初一英語下學(xué)期教學(xué)計劃通用
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的初一英語下學(xué)期教學(xué)計劃通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一英語下學(xué)期教學(xué)計劃通用1
一、學(xué)生狀況分析：
七年級1班及2班學(xué)生英語水平不等。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
二、教學(xué)目標：
1. 能力發(fā)展目標
指導(dǎo)學(xué)生進行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力;對語言點的歸納能力;增強用英語談?wù)撨^去活動的能力;培養(yǎng)拼讀英語單詞的能力。
2. 思想情感目標
培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣;增強自信心;進行愛國主義教育;發(fā)展社會交往素質(zhì);尊敬長輩，與人和睦相處;培養(yǎng)獨立自主的能力。
3. 認知目標
課文：聽懂課堂用語，并做出反應(yīng);學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意;聽懂課文語音材料;學(xué)會查字典。書面表達：對人物特征進行描述;能用正確的所謂寫信;描寫人物;
三、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
1、課前準備：備好課。
每一次備課都要認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的`人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
8. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
四、重心：
1. 認真鉆研教材，改進教法
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3. 注意傳授知識與及時評價相結(jié)合
4. 注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語操練，5. 建立成績跟蹤檔案，實行分層教學(xué)，以提高整體成績
6. 抓好單元考，完善課后輔導(dǎo)。
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一、所教班級學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時英語基礎(chǔ)不高，經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，七年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但根據(jù)初一上學(xué)期期末考試情況來看，英語總體成績?nèi)月浜笥诹泻退闹�。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。
二、工作目標：
本學(xué)期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生在課堂上多使用英語，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。同時通過本學(xué)期的`教學(xué)改革，利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
三、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，通過小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主探索，合作探究，共同提高的學(xué)習(xí)能力。
3.通過abc式分組法，培養(yǎng)各階層學(xué)生能力，并讓后進生在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。
5.加強聽力訓(xùn)練,擬晚自習(xí)上課進行20分鐘聽力訓(xùn)練。方法：
教師設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，小組合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生自學(xué)討論。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學(xué)，確�；A(chǔ)知識過關(guān)：
1、單詞過關(guān)；利用課前十分鐘，規(guī)定內(nèi)容，由科代表主持領(lǐng)讀和背誦；并每天記住學(xué)過的單詞生詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
2、詞組過關(guān)：把學(xué)過的詞組歸納，方便學(xué)生記憶。用詞組造句和中譯英訓(xùn)練。在各個組之間進行競賽。
3、句型過關(guān)：組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學(xué)習(xí)氛圍，同時加強筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧。
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一、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)好英語，就要讓學(xué)生知道學(xué)英語要掌握什么，目標是什么。經(jīng)過合理有效的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，初一學(xué)生能夠盡快形成學(xué)英語的意識(如同英語課堂教學(xué)的熱身活動)，初步了解英語學(xué)習(xí)的知識、技能目標;并進一步形成語音、詞匯、語法和語篇的學(xué)習(xí)指向，意識到去進行聽、說、讀、寫、譯的技能訓(xùn)練。這樣，明確了英語學(xué)習(xí)的目標，就如同把他們引領(lǐng)到學(xué)習(xí)游泳的池塘，使他們邁出了自主學(xué)習(xí)的第一步，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識———我能學(xué)。
英語課程強調(diào)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，尊重個體差異。因此，明確切實可行的英語預(yù)習(xí)目標非常重要。英語教師要根據(jù)不同的課時、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生探討制定不同的預(yù)習(xí)目標�，F(xiàn)在我總結(jié)出以下幾項預(yù)習(xí)目標，供學(xué)生根據(jù)自己實際學(xué)習(xí)狀況(能力、水平、時間、心理等)進行選擇：1)能認讀預(yù)習(xí)內(nèi)容中的新單詞并用科學(xué)方法盡力識記。2)能通讀預(yù)習(xí)內(nèi)容并找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中不會讀的、不會翻譯的單詞和句子。3)能找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的一些重點、要點。4)能夠提出一些質(zhì)疑并通過各種途徑試圖解決。5)能分析、提取、歸納預(yù)習(xí)內(nèi)容里的一些信息。6)能適當(dāng)處理預(yù)習(xí)內(nèi)容提供的練習(xí)。7)能根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想出相關(guān)的舊知識。8)能搜集與預(yù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景文化知識。9)能整理出預(yù)習(xí)筆記。10)能與同學(xué)、老師、家長等交流預(yù)習(xí)情況。
