教師國培研修總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的教師國培研修總結，希望對大家有所幫助。

教師國培研修總結1

　　我國教師的在職培訓通常由專門的教師繼續(xù)教育機構――教師進修院校承擔。然而，面對非義務教育階段的幼兒園教師在職培訓，教師進修院校卻心有余而力不足。教育主管部門也沒有像管理義務教育階段的教師繼續(xù)教育那樣采取強有力的措施管理幼兒園教師的繼續(xù)教育，目前我國幼兒園教師的在職培訓大多是主管部門根據(jù)自己掌握的信息或者根據(jù)現(xiàn)有的教學條件抑或是上級主管部門布置的任務進行，而主要對象也往往局限于公辦幼兒園的教師。在這種情況下。不少幼兒園教師在職培訓往往流于形式，如廣西某市公立幼兒園教師為了獲得繼續(xù)教育學分，竟然參加小學教師的繼續(xù)教育。南京師范大學某教授也提到，在北京的一次幼兒園教師培訓中，第一天早上近千人到場，到下午只剩下一半，第二天只有三百來人了。類似的低效培訓是難以從根本上提高幼兒園教師的專業(yè)水平的。

　　隨著社會需求的不斷增長，我國幼兒園教師，特別是民辦幼兒園教師隊伍不斷壯大。據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年全國共有幼兒園13.37萬所，其中民辦幼兒園83119所，幼兒園園長和教師有103.2萬人，比上年增加8.01萬人。龐大的幼兒園教師隊伍為教師培訓提供了廣闊的市場。在目前我國幼兒園教師官方培訓市場發(fā)展尚不充分的情況下，各種民間力量紛紛進入這一領域，如北京的華夏愛嬰師資培訓中心，在全國設有8個分中心。自稱是目前中國早期教育領域最強大、最全面、最權威的早期教育培訓機構。而總部設在北京的蒙臺梭利教育科技中心是目前國內最具影響力的蒙氏教學培訓機構，至今它已面向全國開辦蒙氏培訓班近百期，培訓蒙氏教師3000多人。在上海，也有星晨學前教育培訓中心、李慰宜教師培訓學校、少年兒童出版社兒童教育培訓中心等十多家幼兒園教師培訓機構�？梢�，過去由教育部門一統(tǒng)天下的局面被打破，幼兒園教師培訓的市場化運作給死氣沉沉的幼兒園教師培訓注入了生機與活力。

　　一、市場化的內涵及市場化運作的特征

　　市場化是經(jīng)濟學的一個專業(yè)術語，是指社會再生產(chǎn)過程中的各種經(jīng)濟活動，特別是資源配置向以市場作為基本聯(lián)結方式發(fā)展與轉化的過程。它是以市場作為解決社會、政治和經(jīng)濟等問題的基礎手段的一種狀態(tài)，意味著政府對經(jīng)濟放松管制。通俗地說，市場化就是利用價格機制達到供需平衡的一種市場狀態(tài)。

　　市場化運作是指在市場經(jīng)濟制度下，通過市場機制來平衡供需的一種運作模式。它首先是基于需求，如果沒有需求，市場無從談起；其次是有價值，即供方所提供的服務或者產(chǎn)品具有價值，并且能夠滿足需方的要求；再次是公平競爭，供方不是以壟斷或者專制的方式來控制需方的，需方也不是被強迫接受，雙方有相互選擇的自由。

　　二、幼兒園教師在職培訓市場化運作的優(yōu)勢

　　幼兒園教師在職培訓市場化雖然起步晚，但顯示出極大的活力。比如20xx年初，河南鄭州先后舉辦了兩次幼兒園教師培訓，一次是由當?shù)亟逃�部門組織的幼兒園教師繼續(xù)教育，培訓兩天每人收費100元，另一次是由上海某培訓機構組織的，培訓兩天每人收費280元，然而，參加后面那次培訓的幼兒園教師人數(shù)卻是前者的兩倍，而且反響很好，可見，幼兒園教師在職培訓市場化運作具有自己的優(yōu)勢。

　　1　提供優(yōu)質培訓，以良好服務求發(fā)展

　　在教育部門主管的繼續(xù)教育中，幼兒園教師參加培訓帶有強制性。以西北地區(qū)為例，農村幼兒園教師參與的為數(shù)不多的培訓多以專家講、教師聽為主，這種培訓側重于單向灌輸，對教師在實踐中碰到的真實問題和具體需要關注不夠。

　　社會力量舉辦的幼兒園教師培訓，具有創(chuàng)造社會效益和創(chuàng)造經(jīng)濟價值雙重目的。因此，為了能夠占領幼兒園教師培訓市場，培訓機構必然會提供一系列的優(yōu)質服務，包括吃、住、參觀等，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都有可能影響機構的整體形象，進而導致顧客流失。在市場經(jīng)濟中，只有尊重顧客并滿足顧客的需求，市場主體才會擁有市場份額，才有可能發(fā)展和壯大。

