【精華】幼兒園說課稿范文集錦六篇
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿6篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿 篇1
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活港灣，家庭溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會態(tài)度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發(fā)幼兒對調查興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，又有助于拓展幼兒經驗和視野�！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷�，有服務于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查興趣，增進對家人了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查興趣，增進對家人了解和愛作為重點，引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查結果。
2。教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片
�。�2）提供擺放照片版面
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”�；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變�，時時有教育，以互動、開放研究理念，讓幼兒真正成為學習主體。因此本活動采用教學法有：
�。�1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒調查興趣。
�。�2）討論法：通過師幼、幼幼之間討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人了解和愛家庭情感。
三、說學法
幼兒是學習主體，要讓幼兒能主動積極參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用方法有：
�。�1）調查法：通過對家人調查，激發(fā)幼兒了解家人積極性。
（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人了解。
四、說活動過程
1。導入。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒思維是直觀形象，幼兒通過對照片上人了解，激發(fā)幼兒主動調查興趣，幼兒很快進入主題。
2。介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上人是誰、做什么、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己家人調查結果。此環(huán)節(jié)體現了幼兒對家人初步了解。
�。�2）請幼兒說說自己記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人頭像、媽媽可畫女人頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服、食物可直接畫出來；喜歡顏色可用相應彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人了解和愛以及記錄方式，既鍛煉了幼兒思維能力，動腦筋積極思考記錄方法，又培養(yǎng)了幼兒語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習真正主人。
3。制作家庭小檔案
（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案，必要時補充對其他家人調查結果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人了解。
�。�2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福，與補充其他家人調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作家庭小檔案進行展評。
5。延伸活動
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有生活經驗，又有新經驗獲得。
我說課內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說課。
幼兒園說課稿 篇2
一、說主題生成：
1、活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。
二、說設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節(jié)課，目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。
三、說教材
教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節(jié)水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節(jié)約用水的經驗并自愿去宣傳他人。
四、說目標
目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經驗和需要來確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”
根據我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現象②已具有繪畫環(huán)保標志的經驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。
3、感受與同伴、家長合作的快樂。
五、說準備
材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質材料的準備：
①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標語，節(jié)水標志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質的準備：
①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經驗的積累：水有哪些作用?沒有水會發(fā)生什么情況?這些經驗在活動前要掌握。
�、诩寄芙涷灥姆e累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標志。
4、家長準備：
通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。
以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務。
六、說重難點
根據我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。
而這個活動的難點是什么呢?就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。
如何去突破重難點呢?幼兒做游戲→討論→總結節(jié)水經驗→在家長的指導下設計出流程圖。
七、說教法
我的這個活動采用了①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經驗②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。
八、說學法
采用①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水;②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標志;③創(chuàng)新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。
九、說活動程序