二、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)
《英語課程標準》指出，“教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略”。進入中學(xué)后，隨著英語教材容量加大，內(nèi)容加深，如果學(xué)生沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難學(xué)好英語，進而不能為他們終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法，預(yù)習(xí)方法的形成是學(xué)生會學(xué)英語的開始。我們可以指導(dǎo)學(xué)生分三個步驟(也可以理解成三個層次)去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。
1. 習(xí)有所知。
其一，學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)材料要知道其大概意思，要努力寫出漢語意思;其二，學(xué)生通過預(yù)習(xí)閱讀要知道一些生詞和重點詞組、短語、句子，用不同的符號把它們在書中標記出來。
2. 習(xí)有所思。
“死記硬背”、“學(xué)而不思”是英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點之一，他們常常埋怨“讀不懂英語，不會翻譯句子”;“英語知識難記，記住了又容易忘記”�！队⒄Z課程標準》指出，“引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識”。對于初一的學(xué)生來說英語教師要培養(yǎng)他們勤于動腦、善于思考的習(xí)慣，讓他們意識到學(xué)英語也要“動腦子”、“想法子”。首先，在嘗試記單詞時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)音標、漢語拼音、英語字母的特點拼讀、記憶，做到見其形知其音，聽其音知其形也可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、詞形、詞義、詞音等對比聯(lián)想記憶;還可以先易后難有區(qū)別地去記憶單詞。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)習(xí)內(nèi)容，想出與預(yù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的舊知識，提取教材中的一些信息，如：人物、地點、時間、事件及段落大意等。再次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，“學(xué)起于思，思起于疑”，課前預(yù)習(xí)的目的之一就是尋疑，小疑則小進，大疑則大進。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。有疑問就說明這個學(xué)生書看得透，思考得有深度。
3. 習(xí)有所得。
首先，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、查資料、運用網(wǎng)絡(luò)，以及與家長、同學(xué)、老師等交流解決預(yù)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)他們合理有效運用身邊資源的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生處理教材安排的練習(xí)。比如牛津初中英語教材中的.習(xí)題大多是鞏固詞匯、語法訓(xùn)練(有例句)、通過閱讀提取與處理信息這樣種類的，只要學(xué)生認真研習(xí)教材基本上能解決它們。再次，預(yù)習(xí)為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)準備了一種精神優(yōu)勢，即預(yù)習(xí)后的自我認同、自我評價。
三、預(yù)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)
英語課程標準強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。課前預(yù)習(xí)為學(xué)生提供了一個培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣，勇于探究，展示自我的平臺。英語教師應(yīng)該通過積極的評價，使學(xué)生在英語預(yù)習(xí)的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，強化英語學(xué)習(xí)的主體意識，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1. 預(yù)習(xí)筆記的雙重作用。
一方面初一階段是培養(yǎng)英語課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過預(yù)習(xí)筆記可以強化學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成;同時，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程，也是學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，增強信心的過程。另一方面，英語教師通過預(yù)習(xí)筆記的檢查、反饋，可以對學(xué)生進行書面、口頭、課堂、課外、個人和整體多方位的積極評價，使他們體驗到榮譽感和成就感。
2. 預(yù)習(xí)展示讓學(xué)生更風(fēng)采。
英語教師可以上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課、設(shè)計預(yù)習(xí)交流、匯報等任務(wù)活動為學(xué)生提供相互交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，達到促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、樹立自信的目的。
3. 營造有效的班級課前預(yù)習(xí)氛圍。
《英語課程標準》要求：“在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍�！庇⒄Z教師要通過預(yù)習(xí)這個平臺發(fā)揮積極有效的指導(dǎo)作用。首先，教師要尊重每個學(xué)生，鼓勵他們在預(yù)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;其次，教師要打造一個學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互理解、相互鼓勵、和諧向上的預(yù)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，就能保持英語學(xué)習(xí)的動力。
培養(yǎng)初一學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是英語課程標準的要求，它不但能夠為高效英語課堂提供保障，而且能夠有效促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，英語課前預(yù)習(xí)為這種學(xué)習(xí)方式提供了很好的平臺，英語教師特別是初一英語教師應(yīng)該積極探究符合新課程理念的英語課前預(yù)習(xí)策略。
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