(xué)要面對每一個個體，把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學(xué)生的實際情況，制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，針對不同層次的學(xué)生進行不同問題的設(shè)計。面向全體，設(shè)計學(xué)生能達到的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)

　　新世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會生存。要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新的能力，合作的能力，生存的能力，要在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改變過去直線交流的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，建立學(xué)生與老師共同參與的多向互動的網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于學(xué)生參與教學(xué)的`全過程，而這個教學(xué)過程是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。中年級學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及理解文章詞句的意思。高年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的一些表達方法。語文學(xué)習(xí)都要注意突出學(xué)生的語文實踐活動，老師決不能越俎代皰，把教學(xué)參考書以及教師自己的認(rèn)識強灌給學(xué)生，而是要讓學(xué)生扎扎實實地讀書，讀好教材，深入到課文中。在教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書時間，把讀書體會品味的自主權(quán)交給學(xué)生。語文學(xué)科有很強的人文性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中有所感悟，但不一定有多深刻的體會，也不一定要求他們立刻用語言表達出來。思想教育是長期的、潛移默化的、漸進的，思想教育要定好位，不要隨意拔高，不要搞成貼政治標(biāo)簽，特別反對搞“微言大義”式的架空分析。

　　在教學(xué)過程中，要注意鼓勵學(xué)生的求異思維，鼓勵那些與眾不同的見解。在教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計一些有利于學(xué)生多角度思考的問題。我們在學(xué)習(xí)和生活中要因勢利導(dǎo)，學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題、找出解決問題的辦法。像這樣的教學(xué)設(shè)計，有利于開拓學(xué)生思維的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就蘊含其中了。

　　語文課必須扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，要讓學(xué)生學(xué)會查工具書、查資料，從最基礎(chǔ)的字詞句入手，然后到篇章。這里值得注意的是要堅決反對死記硬背，特別是摒棄背詞語解釋、中心思想、段落大意的做法。教師對教材要爛熟于心，要鉆研教材，要通過自己對教材的把握，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把教材教活，讓學(xué)生把教材學(xué)活。

暑期研修心得體會2

　　案例：在學(xué)習(xí)了升和毫升的認(rèn)識以后，老師問同學(xué)：“你們有什么問題或想法嗎？”

　　這時，有一個同學(xué)提出：“1毫升等于多少克？”這時，老師說:：“毫升和克能比嗎？”同學(xué)們都笑了。有同學(xué)例舉說明毫升和克兩個單位不同，不能比。提問題的學(xué)生一臉茫然地坐下了。

　　大家都知道毫升是容積單位，而克是質(zhì)量單位，二者不能比較。為什么解答后，學(xué)生0還是“一臉茫然”呢？聯(lián)系生活經(jīng)驗，我們是否可以這樣去設(shè)想：生活中我們經(jīng)常見到瓶裝的水、飲料、奶制品等，在瓶子上有時是標(biāo)著多少毫升，有時卻是多少克？那個學(xué)生其實是想問1毫升的'水或其他液體等于多少克呢？所以才有了“一臉的茫然”。

　　因此，老師可以換種方式去處理學(xué)生的問題�？梢宰寣W(xué)生說說，“你是怎么想的？為什么會想到毫升和克之間建立聯(lián)系呢？”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶？”我想這樣的處理，既了解了學(xué)生提出問題的初衷，保護了學(xué)生的求知欲，又激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)很有意義。因為問題的背后其實蘊含著物理學(xué)上的密度問題。只是，學(xué)生的問題表述不夠完整而已。

暑期研修心得體會3

　　我是來自教學(xué)一線的中學(xué)語文老師，長期繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)的壓力使得我們?nèi)狈�對教育、教學(xué)中的問題進展比較系統(tǒng)的考慮和研究，因此感到工作中壓力宏大、困惑諸多，迫切需要較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)充電；自從我市施行初中新課程，由于新課標(biāo)比原教學(xué)大綱有較大的變動，對應(yīng)教材也有很多的新增內(nèi)容及很大的變化，因此如何正確理解課標(biāo)的理念，如何在整體把握初中數(shù)學(xué)課程的'根底上，理解教材的編寫意圖，處理新舊教材的關(guān)系，如何用新課標(biāo)的理念施行教學(xué)，如何以新理念評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程等等，這些都是擺在我面前具有挑戰(zhàn)性的課題。

　　通過暑期學(xué)習(xí)，我們感到研修學(xué)習(xí)活動確實是對我已有的思想、知識和經(jīng)歷一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識寶庫輸送了新穎的血液，為我在今后得的教學(xué)中進一步施行新課改搭建了最前沿的平臺；同時還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大進步，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進教育教學(xué)理念；同時也使我對研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)形式有了更深的理解，時代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識競爭日益劇烈的今天，老師的挑戰(zhàn)也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。

　　在暑期培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進展課堂教學(xué)理論，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華。能積極主動思索，真心討論。這段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說是值得珍惜的充電時機。面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何施行素質(zhì)教育，如何進一步進步教學(xué)及管理程度，進步教學(xué)科研才能，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。如今研修學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再進步的時機，讓我們能聚集在一起互相交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

