小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
Unit 6 colours
【課型】新授課
【上課時(shí)間】
【教學(xué)目標(biāo)】
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固操練：L at …/ What clur is …?
2.能聽懂，會(huì)讀單詞：red/ ellw/ white/ blac.
提高性目標(biāo):
1.能流利朗讀對(duì)話,并嘗試表演對(duì)話.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在句型what clur is it?中，能夠理解it的含義。
2.能流利使用本課的句型和單詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.在句型what clur is it?中，能夠理解it的含義。
2.能流利使用本課的句型和單詞。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】掛圖，卡片
【課時(shí)安排】第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1 Greeting
1.T:Gd rning/afternn,class.
Ss:Gd rning/afternn,Miss …
2. Free tal
T: L at acet/ sirt.
S: It’s great.
T: Than u.
T: es, it’s red and it’s nice.
Step 2 Str tie
出示學(xué)習(xí)要求:
1.自己朗讀對(duì)話一遍,圈出課文中提到的`顏色.
引出四種顏色:red/ ellw/ green/ range.
教學(xué)四種顏色的單詞，開火車?yán)首x。
2.鞏固四個(gè)顏色單詞，同桌互讀單詞，相互糾正發(fā)音。
3. quic respnd:快速閃現(xiàn)顏色卡片，同學(xué)說(shuō)單詞。
4.第二次讀課文,劃出文中詢問顏色的兩個(gè)問句,并板書呈現(xiàn):
What clur is sirt?
What clur is it?
幫助學(xué)生理解句子中的it這個(gè)代詞，知道什么時(shí)候可以用it代替。
Step3：
1.在掌握句型的基礎(chǔ)上：
T: what clur is it？指著自己的頭發(fā)
引出單詞：blac，并教學(xué)單詞。
2.黑的反義詞是什么？
引出單詞：white，可以讓同學(xué)做小老師。
3.看動(dòng)畫，跟讀課文錄音，并同桌相互檢查，有問題的地方可以同桌互助，或問老師。
4.各種形式朗讀對(duì)話，可嘗試拓展，將句子用在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
Step4 Hewr:
1.跟讀課文錄音3遍，然后自己朗讀2遍，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2.能嘗試用文中的句子來(lái)介紹自己的朋友。
板書：
red
green
ellw
range
white
blac
Unit6 colours
What clur is …?
What clur is it?
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案2
教學(xué)二年級(jí)的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要的城市了解甚少。當(dāng)問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多，有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念，并無(wú)明確的地理位置，所以一堂課上下來(lái)學(xué)生只是一味的接受，毫無(wú)興趣而言。
于是在第二天上課前，我先分小組讓學(xué)生收集世界各國(guó)的材料，制作卡片，每個(gè)國(guó)家--張卡片，卡片可注明該國(guó)國(guó)名、首都及其主要大城市，畫有該國(guó)國(guó)旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。通過(guò)收集信息、學(xué)生對(duì)一些主要世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當(dāng)問起London都爭(zhēng)著小手告訴我這是英國(guó)的首都，Paris是屬于法國(guó)，Sydney是澳大利亞的`大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學(xué)生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國(guó)家，如：Japan,France等等。
由此看來(lái)，教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題及時(shí)進(jìn)行反思，以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
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