　　2　提供多元化、全方位培訓，促進教師專業(yè)成長

　　目前，我國舉辦或是組織幼兒園教師培訓的社會機構基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，這些城市重視學前教育，因而一直是學前教育改革的前沿陣地，當?shù)貙W前教育的發(fā)展也走在全國前列；另一方面，這些城市擁有豐厚的培訓資源，擁有一流的學前教育研究學者、骨干教師以及教師培訓教材。正因為如此，這些城市的幼兒園教師培訓機構能夠捕捉到學前教育的熱點和難點問題，充分組織起各種資源，特別是通過組建教師培訓團隊，如組建以上海特級教師應彩云領銜的早期閱讀教學培訓團隊，以南京師范大學教授許卓婭、上海音樂學院講師陳蓉等專家領銜的音樂教育培訓團隊等，這些利用名人效應組建的培訓團隊輕而易舉就進入了幼兒園教師培訓市場，而且很快得到了幼兒園以及教師的歡迎。

　　幼兒園教師培訓機構要想穩(wěn)固地占有市場份額，僅靠一兩次成功的培訓是不夠的，必須為幼兒園教師提供多元化、個性化、全方位的培訓，真正有效地促進幼兒園教師的專業(yè)成長。因此，社會機構組織的幼兒園教師培訓形式大多較豐富，目標和內容也都十分明確，既有學前教育專家的學術前沿講座，也有一線教研員的點評，更少不了一線優(yōu)秀教師的示范教學。從教育理念到教學技能技巧，市場化運作下的培訓給參訓者耳目一新的感覺。

　　3　不占用國家教育經(jīng)費和資源

　　社會培訓機構進入幼兒園教師培訓市場必須擁有一定的信息和資源，這就要求它們必須有一定的經(jīng)費保障。教師進修院校的經(jīng)費一般來源于上級的財政撥款，而市場化運作下的培訓機構則是自籌資金，按市場經(jīng)濟規(guī)律自行運作的。這些培訓機構必須具有敏銳的市場觀察力，知道幼兒園教師缺什么想要什么，根據(jù)需方市場的需求組織培訓團隊，選擇培訓內容。由于不使用國家教育財政專項經(jīng)費，這類培訓在某種程度上減輕了國家的負擔。

　　4　公平競爭，促進教師進修院校良性發(fā)展

　　競爭是市場經(jīng)濟的基本法則之一。社會力量進入幼兒園教師在職培訓市場。打破了教師進修院校獨占幼兒園教師在職培訓份額的局面，同時，也為教師進修院校提供了一個發(fā)展的契機。事實上，傳統(tǒng)的完全由教育行政力量推動、教育專家實施的教師培訓在開展伊始就已經(jīng)潛藏著許多危機：形式單一、內容陳舊、管理僵化等。因此，教師進修院校要想在市場經(jīng)濟大背景下求得生存及發(fā)

　　展，必須進行全方位的改革，特別是改革其僵化的管理體制。教師進修院校有豐厚的教育教學資源，并且有國家經(jīng)費的投入和支持，有些甚至是以高校為依托的(目前我國各省的幼兒園教師培訓中心基本是設在幼兒師范學院或幼兒高等�？茖W校中的)，無論是課程開發(fā)還是培訓團隊組建。都具有很大的`優(yōu)勢。教師進修院校如果能在各種幼兒園教師培訓機構興起的潮流中抓住改革的機遇，必將獲得良性發(fā)展。

　　5　促進教育公平，提升落后地區(qū)教育發(fā)展水平

　　一般說來，教師進修院校提供的幼兒園教師培訓都在當?shù)剡M行，培訓教師以本省和公辦園教師為主，這在很大程度上制約了各地幼兒園教師的發(fā)展和交流。由于社會力量擁有優(yōu)秀的培訓團隊和靈活的運行機制，不管舉辦地在北京還是上海，對全國各地的幼兒園教師都一視同仁，因此經(jīng)常出現(xiàn)培訓場面爆滿的情況。如20xx年3月在江蘇無錫舉辦的上海幼兒園名師集體教學觀摩研討會，不僅吸引了當?shù)氐挠變簣@教師，還吸引了山東、安徽、浙江等地的幼兒園教師，人數(shù)之多使得主辦方不得不控制現(xiàn)場報名人數(shù)，即使這樣，還有十多名幼兒園教師站著聽了兩天的觀摩課。同時，為了獲得更大的市場份額，爭取更大的經(jīng)濟和社會效益，這些社會培訓機構經(jīng)常到全國各地去舉辦培訓班�？梢哉f，社會培訓機構進入幼兒園教師培訓市場在一定程度上促進了當?shù)赜變航逃�的發(fā)展。