暑期研修心得體會4

　　28日的培訓(xùn)，上午主要是班主任介紹各自的管班經(jīng)驗四位老師分別從不同的方面進行講解，還結(jié)合自身的經(jīng)歷進行有理有據(jù)的分享，給我們老師了很大的.啟發(fā)，肖老師主要是分享了她對學(xué)生如何進行管，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，甑老師主要是從各種活動中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生，然后對學(xué)生進行個性化教育，陳老師主要是從和家長溝通方面分享了管班經(jīng)驗，他主要是讓我們?nèi)フJ(rèn)同，認(rèn)同學(xué)生，認(rèn)同家長，家長認(rèn)同，這樣就能把班集體搞好，創(chuàng)照和諧的家校關(guān)系。紀(jì)老師的主要觀點是共情和鼓勵，讓學(xué)生有很強的歸宿感，對學(xué)生少談結(jié)果，多看過程；下午的希沃培訓(xùn)師滿滿的干貨，要在后續(xù)使用過程中慢慢的消化和吸收。

　　研修期間，在學(xué)習(xí)“師德引領(lǐng)”這部分時，讓我有了很深的感觸。通過了解張桂梅、朱有等時代楷模的事跡，讓我深思——什么是教師？自己應(yīng)成為什么樣的教師？他們犧牲自己的時間陪伴、關(guān)心愛護孩子們，用自己的行動詮釋著“教師”這一職業(yè)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。師德師風(fēng)不僅是職業(yè)素養(yǎng)，更是精神風(fēng)貌。

暑期研修心得體會5

　　從7月份網(wǎng)絡(luò)研修開展以來，作為一線教師，我有幸聆聽了多位專家學(xué)者及一線優(yōu)秀教師的講座、報告及授課。收獲之多，感受之深，觸動之大難以言表。更大大激發(fā)了我們將所學(xué)、所悟付諸課堂實踐的信心和決心。專家的報告、與許多同行的交流，參與沙龍互動等活動形式，充分沐浴了新的教學(xué)理念，了解了時代背景下的新教育，知道了新教學(xué)實施的策略，新的教學(xué)模式。老師們分別從培訓(xùn)感言、沙龍、日志、在線作業(yè)等多種方式，反應(yīng)了他們通過本階段的學(xué)習(xí)得到的提高、改進、發(fā)現(xiàn)的問題……此次研修我共上傳資源2篇，提出沙龍話題13條，作業(yè)7篇，日志12篇，完成簡報7期，交流界面留言68條。嚴(yán)格按照培訓(xùn)組的要求完成了各項培訓(xùn)任務(wù)并及時認(rèn)真地提交了作業(yè)，積極參與在線交流。

　　本次培訓(xùn)，教師采用互動的方式，將理論與實踐結(jié)合起來，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)組織形式，從教學(xué)理論到具體方式，從評價鼓勵到適時糾錯;探討解決我們工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)以致用。通過專家們的講解，使參加培訓(xùn)的教師開闊了眼界，拓寬了思路，找到了努力的方向，教師們能認(rèn)真聽，用心記，寫心得，培訓(xùn)后普遍感到收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。同時又加強學(xué)習(xí)，對不斷充實自己、提高自己充滿了信心。在培訓(xùn)期間，大家在觀看專家講座和課堂展示之后，得到了很多的收獲和更多的啟發(fā)。結(jié)合自身教學(xué)工作，認(rèn)真完成了每課的在線作業(yè)，記錄自己的心得，用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓(xùn)精神。

　　作業(yè)完成之余，大家還積極就學(xué)習(xí)體會進行交流切磋，堅持關(guān)注和點評其他同行的好文章和好點子，從中汲取靈感。每個人都感到有很豐富的'收獲和啟迪。

　　培訓(xùn)組織實施中的創(chuàng)新點網(wǎng)絡(luò)資源可以為廣大教師同時使用，沒有任何限制。所有成員都可以盡情地發(fā)表自己的看法，將自己的見解加入到網(wǎng)絡(luò)資源中與大家共享，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流掌握最新的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)動態(tài)，使自己始終與教學(xué)前沿保持同步;任何人既可以是信息的獲取者，也可以是信息的發(fā)送者。教師通過網(wǎng)絡(luò)進行交流與學(xué)習(xí)己成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，終將成為未來社會的發(fā)展趨勢。我們借鑒網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為我們進行在線交流與學(xué)習(xí)開創(chuàng)了先河。

　　今后希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家學(xué)習(xí)，爭取做一名真正適應(yīng)時代發(fā)展要求的合格英語教師。同時希望在以后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中能更多的安排一線教師的不同課型的教學(xué)實例，專家針對實例實境指導(dǎo)，對于一線教師會更直接，感悟更多更透徹。

暑期研修心得體會6

　　這次的研修學(xué)習(xí)，帶我更深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握精神實質(zhì)，夯實基礎(chǔ)，著眼發(fā)展。六天的學(xué)習(xí)，十場的講座，六節(jié)的課例和三場的現(xiàn)場交流研討，讓我進一步理解了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”并非紙上談兵，貫徹實施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也不是“高不可攀”。我們可以用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的新理念，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革；可以從“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個關(guān)鍵詞，理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要素關(guān)聯(lián)與實施路徑。