㈠創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的.主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎?幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。
�、绲谝淮螀^(qū)域活動：
家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^(qū)域活動：
提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢?引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。
十、說延伸
這些標志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來當義務節(jié)水宣傳員，拿著節(jié)水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十一、說反思
通過這次活動，我發(fā)現以下幾個問題：
⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長有包辦現象。
⑶在討論中，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現生活中的小問題，而沒有考慮到生產建設等方面的大問題。
幼兒園說課稿 篇3
“六一”節(jié)一向是幼兒園最為重視的節(jié)日，幼兒園教師提到“六一”節(jié)大概都會有一種復雜的感受：興奮，期待，焦慮。每年“六一”前夕，幼兒園都會搜腸刮肚、挖空心思地想出一臺臺節(jié)目，發(fā)掘出一項項活動，期望孩子們玩得盡興，度過一個真正有意義的、屬于他們自己的節(jié)日。然而許多時候教師精心設計和準備的活動常常收不到預期的效果。這些沒有孩子們自主參與討論、設計和準備的活動就如一道道按成人口味制作的菜，孩子們并不喜歡。
于是在經歷了一年又一年這樣的“六一”之后，我們都渴望設計、組織更符合幼兒的興趣特點、經驗能力水平，更能吸引幼兒主動參與并且不需要教師和幼兒花費太多時間和精力的有意義的“六一”活動，讓每個幼兒體驗到快樂、成功與滿足，從而成為他們童年記憶中最生動、最難忘的片斷。
每年5月中下旬開展的藝術節(jié)是我園課程的重要組成部分，如涂鴉節(jié)、合唱節(jié)、童話節(jié)等。我們嘗試將藝術節(jié)與“六一”活動相結合，在一至兩周的時間里，教師和孩子們從共同討論、選擇內容到共同體驗、欣賞、創(chuàng)作、表現、展示，經過充分的體驗與積累，逐漸將藝術節(jié)推向高潮，最后把藝術節(jié)的閉幕式與“六一”慶典活動自然結合，成為一個令孩子們欣喜不已的狂歡活動。下面我以童話節(jié)與“六一”慶典活動相結合的做法為例，來闡述我們的活動思路和進程。
快樂童話節(jié)
活動分為開幕式、體驗周、閉幕式三大部分。開幕式以點明主題、引發(fā)幼兒參與為目的，通過全園簡短的互動式交流、教師表演童話劇，激發(fā)全體幼兒的參與熱情與愿望，以此拉開童話節(jié)的序幕。體驗周則由各班教師根據幼兒園的提議和幼兒的意愿，與孩子們一起選擇童話內容，并以童話故事為載體展開主題活動，開展相關的閱讀、討論、手工制作、美術創(chuàng)作、音樂欣賞、戲劇表演等活動。在這個階段，園里還分給每個班一塊戶外場地，供他們根據自己班的童話內容進行環(huán)境布置，以便在“六一”慶典活動時供全園幼兒活動。閉幕式包括參與體驗活動、狂歡活動，將藝術節(jié)推向高潮。
對于為期兩周的體驗周，我們全園教師達成這樣一種共識：“六一”活動并非額外的艱巨任務，而是課程的一部分。我們需要做的就是和幼兒一起將童話作品充分展開，并以此為載體推進主題活動。優(yōu)秀的文學作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據經典童話改編的迪斯尼動畫片形象鮮明，語言生動，音樂富于表現力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡潔，適合閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。
教師可從中挖掘有價值的教育素材，帶給幼兒更多的藝術體驗。如“獅子王”的主題活動可供選擇的素材就非常豐富，在活動中，小獅子辛巴的勇敢堅強、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點。除此之外，非洲草原上豐富的動物種群、獨特的非洲音樂都延伸出很多有意義的教育內容。當孩子們發(fā)現小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時，一個關于動物的性別特征和男孩女孩的話題產生了……就是在這樣的過程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗、享受童話作品中的每一個細節(jié)，幫助他們實現一個個設想。
我們的童話王國
環(huán)境創(chuàng)設是節(jié)日活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在活動推進的過程中，除了每個班級都有相應的室內環(huán)境布置外，我們還把整個幼兒園的戶外場地布置成賞心悅目的童話世界。一方面我們組織部分教師和大班幼兒布置城堡、原始森林這兩個主要場景。讓平日里再熟悉不過的幼兒園變幻出神奇的童話色彩，這確實需要教師和幼兒巧妙構思、精心布置。我們巧妙地利用和改造幼兒園的原有環(huán)境，收到了意想不到的效果。比如將KT板裁成城墻、門洞、窗戶，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話世界中的城堡便誕生了；
將禮堂內四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個又一個粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢幻色彩……另一方面每個班級根據本班的童話主題選擇一塊場地創(chuàng)設合適的場景，如選用“美人魚”主題的班級選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環(huán)境。孩子們分工合作，用各種材料表現各種海洋生物以及心目中的美人魚和王子。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級則選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡易的人字形梯子上包裹上無數個報紙團組合成小山洞。
他們還將積木用亮亮的包裝紙包裹起來當作金銀財寶。選用“獅子王”主題的班級則選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個班級個性化的布置以外，幼兒園還統(tǒng)一制作了每一個場景韻標識牌，上面的內容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營造富有整體感的童話王國。
神奇的童話之旅
閉幕式是藝術節(jié)的高潮。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動中�；顒臃譃橹黝}性體驗活動、童話表演秀、狂歡活動三部分。
1、主題性體驗活動
在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、吉祥物以烘托節(jié)日氣氛。這一天，當“童話之旅”的主題曲響起時，教師便以導游的身份帶領裝扮成童話角色形象的幼兒按照各自的.線路(為了保證暢通，園里事先安排好了每個班的游覽路線)開始童話之旅。每到一處“景點”，教師會和幼兒重溫童話故事，并參與互動游戲。例如，來到“阿里巴巴和四十大盜”的山洞前，孩子們需要念出“芝麻開門”的口令才能進入山洞尋找金銀財寶；在“斑點狗”的快樂家園，孩子們可以走一走輪胎迷宮：而在“獅子王”的熱帶雨林，孩子們則可用報紙球投擲“壞蛋刀疤”，等等。
2、童話表演秀
由大型玩具改裝而成的城堡舞臺是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經過這里時，可以用自己的方式盡情表現對某一童話作品的感受和理解。中大班幼兒表演著在體驗周里自編自導的童話劇、音樂劇，而小班的幼兒更多的是扮演童話中的人物，進入特定的童話情境進行體驗。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像機會記錄每個幼兒的精彩表現；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動作、隊形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足。在這里，他們哪怕只是戴上假耳朵，畫上胡子，合著非洲音樂甩甩頭，扭扭屁股，也能滿足成為獅子王的愿望。