　　目前，幼兒園教師培訓市場化運作已經(jīng)在北京、上海、廣東、山東、浙江、江蘇、河南等地有序地進行，而且已經(jīng)由省會城市延伸到縣級市，如浙江的上虞、嵊州。市場化運作的幼兒園教師培訓取得了良好效果，尤其在山東、江蘇等地，不僅得到了當?shù)赜變簣@以及教師的認可，還得到了當?shù)亟逃�部門的認可。

　　三、幼兒園教師培訓市場化運作的不足

　　1　急功近利

　　幼兒園教師在職培訓是一項長期的系統(tǒng)工程，但是培訓方卻希望培訓能產(chǎn)生立竿見影的效果。因此在培訓中，培訓方大多過于重視教學技能技巧的傳授，要求參訓者回去后馬上運用到實踐中去，這樣，培訓機構也能獲得更多的回頭客。因為如此，那些見效比較慢的教育理念與理論方面的培訓則不被培訓方看好。

　　2　追求利益最大化

　　市場化運作下的幼兒園教師培訓機構本質上是商業(yè)機構，它們往往追求經(jīng)濟利益的最大化。首先是培訓費方面，舉辦方為了獲取最大的利潤，一般會制定較高的培訓收費標準。這個標準不會因為你來自落后地區(qū)而減免，即使是到落后地區(qū)辦班，培訓費也不會有明顯的降低；其次是管理經(jīng)營方面，有的舉辦方為了獲得更大的市場份額，拉攏甚至賄賂教育部門主管人員，以期通過行政手段獲得當?shù)赜變簣@教師培訓的市場份額：最后是參訓人數(shù)方面，一些培訓機構通過不限制參訓人數(shù)來獲取巨額培訓費，因此，有些培訓班人數(shù)會多達千人，培訓效果自然大打折扣。

　　3　受益區(qū)域不均衡

　　目前，我國幼兒園教師培訓市場化運作主要在經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，農村及偏遠地區(qū)的幼兒園因受地域及經(jīng)濟條件限制往往較難承擔高額的培訓費和旅差費，因此，對于這些地區(qū)的幼兒園教師而言，即便市場化運作下的幼兒園教師培訓具備很多優(yōu)勢，他們也只能望洋興嘆。

　　4　培訓市場不規(guī)范

　　由于起步較晚，目前我國市場化運作下的幼兒園教師培訓市場尚不規(guī)范，一些不良的社會培訓機構趁機進入幼兒園教師培訓市場，通過虛假廣告吸引幼兒園教師參加。有些培訓機構當參加培訓的人數(shù)達不到預期要求時，會降低培訓成本，甚至草草收場，浪費幼兒園的人力和財力。

　　四、幼兒園教師培訓市場化運作的管理

　　幼兒園教師培訓走向社會化、市場化已經(jīng)是大勢所趨，當然，由于目前市場管理不規(guī)范也存在很多問題。比如，上海某培訓機構曾在浙江某市舉辦了一場上海名師教學觀摩研討會，場面火爆讓當?shù)氐慕逃�部門眼紅，最后相關行政部門竟然發(fā)文禁止該培訓機構在該市從事幼兒園教師培訓。作為幼兒園教師培訓市場的主管部門――教育行政部門，不能簡單地運用行政手段干涉幼兒園教師培訓的市場化運作，而應運用法律、經(jīng)濟、行政等調控手段對幼兒園教師培訓市場進行宏觀管理與指導。

　　1　設立幼兒園教師培訓市場準入門檻

　　巨大的利潤誘惑促使一些不具備資質的培訓機構弄虛作假，趁機進入廣闊的幼兒園教師培訓市場。要促使幼兒園教師培訓市場規(guī)范，相關管理部門必須對各種幼兒園教師培訓的宣傳廣告加以核實，對違規(guī)者要有相應的制裁措施，即要設立幼兒園教師培訓市場的準入門檻。在培訓過程中，要由當?shù)刂鞴苡變航逃�的相關人員全程跟蹤，進行監(jiān)督和管理。

　　2　加強對參訓教師的管理

　　筆者調查發(fā)現(xiàn)，由于培訓地點基本集中在大城市，一些幼兒園領導借參加培訓之名進行旅游觀光的現(xiàn)象屢見不鮮。如在上海舉辦的一次培訓活動，某邊遠地區(qū)來了近20位公立園園長和副園長，本來只有4天的培訓，結果在上海逗留了近10天，其住宿費和路費遠遠高于培訓費。因此，教育主管部門要加強對參訓教師的審核，防止出現(xiàn)公款消費；參加培訓的教師回來之后，要進行學習匯報；幼兒園其他未參加培訓的教師也應分享相關培訓成果。