　　“學(xué)習(xí)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的指向

　　“學(xué)習(xí)”成為課標(biāo)中的重要概念，指示著從“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著“以學(xué)習(xí)者為中心”的新課程時代，對“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么”進行全面思考，引領(lǐng)著教學(xué)的新方向。學(xué)習(xí)需要學(xué)生的親身參與，需要付諸行動，只有親身介入才能有所體會，才有經(jīng)驗產(chǎn)生。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)意識，即心中有人，在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)所得。

　　陳xx老師的整本書閱讀《西游記》推進課，具有強烈的學(xué)習(xí)意識。課堂從學(xué)生的閱讀問卷入手，依據(jù)學(xué)情展開教學(xué)。（1）抓住學(xué)生的閱讀興趣點：從“尋寶”出發(fā)，以“如果你能擁有一件《西游記》中的法寶，你想擁有啥？”從學(xué)生的角度引發(fā)對情節(jié)內(nèi)容的回顧。（2）抓住學(xué)生閱讀的盲點：以“靈臺方寸山，斜月三星洞”為引子帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書中的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)古典文學(xué)的文化秘妙。（3）抓住學(xué)生閱讀中的難點：以“鮮明的人物形象”為閱讀關(guān)鍵要素，讓學(xué)生在對比閱讀、細(xì)讀品味中，感受作者語言的精妙，感受“語言再創(chuàng)造”的魅力。（4）聯(lián)結(jié)閱讀與生活的趣點：以品讀“五莊觀偷吃人參果”為例，讓學(xué)生置身于“如果孫悟空有朋友圈，朋友會是誰？”“你化身為朋友圈中的一個人，你會怎么回復(fù)評價？”教師及時給出評價標(biāo)準(zhǔn)，教給孩子表達的準(zhǔn)確性、趣味性和形象性。學(xué)生在情境任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)創(chuàng)意表達。（5）緊扣學(xué)生閱讀中的困惑點：出示學(xué)生們的閱讀疑惑，對問題進行分類梳理，從而深化閱讀思考，指引學(xué)生持續(xù)閱讀。

　　陳老師課堂上所涉及的每個活動，都是以學(xué)生為主體，突顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生是參與者、實踐者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中漸悟出閱讀古典小說的法寶：關(guān)注傳統(tǒng)文化，感受人物形象，用想象再創(chuàng)造，以思考促深入。課堂上，我們可以觀察到，學(xué)生參與了整本書閱讀的學(xué)習(xí)活動之后，能在閱讀中進行比較，能在細(xì)節(jié)處進行推斷，能針對質(zhì)疑處進行探討，能結(jié)合材料梳理自己的觀點，能在具體的事件情境中表明立場，能在是非中辨別善惡美丑，激發(fā)求知欲。學(xué)生以主體呈現(xiàn)，這樣的課堂是具有學(xué)習(xí)意識的。

　　專家們在講座中強調(diào)：課堂上，學(xué)生是主體，歷經(jīng)聽說讀寫思這五項行為，獲得語文知識、能力、興趣、情感態(tài)度等各方面的改變與提升。從每一節(jié)展示課例中，我們都能看到，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了閱讀、聽講、思考、研究和實踐等學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)對語言的建構(gòu)與運用，發(fā)展和提升思維品質(zhì)，能夠進行審美的鑒賞和創(chuàng)造，能夠理解與傳承文化，獲得文化自信。

　　“任務(wù)”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的動力

　　“任務(wù)”一詞跟在“學(xué)習(xí)”之后，就是提示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，由任務(wù)活動獲得學(xué)習(xí)動力，付出必要的實踐與努力。從課程層面看，“任務(wù)”指示著學(xué)習(xí)者應(yīng)抵達的目標(biāo)，要經(jīng)由的路徑，要承擔(dān)的具體學(xué)習(xí)項目。

　　在語文學(xué)習(xí)中，具體可以有哪些任務(wù)呢？這次的研修學(xué)習(xí)給了我們明確的答案。本次研修重點聚焦任務(wù)群視域下閱讀教學(xué)、整本書閱讀、習(xí)作教學(xué)三個領(lǐng)域，并用具體課例詮釋了由任務(wù)驅(qū)動帶來的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效地印證布魯姆教學(xué)目標(biāo)的“認(rèn)知領(lǐng)域”劃分：知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價。

　　以鄭xx老師《跳水》課堂為例。老師從單元目標(biāo)主題出發(fā)，設(shè)置了“為船長代言”的大情境，通過“危機事件大回放”“責(zé)任事故大討論”和“船長行為大揭秘”三個相互關(guān)聯(lián)的課堂情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思辨和積極求證。縱觀課堂，我們清晰地看到，學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是不斷解決問題的過程。