3、狂歡活動
當狂歡的音樂響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺前，歡快地舞蹈，將整個“六一”慶典活動推向高潮。
以前為了“六一”那一天的慶典活動，全園上下在半個月甚至一個月以前就開始全力以赴地烹制“六一大餐”，孩子們就像是其中的主料由教師決定或“蒸”或“煮”，被動地感受著節(jié)日的熱烈氣氛。相比之下，現在的慶“六一”活動更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設計菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。這種“自助式”的“六一”活動為更多的幼兒提供了表達表現的舞臺，能讓幼兒更為從容地享受“六一”的快樂。
當然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個性化的表達空間?如何整合家長資源?如何促進不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進行新的思考、新的嘗試。
幼兒園說課稿 篇4
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了10以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數不必像學習基數那樣逐個數地形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學5以內的序數，再學10以內的序數，本節(jié)課就將內容定為學習5以內的序數。
學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。由于本節(jié)課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個方向來排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。
老師將這節(jié)課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。
教師在突破重難點上，采取了以下措施：
1、 活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，從給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動物回家環(huán)節(jié)，又學習從下到上的方向來說出“第幾層”，第三個環(huán)節(jié)則是送小動物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學習從兩個方向同時給物體確認次序。最后的.取禮券則又加了難度，讓層數和個數量加大，使幼兒在玩的過程中得到了禮物，滿足了成功感。
2、 為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士這個情節(jié)，借于幼兒坐雙層公共汽車的經驗，有老師來報座位號，幼兒集體放，將難點得以解決。
3、 人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動中來，在充分的操作中學習到了序數的概念。
4、 教學中能充分考慮到幼兒個別差異，在最后 的禮券取獎品的環(huán)節(jié)中，教師在繪制禮物位置的這個指示圖時，把能力差的
幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿足不同能力幼兒 的需求。
5、 禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫上了學號，便于老師的檢查。
幼兒園說課稿 篇5
一、說設計思路：
幾何形體的數學是大班很重要的教育內容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形和球體的基礎上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進行了本次教學活動。
二、說活動目標：
1、運用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。
2、用恰當的方法表達、交流、探索的過程和結果。
3、積極參與活動，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。
三、說活動準備：
1、經驗準備：請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認識過球體。
2、材料準備：提供圓柱體實物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。
四、說活動重難點：
根據目標，我認為本次活動的重點是讓幼兒運用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。難點是用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。
五、說教法、學法：
新《綱要》指出：教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學習的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒學習的積極性。
本次活動中，主要的學習方法，是讓幼兒在游戲和實際操作中運用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關系，本次活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學習狀態(tài)中。
六、說活動流程：
本次活動我大致他為五個部分：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分；
�。ǘ┝恳涣浚f一說；
（三）數一數，疊一疊；
（四）買一買，說一說；
�。ㄎ澹┐钜淮�，玩一玩。
具體活動流程如下：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分
這一環(huán)節(jié)，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現玩具能否滾動的特征給玩具進行第一次分類，將能滾動的玩具放在紅色的`籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)充分調動了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動中。）
緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動時一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發(fā)現，并進行第二次分類，請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進一步探索、發(fā)現了球體和圓柱體的區(qū)別。此時，我及時進行總結：不管從哪邊推都能滾動的物體是球體。那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？
（評析：幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調動了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動設置了懸念。）
�。ǘ┝恳涣浚f一說；
1、這一環(huán)節(jié)，我首先出示圓柱體，引導幼兒觀察其特征，并得出這個玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。
接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執(zhí)不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。
2、此時，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細并做上記號。提問：它們一樣大嗎?