　　3　監(jiān)控與評價培訓質量

　　目前，幼兒園教師培訓還沒有像英語、IT等領域的相關培訓一樣實行等級證書制度，也沒有各種較為完善的培訓考核標準。那么怎么衡量和評價幼兒園教師培訓的質量呢?盡管很多培訓機構會發(fā)放信息反饋表，但這些反饋信息主要是為其提高服務水準而收集的。教育主管部門和相關市場管理機構必須從不同維度建立有效的培訓管理及質量評價體系，以確保幼兒園教師真正受益。這同時也是對進入幼兒園教師培訓市場機構的一種有效的監(jiān)管。如某培訓機構在江蘇常州舉辦的上海名師教學研討會中，常州市教育局的教研員和區(qū)教育局的教研員都全程參與，這既是一種學習，也是對培訓的有效監(jiān)控。

教師國培研修總結2

　　20xx年9月30日至今，我有幸參加了 “國培計劃(20xx)”—湖南省中小學學科教師遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程�？v觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。在培訓中我認真聆聽了多位教育專家的精彩講座，領略了她們幽默風趣的教學風格、先進的教學理念和教學方法�？梢哉f此次培訓是獲益匪淺，使我受益終身，猶如一縷春風吹進我的心田，讓我進行了一次。下面我簡單地談談培訓的幾點體會：

　　一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學數(shù)學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座針對性、操作性很強，很有實用價值，為當前的小學數(shù)學教學指明了方向 。

　　二、我非常認真的聽看專家老師的報告，尤其是關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。通過學習，我受到了啟發(fā)，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給學生思考問題的'方法，讓學生學會思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

　　三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。 今后我將努力做到：

　　1、將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

　　3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4、充分利用好國培計

　　“國培計劃(20xx)”個人研修總結1劃這個平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓國培播下的種子生根、發(fā)芽、結果。

教師國培研修總結3

　　這次我參與了國家培訓學習。通過這次培訓學習，從看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參加評論，參加學員之間的互動探討。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學到了許多的新學問把它更主動主動地投到于新課程改革的詳細實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓體會如下：

　　一、通過遠程學習，我提高了教學理論

　　作為一名小學音樂老師，有機會參與這次培訓，有機會來充溢和完善自己，我驕傲，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!

　　回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

　　二、通過遠程學習，我學到了新的教學理念

　　這次遠程學習，我有幸學到專家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深化--中小學音樂課堂教學環(huán)節(jié)》，《如何組織中小學班級音樂會活動》得到了理論熏陶。感受最深的是《中小學音樂教學設計的流程》、《中小學音樂教學與信息技術整合探究》講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來說明自己在教育教學中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明白方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗歡樂、華蜜。

　　三、通過遠程學習，我增長了見識。

　　遠程培訓平臺上的.老師都在努力地學習，主動地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新奇、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。

　　在和這些老師溝通的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程培訓的過程中，我始終抱著向其他老師學習的看法參加的，多學習他們的閱歷，結合自己的教學來思索，反思自己的教學。那些閱歷和教訓，對我來是特別的寶貴。

　　四、通過遠程學習，反思自我

　　1、缺乏創(chuàng)新。

　　這次培訓我離開喧囂、離開忙亂，靜靜地傾聽講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學習的歡樂里。好久沒有這樣靜靜地坐下來思索了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。

　　通過遠程研修，我更醒悟地相識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;工作中簡單被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學生參加的機會少。

　　通過培訓，我們醒悟地相識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

　　2、反思教學方面，一名合格的老師，光會教還不行，還得研。

　　要成為一名優(yōu)秀老師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必需在肯定行為規(guī)范的基礎上，將自身調整機制放在教育活動的限制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，干脆影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在相識實力、設計實力、傳播實力、組織實力等方面都有所熬煉，并提高以有效地調整執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我確定在平常的教學活動中多做練習，以積累、沉淀并汲取閱歷。

　　3、反思責任

　　作為一個人民老師，有劇烈的責任心是最基本的，老師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必需關愛學生，敬重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。

　　4、身正為范，以身作則

　　老師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學生都喜愛仿照，這將給學生成長帶來一生的影響。

　　因此，老師肯定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

　　5、堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。

　　給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

　　五、通過遠程學習，激勵自我

　　培訓是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個嶄新的平臺上諦視了我的音樂教學，使我對今后的工作有了明確的方向。

　　這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)學問。

　　課后常常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并主動撰寫教育隨筆和教學論文參加投稿或評比活動。

　　我的將來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂老師，我有信念在將來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀老師。為了志向中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!