　　鄭教師巧妙設(shè)置情境任務(wù)，激發(fā)興趣，聚焦思維，引出思維挑戰(zhàn)賽。每個學(xué)習(xí)情境任務(wù)，都依托課文語境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生代入角色，讀情節(jié)，憶人物，理關(guān)系，借助課后習(xí)題的箭頭圖說情節(jié)。尤為精彩的是，教師引導(dǎo)學(xué)生對人物進行“思維復(fù)盤”：船長用槍逼孩子，到底是怎么想的？然后利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生明白有哪些有利條件。再進一步細(xì)讀船長語言，借孩子的視角來展開對話：為什么逼自己跳水？船長如何回答？孩子又會對船長說什么？從而達成對小說關(guān)鍵情節(jié)的`理解。這個復(fù)盤思維過程的環(huán)節(jié)，巧妙化解了教學(xué)的重難點，收到了很好的效果。

　　可見，學(xué)習(xí)任務(wù)群的推進，離不開任務(wù)驅(qū)動。課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)變序，整合相關(guān)資源，從單元學(xué)習(xí)主題出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)子任務(wù)，以及子任務(wù)下的分步驟實施，可以讓學(xué)習(xí)重點更加突出，讓學(xué)習(xí)的“天花板”更容易被突破。因為在“任務(wù)”的引領(lǐng)驅(qū)動下，學(xué)習(xí)活動更靈活，力量更容易聚合。這樣的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生保持探索欲和好奇心，在閱讀中勤思考、好發(fā)問，與同伴進行研究、探討，形成個性的體驗、感悟和啟發(fā)。尤其是鄭老師設(shè)計的第三個學(xué)習(xí)任務(wù)，變換閱讀和思考的視角，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)地表述觀點，并學(xué)會對同伴的表達進行評價。這樣以任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)的課堂，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，并在過程中充分發(fā)揮語文課程的育人功能，努力促進語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

　　因此，教師可以用心設(shè)計和組織教學(xué)，合理安排課堂時間和活動任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在用語文的過程中學(xué)語文，在分析和解決問題的過程中學(xué)語文，在生活情境中為交際需要學(xué)語文。

　　“群”——學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑

　　“群”代表多，具有集合的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)群，不是單個的任務(wù)，而是眾多任務(wù)的聚合，是一個“整合后的項目”。任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)、印證、參考。我們在設(shè)計單元教學(xué)的時候，就要體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)性，注重語文學(xué)科內(nèi)各個知識點的融合，同時向外拓展，實現(xiàn)多學(xué)科、多維度的整合，意在打通各學(xué)科學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，實現(xiàn)有機、有效的結(jié)合。

　　此次研修讓我明白，針對基于統(tǒng)編教科書編撰特點的學(xué)習(xí)任務(wù)群，要圍繞“單元目標(biāo)”這一“大任務(wù)”展開教學(xué)，單元目標(biāo)就是“群目標(biāo)”，每一課成為完成這一目標(biāo)下的“子目標(biāo)”，也就是“群”的“分項目標(biāo)”。因此，要把握好現(xiàn)行統(tǒng)編教材，去發(fā)現(xiàn)單元與課文之間隱含著的關(guān)系和聯(lián)系，努力引導(dǎo)學(xué)生在揭示聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)關(guān)系中去學(xué)語文、用語文。整合，是學(xué)習(xí)任務(wù)群的路徑。

　　張靜老師在講座中強調(diào)了整合在語文課程與教學(xué)中的必要性。她指出語文教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源都需要整合，整合就成為梳理內(nèi)容的“編織機”，成為提高課堂效率的必然選擇。實現(xiàn)教知識轉(zhuǎn)向教素養(yǎng)，就能確保學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，建立起知識與經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，建構(gòu)起知識的個人意義和價值。

　　盧xx老師在傳授單元整體備課思路中，強調(diào)單元教學(xué)不是由課文組成，而是由學(xué)習(xí)活動組成。她用豐富的教學(xué)案例告訴我們：走向整合教學(xué)，應(yīng)關(guān)注教學(xué)的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學(xué)生在主動活動中形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)。講座中，她特別指出了“梳理與探究”的重要性。教材里面沒有這部分內(nèi)容，但我們應(yīng)該給予充分地關(guān)注。依照有關(guān)的學(xué)段要求，對應(yīng)教材和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提煉相關(guān)內(nèi)容：字詞、跨媒介、資料的查找和運用、活動的組織與實施……每個學(xué)期，教師要有意識地去設(shè)計相關(guān)聯(lián)的系列活動，也就是“群”的任務(wù)活動。通過一個個小任務(wù)，去完成其中的某一個目標(biāo)要求，讓學(xué)生形成技能，養(yǎng)成習(xí)慣，在整合教學(xué)中進行知識結(jié)構(gòu)化，就能賦予知識以新的意義。

　　在這次研習(xí)中，“教—學(xué)—評”的整合實施在不少課堂上得到了很好的示范展示�！敖獭獙W(xué)—評”一體化的嵌入式評價，為我們指引了方向目標(biāo)和操作方法。老師們巧用評價，依托教學(xué)問題的核心目標(biāo)，進行彈性評價。為評價定向、定標(biāo)，采用個人自評、生生互評、師生互評，凸顯了過程性評價的正向激勵作用，收到了較好的教學(xué)效果。

　　課標(biāo)中提出的整合，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、評價方式的整合，還包括目標(biāo)的整合、實施方式的整合等，這都需要我們繼續(xù)做中學(xué)，學(xué)中做。