3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發(fā)現。
4、根據幼兒探索的結果，老師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關測量的知識與經驗。）
三、數一數，疊一疊
在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現在我們就到時超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時，我預設一個小情景，坐上我的小汽車出發(fā)吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。
幼兒數一數，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。
（評析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動手玩一玩，疊一疊，不僅擴展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認識。）
四、買一買，說一說
超市里的商品真多，請每個小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？
個別幼兒介紹。
教師小結：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。
�。ㄔu析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達和與同伴的交流中，逐步構建了對圓柱體的知識經驗。）
五、搭一搭，玩一玩
這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？
幼兒合作游戲。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂，在游戲中體驗了成功的喜悅，也進一步鞏固了對圓柱體的認識。）
幼兒園說課稿 篇6
設計意圖：
日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關注。
20xx年伊始，國務院辦公廳下發(fā)《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自20xx年6月1日起，在全國范圍內禁止生產、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。
作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。
一、說活動目標
根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。
2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
3、產生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
目標重點：知道塑料袋會造成白色污染，并感知其危害性。
目標難點：“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。
為了有效的突破重點和難點，在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動，再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動延伸部分有利于幼兒將環(huán)�；顒映掷m(xù)進行。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
二、說教學準備
活動準備是為具體目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下準備。
1、一個月以前，帶領幼兒在園內挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。
2、多媒體錄像
3、做紙袋的材料，如各種紙（牛皮紙、掛歷紙、彩紙等）剪刀、漿糊。
三、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下做法：
1、問題設置法：使當地提問，有助于兒童的思維，啟發(fā)學習，不斷思考，不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。
3、動手操作法：充分調動幼兒的積極性、參與性。
四、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：在活動中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對活動產生了濃厚的興趣。
2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。”為了體現《綱要》精神，這次活動以“塑料袋”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現力。
1、現場觀看實驗結果。
“一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現在會是什么變化？”這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時小結。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動探索的欲望，同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會產生有害物質。
2、了解塑料袋的使用情況及其危害
先讓幼兒根據生活經驗說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的`錄像，多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經驗，并會讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會產生什么樣的后果呢？2、用過的塑料袋都是如何處理的呢？問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害，會造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。
3、討論減少塑料袋污染的方法
首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢？之后讓幼兒大膽討論、交流，當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，再讓他們說說使用這些有什么好處呢？籃子結實耐用且可清洗；紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用；布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。
4、制作紙袋，做“環(huán)保宣傳員”
“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料，幼兒動手制作紙袋，教師巡回指導，共同設法把紙袋做的結實些。
5、延伸部分
完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說出原因，“人人爭做環(huán)保宣傳員”，此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會到另一種樂趣。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現環(huán)保這件大事。
2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其它教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多的關注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應，活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，體現了活動的可持續(xù)性發(fā)展。
【幼兒園說課稿】相關文章：
08-01
08-27
幼兒園說課稿08-27
幼兒園說課稿06-21
07-25
09-18
03-13
09-15
03-27
07-22