　　不過，由于研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領悟，加上快進入復習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強，探討的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。

　　在今后的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的小學音樂老師。

教師國培研修總結4

　　訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，

　　課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長的網(wǎng)絡社區(qū)！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

　　感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來

　　告知我們：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的.支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，請您寫下來告知我們：在遠程研修過

　　程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

教師國培研修總結5

　　今年我很榮幸第一次參加國培學習，認真地進行了教師網(wǎng)絡研修的學習�，F(xiàn)將網(wǎng)絡研修總結如下：

　　一、國學浸潤師德美。通過該部分的學習，讓我體會到了教師職業(yè)的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態(tài)度和職責。求真務實、寓教于樂、公平公正、立德樹人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。

　　二、骨干教師的成長與陽光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的'那種自豪感和幸福感。

　　三、移動互聯(lián)網(wǎng)APP在班級管理中的應用。時代在發(fā)展，信息技術在教育教學中的應用越來越重要。信息技術三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進時代的腳步去學習。對于創(chuàng)建班級、布置作業(yè)、錯題本等的設置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語音教學等的運用更是讓我們隨時隨地實現(xiàn)快速教育信息傳遞。

　　四、從新手到骨干的成長之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿信心和斗爭。無論起點高地，只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。

　　五、社會領域的目標內容與指導。最近一直在研讀社會領域指南解讀。配合著網(wǎng)絡研修的學習讓我對社會領域教育專業(yè)度提升了許多。

　　六、五大領域教育與兒童發(fā)展。從對幼兒學習與發(fā)展的理解、五大領域中幼兒學習與發(fā)展要點、幼兒學習特點與學習方式幾部分進行了學習。重點突出，五大領域涉及全面而有實用性強。

　　七、新入職教師常見的問題及應對策略。它像一個貼心的朋友，解除了我的心理擔憂，感覺少了很多迷茫。感覺自己的苦惱被理解，也看到了問題解決方法上的光明。

　　八、藝術領域的目標內容與指導。由于我較為擅長該領域教學，于是我便為自己選擇了藝術領域，以期獲得更多新鮮的血液，學習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術活動的組織與指導進行了針對性學習。每學一點新方法我都欣欣然去嘗試運用到實際中去，這樣堅持下來，我和幼兒的藝術水平都提升了不少。

　　網(wǎng)絡研修的課程設置貼近教師實際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。

教師國培研修總結6

　　11月10日—11月25日，我去上海華東師范大學參加了20xx年初中語文學科國家級研修班的培訓學習，在為期十五天的學習中，學習內容很豐富，有師德教育和教師專業(yè)成長，有語文教育理論和教育應用，有初中語文教學問題與對策，還有校本研修的設計和實施。華東師大安排了頂級的教授和專家為我們授課，有參與語文課標制訂的核心成員巢宗祺和方智范教授，有令人敬仰的全國十大教書育人楷模之一的于漪老師，有知名的教授和特級教師。在學習過程中也留下了許多感人至深的點滴，和精彩的令人回味的空間，后面將研修過程中的心得和總結逐步整理下來。

　　11月12日

　　昨天是光棍節(jié)，可能11月11日像四根光棍孤獨地挺立在那兒吧。恰好昨天也是我參加國培計劃研修培訓的第一天。聽了華東師大吳遵民和方智范兩位教授的報告，涌動在心間有兩個字——感動!

　　坐在華東師大校園河邊的連椅上，兩旁樹木蔥蘢，蒼翠欲滴，眼前碧水如鏡，偶爾泛起一陣陣漣漪。此情此景，讓人心靈寧靜，可以從容安詳?shù)胤此甲晕�，靜看世間百態(tài)。我想，那些在這種情境中長期濡染和靜思修養(yǎng)的學者教授們大概因此方有那種卓爾不群的氣質和睿智通達的獨特見解吧。

　　要我用一個詞評價吳遵民教授，那就是勇氣。這份勇氣首先來自于他的真誠。富有責任感、使命感的人才會不避諱功名和得失。這大概就是學者和官僚的最大不同吧。向《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)出質疑，讓教育遠離功利，回歸育人;讓孩子遠離重負，擁有理想、興趣、幸福快樂地成長，這是他為之憤怒為之吶喊的理由。當下，太缺少這樣有良知的聲音，太缺少這樣有溫度的心靈了。

　　我并非完全贊同吳教授的觀點，但我認同他站在高處，用憂患來警示人們：要培養(yǎng)有良知、有血肉的接班人，不要讓他們渴盼只擠進北大、清華的校門;國家發(fā)生危難時，誰來擔負社會責任?教育要永遠站在中立的立場上，不要隨政治起舞。

　　方智范教授的淵博令人肅然起敬。他對古詩詞研究的視野已經(jīng)從《詩經(jīng)》這個源頭開始，穿越幾千年文化的路徑，撥開浩瀚的文學巨浪，探尋文學先賢們行走的道路。讓我們漸漸觸摸到文學和文化上的基因：從《關雎》的“日之夕矣”談到李白的《致友人》、孟浩然的《宿建德江》、《天凈沙秋思》再到唐人的閨怨詞，柳永的《雨霖鈴》，一脈相承的'情感竟然共通，娓娓道來讓人如醍醐透頂，豁然開朗。

　　看到臺上旁征博引，滔滔不絕的方教授，頭發(fā)已經(jīng)花白，脊背也有些佝僂。不禁感慨，我的所學所教，僅僅是在品評一條正在流淌的小溪泉水的甘冽，而他卻帶領我們在欣賞小溪曲折路徑的風景后，將我們帶到源頭。學問能夠及此，今生復有何憾?