　　感謝這次研修，用新課標(biāo)的新理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，再用教學(xué)實踐去檢驗新理念，豐富和發(fā)展新理念。感謝盧__老師精心組織和安排，為我們在教學(xué)道路上撥云見日，明晰方向，篤定前行。感謝同行的學(xué)習(xí)伙伴們，無私地交流和分享，進行思維的碰撞，讓我們能走得更遠(yuǎn)更踏實。也想感謝努力的自己，六天的學(xué)習(xí)沒有落下一節(jié)課，勇敢站在了主題研討的講臺上，表達了自己的研修收獲和歡喜。

暑期研修心得體會7

　　緊張而又充實的一天研修活動結(jié)束了，聽見好幾位參與研修的老師這樣說：“我們的課堂沒有最好，只有更好�！蔽蚁脒@也是每位老師的心聲，正因為我們有這樣一個共同的目標(biāo)，那就是通過研修讓我們每一節(jié)數(shù)學(xué)課扎實有效，讓我們的課堂教學(xué)更精彩，參會的老師才激烈爭論各抒己見，在爭論與交流中每個人得到不斷提升，為此培訓(xùn)團隊的老師付出了辛勤與汗水，給我們及時提供了迫切需要的幫助和指導(dǎo)。

　　從心底里感謝兩位說講課的老師，是他們給我們帶來了新理念和新思想：尊重學(xué)生的個性；自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度……兩位老師都根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的`學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，并能提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的同步發(fā)展。培訓(xùn)團隊的老師更是關(guān)鍵時候出招，引領(lǐng)大家對兩節(jié)課進行細(xì)致地分析討論，為我們提供了各種實用的教學(xué)技巧；促進教師和教師之間更多的探討和互動，為老教師提供了更有益的指導(dǎo)方法。

暑期研修心得體會8

　　今天是今年全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的第一天。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲，一個個激情四射，渾身都洋溢著無限活力，好像是要參加一場盼望已久的盛會。就自己來說也有這種感覺。

　　培訓(xùn)，眾所周知是件好事，但要每個人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修，感覺每年的收獲都比前一年大一些，個人的思想也由剛開始的不理解、抵觸逐漸到接受、喜歡乃至今年的渴望。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧，接觸過許多參加培訓(xùn)的老師也都有這種感覺：遠(yuǎn)程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高。我想這種有益無害的事情是不會永遠(yuǎn)被人們拒之門外。

　　今年對暑假遠(yuǎn)程研修的渴望與幾個因素有關(guān)，而這幾個因素都得益于全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修的不斷科學(xué)調(diào)整。今年的培訓(xùn)與往年相比又有了新的變化：開始的時間延后；培訓(xùn)的時間縮短；培訓(xùn)的內(nèi)容更加精簡。

　　每年暑假一開始遠(yuǎn)程研修也接踵而至，老師們雖然心懷喜悅，但是一個學(xué)期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓(xùn)效果大打折扣。今年遠(yuǎn)程研修在暑假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了�？梢哉f遠(yuǎn)程研修恰逢其時。

　　今年培訓(xùn)的時間也是幾年來最短的.。不是說越短越好，雖然時間縮短了，但是內(nèi)容更加精簡。這樣培訓(xùn)的效率就會更高。我們追求的不僅是過程，更重要的是結(jié)果。高效率的培訓(xùn)，人人都會歡迎。高漲的熱情加上科學(xué)的培訓(xùn)設(shè)計，相信今年的全省高中教師暑假遠(yuǎn)程研修效果會更好！

暑期研修心得體會9

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學(xué)習(xí)是一件令人很快樂的事情。每天我都認(rèn)真聆聽專家們精彩的講座，觀看優(yōu)秀課例展示，專家們精辟獨到的個人見解和淵博深厚的學(xué)識素養(yǎng)以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對小學(xué)英語教學(xué)的了解，從而重新認(rèn)真地審視與反思自己的教育教學(xué)，讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中提升自我，提高自己的教育教學(xué)能力。

　　文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想�！币粋�人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的.世界里，固步自封就很難會有進步和提升。在學(xué)習(xí)中，我還認(rèn)真地研讀著同行們的精彩日志、優(yōu)秀作業(yè)，關(guān)注著班級論壇，在這無聲的交流空間里，我能找到很多共鳴。遠(yuǎn)程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學(xué)習(xí)，相互交流的機會，我們都為了同一個目標(biāo)和理想，而努力奮斗著，共同感受教育美好與人生激情，共同播種著友誼種子，為收獲而學(xué)習(xí)，因成長而快樂。

　　“活到老，學(xué)到老。”求知的過程是沒有止境的，我們學(xué)習(xí)更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是為了達到自己的理想和目標(biāo)，更好地實現(xiàn)自己的生命價值。我學(xué)習(xí)，我成長，所以我快樂!是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會思考自己的教育教學(xué)方式，讓我樹立了終身學(xué)習(xí)的意識，給了我不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的源泉和動力，我會更加主動的學(xué)習(xí)，迅速的成長。讓我在今后的教育教學(xué)實踐中，走出自己的風(fēng)采!讓我們每一位教師的生命因?qū)W習(xí)而美麗，人生因?qū)W習(xí)而精彩!

暑期研修心得體會10

　　我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

　　參加了很多年培訓(xùn)，也參加了很多教學(xué)研修，從來沒有想過要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務(wù)，下載一篇完事；我不習(xí)慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

　　可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼，往年的發(fā)言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時舉手要求發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的.一位教師所說：“只是學(xué)術(shù)之爭，我們有一說一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農(nóng)村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點的現(xiàn)象，人人發(fā)言，各抒己見，你說我補充，對有異議的觀點提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學(xué)校小班額如何來把握，農(nóng)村大班額又如何來把握；給名師骨干評課，就如同給本校同事評課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中，并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升；解決了多年來農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學(xué)以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。

　　與名師研修，如同醍醐灌頂……

暑期研修心得體會11

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就結(jié)束了，回顧這段日子，雖說有辛苦，有汗水，更多的是喜悅、欣慰和收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、 我的收獲

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺，為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。在新一輪的課程改革中，我會利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，做課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習(xí)的.功能。

　　遠(yuǎn)程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機會，這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學(xué)習(xí)精神—一種探究的精神，對教學(xué)實踐的探究，對學(xué)習(xí)的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。

　　二、我的努力

　　六天的研修學(xué)習(xí)，我堅持每天在線學(xué)習(xí)8小時以上，認(rèn)真研討，發(fā)表評論70余條，每個專題都認(rèn)真地按要求完成作業(yè)，作業(yè)完成6篇，受到廣大學(xué)員、專家、指導(dǎo)教師的關(guān)注，其中《讓歷史課堂成為課改之花的沃土》、《把世界當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)——亞歷山大東征之我見》、《是英雄？是匪徒？——煮酒論英雄之我心中的雄獅》獲得了指導(dǎo)教師的推薦�？傊�，世間自有公道，付出總有回報，我的努力一定會結(jié)出碩果。

　　三、今后的打算

　　通過研修，我知道一節(jié)好的歷史課，要有好的起始課來吸引學(xué)生，好的情景來激發(fā)學(xué)生，好的問題來啟發(fā)學(xué)生，好的活動來提升學(xué)生，好的方法技巧來引領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“具體化、生活化、操作化”， 教學(xué)情境設(shè)置“寧近勿遠(yuǎn)”， 問題設(shè)計“寧小勿大”， 活動設(shè)計（特別是由活動導(dǎo)入新課）“寧缺勿濫”。特別使我明確了一節(jié)好的歷史課的標(biāo)準(zhǔn)，就是“六有”：有魂、有神、有序、有生、有色、有效。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

暑期研修心得體會12

　　暑假研修，走進教室，找到座位，坐下抬頭，不禁啞然失笑。

　　像歌迷觀看梁靜茹演唱會，買到的卻是“柱子票”——我的右前方，突兀直立一根方柱，遮擋了一部分屏幕。隨遇而安的性格，讓我沒想換座，小有儀式感地布置好我的學(xué)習(xí)天地。

　　往常聽講座，習(xí)慣奮筆疾錄，仿佛那滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊槐竟P記，就是我認(rèn)真參加培訓(xùn)的見證。但埋頭記錄，勢必影響聆聽講座者的發(fā)言，觀察其表情手勢�，F(xiàn)在方柱擋住三分之一屏幕，我索性合上筆記本，注目、傾耳于講座者，有了與以往不同的體驗。

　　日�？陬^交流，誰還會拿個小本本記呢？但依然不影響達到有效溝通的目的。講座亦是，好的發(fā)言者不是面無表情、照本宣科，而是懂聽講者的困惑與需要，既有理論素養(yǎng)提升，又有課堂實踐觀摩；既有如何做好日常教學(xué)的策略分享，也有通過賽課讓自己更出彩的指點……講座者或激情飛揚，或溫婉真誠，或從容優(yōu)雅，在思想碰撞、情感共振、實時互動中，讓你的心態(tài)輕松而不逐漸松懈，期待下文而不神經(jīng)緊張，生發(fā)欣于所欲、暫得于己、快然自足之感。真正被內(nèi)容吸引時，不由得探起身體，伸長脖子，避開立柱的遮擋。講座完畢，筆記本空空如也，好像沒帶走什么，但某一刻那種共鳴與豁朗，感覺頗為珍貴。

　　靈魂和身體，總要有一個在路上。如果學(xué)習(xí)是靈魂的旅行，身體抵達遠(yuǎn)方，更能印證這個觀點——若你想出發(fā)，想去開闊眼界，則無所阻擋。

　　培訓(xùn)前夕，去到廈門鼓浪嶼，想印證森森古榕、古舊洋房里隱藏的故事。辛夷塢走在鼓浪嶼小巷的青石板上，小說《蝕心者》的情節(jié)開始醞釀。我羨慕她閃現(xiàn)的靈感，所以不在意定要得到一沓膚淺的網(wǎng)紅景點打卡照片。那洶涌的熱浪，擁擠的游客，席卷的商業(yè)氣息……就像障目的“柱子”，你知道自己想要的是什么，它就阻擋不了你的尋覓與深入。