　　站在高處，可以洞悉世間萬象;站在高處，可以不為一時得失所惑;站在高處，不會迷失前行的路;站在高處，也可以從容淡泊地做自己心靈愉悅的事。

　　有這些有良知的人站在高處為我們守望，我們固然可以酣然入睡。但我們是國培計劃中的一員，也應早日成長起來，不斷向高處攀登，替那些守望者把關當值，在巍峨的山巔上聚首開懷!

教師國培研修總結7

　　為期兩天的國培學習計劃已完美結束，雖然時間比較短，但是卻讓我收益良多，受益匪淺。首先要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家對學前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領導給了我這次難得的學習機會。在場的專家和園長以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念進一步得到了更新，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到工作中去，現(xiàn)將本次培訓作如下總結：

　　培訓方式與內容豐富多樣，首先是三位教師的精彩講課，然后是專家課后點評，接著是張園長給我們帶來的精彩講座，最后是蔡教授講授關于《中國學前教育發(fā)展與改革動態(tài)》。第一天下午幼兒園的張老師給我們帶來了一節(jié)精彩的體育課《小兔跳跳跳》，雖然張老師的教齡比較短，可是她上課時那溫柔親切的表情，豐富的肢體動作與語言讓我敬佩和學習。第二天上午科技大學附屬幼兒園的張園長給我們帶來了精彩的講座，講座的內容豐富多彩，有何為教師的專業(yè)品質如何布置教師環(huán)境如何打造教師高品質怎樣和家長有效地溝通等等，幫助我們解決了我們目前所困惑的問題和即將面臨的問題，讓我們對教育有了全新的認識。張園長講的一個關于腳感的故事，讓我很感動，故事里面的那位火車司機對工作的責任感讓我很敬佩，同時也讓我感到有一種沉沉的擔子壓在身上，讓我重新審視了一下自己對工作的態(tài)度。最后是蔡老師的精彩講座關于《中國學前教育發(fā)展的歷程》，讓我深感國家對學前教育的重視，知道了很多關于學前教育的法規(guī)和今后應該前進的方向，同時也提醒著我們要不斷的學習和充實自己，提升自己的專業(yè)文化素質和專業(yè)素養(yǎng)。

　　兩天來，雖然學到了很多，但是同時也深感自己還有許多不足，還有許多地方要學習與努力，還要不斷提升自己的專業(yè)水平和教育教學的能力，使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20xx年來多次的國培、遠培經(jīng)歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的.夢不斷的伸長、延續(xù)。

　　今年這次是我自20xx年國培計劃山西省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業(yè)標準解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時，主題研討中，李剛老師的帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。

　　觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮(zhèn)中聽取國培計劃送培下鄉(xiāng)活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現(xiàn)了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。

　　但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓，延續(xù)夢想，幸福孩子，造福社會。

教師國培研修總結8

　　我想，每個人在年輕的時候總都是有夢想的，可是隨著時間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因為種種原因，理想往往很難照進現(xiàn)實。教師更是如此，加上作為老師的工作性質所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復一年重復單調的勞動，有人形容教師的工作就像是驢子推磨一樣，基本上是三年一個輪回，周而復始。也有人說教師費的是賣的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會產(chǎn)生倦怠感，于是知識老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。

　　所以，十分榮幸我能作為一個普通教師能夠在這個醉人的秋天，在美麗的江城XX，這樣一個有著滄桑的歷史，有著深厚的文化底蘊，有著濃厚的人文情懷的古都，參加“國培計劃”XX省中小學骨干教師能力提升高級研修項目XX師范大學班的學習。在為期十二天的培訓學習中，我們既聆聽了江蘇省內有名的專家教授的報告，又有機會到XX的一些名校聽名師講課，可謂是受益頗多。

　　首先，我們心靈受到一次洗禮。聽了XX市中語會會長，XX十三中學特級教師曹XX的報告我明白了作為教師要是一個理想主義者，面對社會現(xiàn)實，只一味的牢騷滿腹的人，永遠不會取得成功。老師要吹響理想主義的集結號，做一臺除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進對孩子生命的構造。他是這么說的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學改革中做出的有益嘗試，都讓我敬佩。他主持學生們時事演講活動很讓我受啟發(fā)，真的是把學生的學習和生活緊密的結合起來了。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一部分”理念。

　　特級教師、教授級語文老師王XX老先生，雖然已經(jīng)退休了，依然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來中間不休息，可是一點也不顯累，更重要的是我們聽的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報以長時間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語重心長，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時候，大家都認為老先生是中國教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深刻印象。

　　其次，我們學的了很多的`新的教育理念和具體的教法，例如XX學院的龔XX教授的散文教法強調叫出作者獨特的個性，XX市鼓樓教研室的曹XX語文教學要回歸語言，回歸文本，是對語文教學改革的反思。XX外國語學校特教博士徐紅漫，語文學習主編馮XX，XX市語文教研員，特級教師徐XX等都給我們帶來了精彩的報告。