　　傍晚，坐白色輪渡離開鼓浪嶼，明麗的海天一色，婆娑的棕櫚綠影，厚重沉靜的雕像礁石，漸漸隱入暮色。忍不住重溫《蝕心者》對鼓浪嶼原型瓜蔭洲的描繪，忍不住搜索菽莊花園建造者的生平，忍不住想詳知了解鄭成功的英雄事跡……原來，旅行是一次開啟，即使當(dāng)時不能領(lǐng)略勝跡所有的高闊深遠(yuǎn)，卻引你拾階登臨，引你繞過影壁墻，去看藏著的一片海。

　　這種愉悅?cè)绱讼嗤�。小暑炎炎，在長沙市區(qū)的安靜一隅，妥當(dāng)舒適的食宿安排，豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，活潑融洽的團隊氛圍，這是一次愉悅的心靈“旅行”。三天，暫得于己；往后，在每一次教學(xué)設(shè)計，在每一次課堂引導(dǎo)，在每一次評價學(xué)生，也許會有不一樣的見識高度。在感覺自己理論不足時，會想方設(shè)法去閱讀，去提升。

　　眼前突兀見立柱，那不是安于視野短淺的借口。相反，它給了自己不一樣的'聆聽與觀察角度。何況，有的立柱，本就是一道特別的風(fēng)景：有的立柱，題寫才子的豪邁；有的立柱，見證尾生的守信；有的立柱，雕琢遒勁的盤龍；有的立柱，彰顯羅馬的風(fēng)情……就像培訓(xùn)占用了假期，卻又新結(jié)識了可愛的同道。年輕教師學(xué)習(xí)中認(rèn)真勤奮、上進積極，敢為一個觀點爭鋒；生活中熱情活潑，詩意浪漫，肯為一朵小花駐留。這種自如切換，非常打動、感染我。

　　眼前突兀見立柱，吾得小悟心亦足！

暑期研修心得體會13

　　這個暑假，我滿懷期待地參加了智慧中小學(xué)暑期研修活動。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和思考，我對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識和感悟。

　　研修伊始，我便被其豐富的內(nèi)容所吸引。課程涵蓋了教育教學(xué)的各個方面，包括教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)生心理等。每一門課程都猶如一把鑰匙，為我打開了一扇通往教育智慧的大門。

　　在學(xué)習(xí)教學(xué)方法的課程中，我了解到了多樣化的教學(xué)手段可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)知識，能夠使他們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時，小組合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。這些教學(xué)方法的學(xué)習(xí)讓我意識到，在教學(xué)中我們要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點和需求選擇合適的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

　　而在學(xué)生心理方面的課程中，我深刻認(rèn)識到了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。學(xué)生在成長過程中會面臨各種壓力和挑戰(zhàn)，如果我們不能及時關(guān)注他們的.心理變化，給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，就可能會對他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響。因此，我們教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的困惑和需求，成為他們成長道路上的良師益友。

　　此外，研修還讓我對教師的角色有了新的思考。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長的引路人。我們要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，我們也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名有智慧、有愛心、有責(zé)任感的教師。

　　總之，智慧中小學(xué)暑期研修是一次非常有意義的學(xué)習(xí)活動。它讓我在教育教學(xué)的道路上不斷成長和進步，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)的知識和理念運用到實際工作中，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

暑期研修心得體會14

　　炎炎夏日，驕陽似火，我們一行人騎著自行車，往返在研修的路程中，感動的一幕幕上演著，此刻我用我拙劣的筆跡記敘點點滴滴。

　　懷著激動的心情 來到了指定的地點，大家熱情高漲，首次零距離，聆聽專家的講座，懷著崇敬的心情，悉心領(lǐng)略各位專家科學(xué)的教育理念，先進的教學(xué)方法，新一輪課程改革是一場教育觀點的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新。通過學(xué)習(xí)，立刻令我耳目一新，為以后的教學(xué)注入新的生機與活力，深刻認(rèn)識到自己的知識的淺薄，一本書，一支筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方法改革勢在必行，往昔的知識“一瓶不滿，半瓶晃蕩 ”，專家的'講座催人反省，催人前進，只有不斷改革，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷超越自己！他們搭建知識的平臺，讓我們學(xué)習(xí)知識的甘露，學(xué)習(xí)著，感動著！

　　我們剛剛來到微機室時，機房的熱度猶如蒸籠，僅有幾頁風(fēng)扇有氣無力，無精打采的旋轉(zhuǎn)著，好像不太喜歡我們這幫陌生的不速之客，大家無奈的，大汗淋漓的找到固定的位置，開始進入工作室！轟隆隆，轟隆隆，一陣陣急促的作業(yè)聲，打破了我們的忙碌，抬頭望去，不知何時，幾名工人師傅正在熱火朝天的給我們安裝空調(diào)，一會的功夫就完工了，豆大的汗珠掛滿臉頰上，身上藍(lán)色的工作服早已如水洗，緊緊貼在他們單薄的脊背上，但他們始終臉上帶著微笑，完了，連一口水也沒喝，揮揮手靜靜的離開了，但他們卻把夏日的絲絲清涼，留在了我們的工作室，滿身疲憊的拖走了七月的燥熱。感動領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)愛；感動師傅的一抹真誠的微笑！