　　再次，我們到XX中學和二十九中觀摩教學、聽學校的經(jīng)驗介紹，和基層老師進行交流，XX老師的教學水平之高，學校管理的水平之高，多媒體應用技術水平之高，使我們大大開闊了眼界，提高了認識，豐富了經(jīng)驗。

　　從教二十年來，一直忙忙碌碌，沒有用心反思自己，今天我能有時間靜下心來，聆聽專家的講課，學習先進經(jīng)驗，對自己的人生做一個小結，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的時光，使浮躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內那點僅存的熱血重新沸騰。我會在以后的人生道路上，重新點亮心燈，照亮前進的路。我想此次國培的最大意義，對我來說，也許就在這里吧。

教師國培研修總結9

　　所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。

　　學習力行《弟子規(guī)》，感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典弟子規(guī)總序開篇是這樣教育我們的：弟子規(guī)，圣人訓，首孝悌，次謹信。

　　這令我明白了，我們一定要明辨是非，結交好的'朋友，不能在虛擬的游戲里迷失了自己。

　　為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。

教師國培研修總結10

　　這次，我有幸參加鄉(xiāng)村小學教師信息技術應用能力提升集中培訓。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

　　一、服從管理，認真學習

　　在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

　　二、內容豐富，形式多樣

　　培訓期間，我參與了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。

　　三、在學習中交流

　　我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和名師最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對語文教學有了更深的認識，在今后的`語文教學中，我會結合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的語文教學上一個新的臺階。

　　在學習中，也結識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。

　　總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在語文教學的道路上，即使將來有風有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。

教師國培研修總結11

　　有一句話：學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學習就跟不上時代的發(fā)展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義;“國培安排”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的心得：

　　一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素養(yǎng)教育奠定了基礎。

　　新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發(fā)展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性，強調學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。“國培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的老師對新課標又有了一個全新與更深刻的相識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數(shù)學教學的精神實質，為教學實力的提升奠定了基礎。

　　二、國培讓相識到我們老師應樹立新觀念。

　　新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要快速轉型，由“學問倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。老師要勤于學習，充溢自我，使自己具備相應的.學問結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學問結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)學生的不同特性特點，采納不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個學問面不廣的老師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充溢自己，提高自己。

　　三、國培活動讓我增加了投身數(shù)學教學的愛好和信念。

　　通過學習探討，我對數(shù)學教學有了嶄新的相識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、學問運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培老師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我信任自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步�！暗恫荒ヒ�生銹，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐實力更強，發(fā)展進步更快。我會不斷探討，反思，改進，悉心向同仁們學習，把數(shù)學教學當作自己畢生的追求，思索數(shù)學教學中的問題。我也信任在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，信任會做得更好。

教師國培研修總結12

　　對于我這個已從教近20年的教師，不老不少，當前正處在徘徊迷惘的時期。國培猶如一場及時雨，助我在教育生命中成長。

　　我堅持做到了白天在校學習2小時左右，晚上在家學習2小時左右，并按時完成了作業(yè)，一直自主學習并堅持到現(xiàn)在，樂此不疲。

　　通過近一個月的網(wǎng)絡國培研修學習，我真切感受到培訓學習的重要性和必要性。這次研修內容，既有政治理論修養(yǎng)的學習，又有本學科專業(yè)知識素養(yǎng)的研討。既有專家的講座，也有名師的課堂教學展示�？梢哉f是極其豐富，收獲也是非常大的。

　　在培訓中，我認真觀看教學視頻，專注提煉學習筆記，積極參加相關活動，應該說，經(jīng)過這次培訓，個人的理論水平和實踐經(jīng)驗都有一定程度的提升。

　　原來更多的是讀一些理論書籍，雖然也有點滴體會，但總是很粗糙，只知其然，不知其所以然。而有了這樣既有高度，又有深度的專業(yè)培訓，我能夠結合自身的課堂進行診斷，能將學到的理論很好的運用于自己的課堂。對自己課堂的駕馭能力自然也會是一個很好的提升過程。

　　在閱讀課和作文教學課的教學設計上，我吸取了很多有用的教學方法和手段，也深諳其中的真理所在。這些真知灼見，能夠讓我在課堂教育的`摸索中豁然開朗，恍然大悟，這樣對自己課堂所呈現(xiàn)的教學效果必然帶來很大的幫助。