　　大家徜徉在知識的海洋里，樂此不疲，不知不覺，彈指之間時間悄悄的流逝了，肚子不知何時已經(jīng)唱起了“空城計” 帶隊老師，帶領(lǐng)大家，來到心儀的飯莊，涼爽的單間，可口的飯菜，早已等待大家的入享用，不用客氣，大家盡情的慢慢品嘗著，當(dāng)?shù)谝豢陲埐巳肟跁r，我們感動領(lǐng)導(dǎo)，感動帶隊老師，感動老板娘那臉上的熱情招待！

　　該休息了，管理宿舍的大姐，早早的踮著腳尖， 在烈日里迎接我們多次，看到她 臉頰上的瑩瑩汗珠，就看到了她忙忙碌碌的身影，潔凈，素雅，涼快，舒適的環(huán)境……望著大姐樸實的笑，感動的情愫油然而生！

　　天公并不作美，早上，該去學(xué)習(xí)了，天空陰云密布，一場醞釀已久的雨，酣暢而至，撒在研修的路上，但這并沒阻擋大家的熱情，來到教室我班一人不少，按時到校，帶隊老師笑了，老師們笑了，還能說什么，研修……激情燃燒的七月！

　　感動點點滴滴，流在心里，甜在心里！炎熱著，學(xué)習(xí)著，快樂著，感動著！

暑期研修心得體會15

　　蟬鳴聲里研修之路就這樣開始，行進，如今還是在蟬鳴聲里，研修之旅即將結(jié)束。我試著開始盤點收獲，打點行囊。

　　再回首，盤點收獲，沉甸甸的行囊裝滿的不僅是嶄新的理念，更有勤學(xué)不止、活到老學(xué)到的不竭動力。

　　作為一名“半路出家”的專職體育教師，有幸參加了20xx年的暑期遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，剛開始，滿心的不情愿，可不知不覺中卻早已被研修的樂趣擠掉了心中的怨氣，深深喜歡上了“研修”。如今，研修即將結(jié)束，再回首，我把收獲盤點，忽覺有種難以形容的情感襲上心頭，似曾相識的滋味細(xì)細(xì)琢磨，原來卻是留戀。

　　回頭看看來時路，一路風(fēng)塵一路歡歌。在研修這個交流展示的平臺上，我和其他的體育教師一起，聆聽專家精彩獨到的理論解析，積極思考總結(jié)自己在平時的教學(xué)工作中遇到的困惑疑難，然后把它們整理出來，拿到研修交流的平臺上，于是我收獲了新知。專家的悉心指導(dǎo)，使我體驗到了一種久違的學(xué)習(xí)快樂。期間，自己不但充實了頭腦，而且開闊了心境。

　　這些難得的經(jīng)歷徹底改變了我以前的陳舊懶惰觀念。曾經(jīng)以為“三十不學(xué)藝，四十看懂世事”的俗語是顛補不破的真理，于是本著這點所謂的理論支持，我忙在上課，卻從未真正思考怎樣上好一堂受學(xué)生歡迎的又能夠給他們帶來新穎樂趣的體育課。通過本次暑期研修，我始悟自己以前的認(rèn)識有多么的落伍，不切實際。專家精到的理論講解令我茅塞頓開，我深深懂得了體育課并非是領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳跑跑鬧鬧就能完成的。能夠真正上好一趟優(yōu)質(zhì)的體育課，不光在于合理指導(dǎo)學(xué)生鍛煉了身體，更在于如何有效激發(fā)了學(xué)生的愉悅心理，陶冶了學(xué)生積極健康向上的樂觀情緒。研修讓我明白了，有時候，后者往往重要于前者。再有，在積極參與的`交流互動中，我還有幸認(rèn)識了很多才華橫溢而年輕有為或者教學(xué)經(jīng)驗資深的體育教學(xué)界朋友，他們積極向上、學(xué)而不輟的探索精神對我的影響，給我的啟示，甚至超過了我在此次研修學(xué)習(xí)中獲得的知識積累。

　　再回首，梳理思緒，匆匆忙忙的研修行程中我毅然用留戀為它畫上完美的句號。

　　很多的事情經(jīng)歷進行時，我們往往忙于追逐時間的腳步，忽略了沿路風(fēng)景的美好，而直到這一段旅程走完，自己駐足在行程的終點時才忽然感覺曾經(jīng)那些平凡的不能再平凡的過去是多么的令人難忘。短暫研修路，行程匆忙，每天在投入的看視頻寫評論做作業(yè)，收獲的樂趣深藏其中，渾然未覺。如今，研修行程即將結(jié)束，盤點知識收獲時，原來對這一段時光的留戀思緒也早早擠進了盤點的行囊。過程，因為忙碌而充實，心情，因為快樂而充實，這就是研修令我留戀的原因。

　　一路走來一路收獲，炎炎烈日中，我們邁著堅定的步伐走來，暴風(fēng)驟雨里，我們心懷執(zhí)著依然不舍。

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