　　非常感謝這樣的培訓，網(wǎng)絡國培研修，一路上有你，真好！

　　課程學習的收獲

　　學習任務中所有課程的學習您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。

　　教案設計留言、沙龍點評、熱點問題討論、學員答疑等，這些內容都能看到許多的智慧光芒。專家們的嚴謹治學和積極參與對我本人也是一種鞭策，讓我時刻保持一顆進取心。

　　最困惑問題的解決情況

　　培訓初期您最困惑的問題是什么？現(xiàn)在您怎么看這個問題？ 是否已解決？

　　國培只是一個平臺，既不能夸大其作用，也不能小看其意義。專家引領也好，學員的相互激勵啟發(fā)也好，僅僅靠幾十天的學習，是難以修煉成大器。作為一個教師，尤其是語文教師，這里稍稍提醒一下同行，也勉勵自己：唯有閱讀，才能激發(fā)思考，才能形成反思和行動，要讓閱讀成習慣，像呼吸一樣自然。這是做好一個語文教師源源不斷的內在核動力。

　　學習反思

　　通過上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡研修后，您還有哪些教育教學問題沒有解決？請您詳細列出來。您最希望今后的培訓解決哪方面的問題？

　　坦而言之，就當前的教育教學環(huán)境，唱的是素質教育，行的是應試教育：老師們學生們家長們還在分數(shù)高低上暗暗較勁。我們這些語文教育的理想主義者，偶爾會莫名其妙的遭受一些挫折。這挫折，或多或少地傷害我們的理想主義的教育情懷。堅持自己還是求得“大同”？時時在拷問和考量自己。坦而言之，就當前的教育教學環(huán)境，唱的是素質教育，行的是應試教育：老師們學生們家長們還在分數(shù)高低上暗暗較勁。我們這些語文教育的理想主義者，偶爾會莫名其妙的遭受一些挫折。這挫折，或多或少地傷害我們的理想主義的教育情懷。堅持自己還是求得“大同”？時時在拷問和考量自己。

　　訓后研修提醒：本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續(xù)。項目結束后我們會在平臺中進行訓后研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續(xù)熱情參與！ 奧鵬教育，與您共成長！

教師國培研修總結13

　　一、 通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。

　　使自己在師德 修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐 富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。要以這次國培研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　三、 通過這次國培研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持 以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

　　四、進一步加強對教學工作的`反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　對 于這次的國培學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高。并且這樣一種國培學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺 時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間。

　　我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我， 不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次國培研修所學教育教學理論知識用 到實處，促進學校、學生的發(fā)展。

教師國培研修總結14

　　我們興高采烈的進入到我們實訓的計算機機房，打開各自的實訓電腦，老師發(fā)來我們當天的實訓內容。

　　結合自己的工作實際，對新形勢下如何恪守從政道德，保持公仆本色進行了深入思考。

　　緊張的是雖然自己已經(jīng)有7年的教齡了，但教的`都是大學生，還沒有教過幼兒園的小朋友，怕課上不好讓小朋友們失望。

　　在處理與他們的關系上，我總是有兩個大前提，那就是我務必堅持我的原則，只要我認為是對的，無論對方是誰，我也絕不退讓（當然，要注意方法，不能正面沖突，否則老公會很難辦的）。

教師國培研修總結15

　　在這個學問大爆炸的時代，對老師也提出了更高的要求，那就是終身學習。今年8月，我有幸參與了小學數(shù)學老師的培訓。

　　在這次小學數(shù)學老師培訓中，我先后有幸聽到幾位優(yōu)秀老師的報告，剛好了解了小學數(shù)學教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢，深刻領悟了數(shù)學教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新老師，我深知自己在數(shù)學教學上是無趣、不成熟的，教學工作中還有許多不足。但通過這次培訓，我有了以下的反思：

　　一、教學理念的更新。

　　通過這次學習，我更加全面深刻地了解了新課標理念，把數(shù)學課堂交還給學生。受傳統(tǒng)教學的影響，我們在課堂上往往是以老師為中心，“填鴨式”教學很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學理論的發(fā)展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學實踐呢?那就要在課堂時間安排、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的主體地位得到了凸顯，老師只是起主導作用。這就在課堂上，對老師講授的`時間上有了較為明確的要求，給了學生更多說的機會和時間;注意了學生的學習方式的多樣化，自主學習、小組合作學習結合運用，提高了課堂教學的效果;注意學生的展示，給他們一個小小的舞臺展示自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學。

　　二、教學方法的提高。

　　要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。假如僅僅是根據(jù)預設一步一步地進行，那不過就是一場老師的表演，學生只是一個局外人，他并沒有進入狀態(tài)，更何況課堂上會出現(xiàn)很多意想不到的狀況。而那些所謂的課前預設，都須要我們在了解學生的基礎上進行，這就須要教學才智去解決某些突發(fā)狀況。讓學生主動參加課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的愛好，從小處入手，自己參加數(shù)學活動。這就須要我們在設置導學單時，留意小組溝通要有效，留意言語的才智。

　　其實，在實際的課堂教學中，不光光要有教學理論基礎，還須要有教學實踐閱歷，但是閱歷須要時間的積累，這就須要我們不斷創(chuàng)新，不斷改善，不斷學習。

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