【精品】幼兒園說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但就是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還就是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)："幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。"缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也就是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)的`起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨就是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┙處熓痉�，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作就是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出："喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)",在寓教育樂(lè)的表演的過(guò)程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。
六、活動(dòng)延伸
將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
小班歌唱活動(dòng)《打電話》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ)，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒�(dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。
2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂(lè)于參加集體歌唱活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂(lè)園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問(wèn)，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
（1）教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>
教師范唱，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng)，幫助幼兒熟悉歌曲。
（2）驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
�。�3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的.理解和記憶。
（4）把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。
3.改編歌詞
�。�1）改編歌詞部分，放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過(guò)PPT圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過(guò)教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
�。�2）出示游樂(lè)園和家的PPT圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分提問(wèn)幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說(shuō)出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，認(rèn)識(shí)滅火器材和防火材料，了解火災(zāi)為人類帶來(lái)的危害。
2、初步學(xué)習(xí)收集、查找相關(guān)資料，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作分享的意識(shí)。
3、感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)面，能正確的估計(jì)火勢(shì)的大小，掌握發(fā)生火災(zāi)時(shí)的基本自救措施。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動(dòng)中需要的材料。
2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。
活動(dòng)流程：
在主題實(shí)施中，我將采取"以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以"觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線"的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。
典型活動(dòng)：
一、防患于未然
戶外活動(dòng)時(shí)，機(jī)靈的劉瀚琪聞到燒樹(shù)葉的味道，孩子們七嘴八舌地說(shuō)："咦，火可以把樹(shù)葉燒斷。""為什么燒過(guò)的葉子會(huì)有難聞的氣味呢?"一連串的問(wèn)題被孩子們拋了出來(lái)。我想：孩子們一定是非�？释私饣鸬拿孛�，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分--組織與實(shí)施中指出：教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。我就順勢(shì)引導(dǎo)孩子："火可以燒毀哪些物品呢?"于是《誰(shuí)能燃燒》這個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵(lì)孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里，使火苗熄滅。并問(wèn)到："濕棉花還能著火嗎?"還是那些比較有生活常識(shí)的孩子們答對(duì)了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r(shí)，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)："這難聞的氣味就是塑料燃燒時(shí)排放的毒氣。"孩子們聽(tīng)他這么一說(shuō)，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過(guò)他們細(xì)心觀察，親手實(shí)踐，孩子們知道了誰(shuí)能燃燒，誰(shuí)不能燃燒。接下來(lái)，大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計(jì)了飛機(jī)和火車上禁止攜帶的易燃品。
由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對(duì)"防患于未然"的理解，同時(shí)也體驗(yàn)到尋找答案與分享經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
二、滅火有高招
自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔(dān)心著：如果哪一天人們由于注意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi)，那該怎么辦呢?孩子們想到了消防隊(duì)--這個(gè)火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊(duì)滅火過(guò)程的圖片，知道了消防隊(duì)是用消防車、高架云梯、救生犬來(lái)滅火的，還為我們沈陽(yáng)自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認(rèn)識(shí)了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準(zhǔn)備幾個(gè)滅火器，謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過(guò)當(dāng)他們了解到其實(shí)還可以利用窒息的辦法制作滅火器時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手制作起來(lái)。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來(lái)滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀?大家討論應(yīng)該用玻璃瓶來(lái)制作，但是玻璃瓶摔破時(shí)會(huì)有玻璃片崩濺是十分危險(xiǎn)的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價(jià)錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場(chǎng)。
三、火災(zāi)來(lái)了怎么辦
孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風(fēng)。針對(duì)孩子們的愿望，我們決定明天來(lái)一次真正的消防演習(xí)。點(diǎn)子多的`佳佳說(shuō)："我們應(yīng)該設(shè)計(jì)好逃跑的路線，火災(zāi)來(lái)了我們就能順利的逃走了。"她的想法啟發(fā)了大家，孩子們紛紛動(dòng)腦設(shè)計(jì)逃生路線。有的用熒光筆畫(huà)箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會(huì)迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。
"光有逃生路線還不行，萬(wàn)一門外起火逃不出去，我們可得找個(gè)安全的地方躲起來(lái)。"方廣權(quán)若有所思的說(shuō)--孩子們的想法越來(lái)越具體了。"我們躲到廁所里吧。""不行，廁所里不通風(fēng)，毒煙進(jìn)來(lái)會(huì)被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。"冉冉很有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)著。"火災(zāi)來(lái)了要帶上濕毛巾用來(lái)捂嘴，還有濕的被子可以保護(hù)自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。""為什么?"我奇怪的問(wèn)。"你可以吹哨子叫我們集合，萬(wàn)一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。"孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時(shí)間進(jìn)行了一次預(yù)演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機(jī)，甚至連坐墊都帶上了，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)現(xiàn)：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。
11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當(dāng)聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)時(shí)，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊(duì)，統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時(shí)，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著解放軍匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。
當(dāng)我們跑到安全的地方時(shí)，袁一凡撥打了報(bào)警電話，請(qǐng)求消防隊(duì)救援。這時(shí)潞潞提醒了我："老師，消防栓里不是有報(bào)警器嗎?
"是啊我怎么忘記了呢。
這時(shí)剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽(yáng)臺(tái)大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響，還有的吹哨子……孩子們運(yùn)用多種方式呼救，使整個(gè)演習(xí)成功的結(jié)束了。
演習(xí)結(jié)束后，我們討論了個(gè)別孩子出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為：大家一致認(rèn)為：不能從窗戶逃生，在火災(zāi)中扶手會(huì)很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來(lái)。我們的活動(dòng)還得到了市急救中心的救護(hù)員--我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長(zhǎng)們講解了"火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的辦法"，使整個(gè)活動(dòng)推入了高潮。
活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊張的場(chǎng)面，通過(guò)自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。
自評(píng)與反思：
一、活動(dòng)中孩子危險(xiǎn)行為的發(fā)生，教師事先沒(méi)有考慮到，當(dāng)孩子們討論這種行為是否可取時(shí)，我又意識(shí)到：其實(shí)這也是個(gè)反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的理解又加深了一步。
二、開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，由于一些原因沒(méi)有能與孩子們親自到消防隊(duì)進(jìn)行參觀這點(diǎn)略有遺憾，近期我們會(huì)盡量爭(zhēng)取彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，讓孩子們親自走進(jìn)消防隊(duì)中感受真實(shí)的滅火氛圍。
三、本次活動(dòng)的到了家長(zhǎng)的極力支持，他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動(dòng)上傳到沈河教育網(wǎng)，還有家長(zhǎng)建議我們班在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建主頁(yè)，將班級(jí)的各種活動(dòng)上傳到網(wǎng)上。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng)。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然是中班的繪本，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng)。我們的生活中，邊界無(wú)處不在。人有邊界，動(dòng)物也有邊界。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo)。
(一)、初步感受邊界的含義。
(二)、觀察、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的.邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界。
(三)、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。
在活動(dòng)中，我采用了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)。
2、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，積木達(dá)成的大圈。
3、課件。
4、印有不同動(dòng)物的紙，水彩筆一人一盒。
5、大書(shū)一本。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒對(duì)模仿的興趣。
2、 了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系，知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品。
3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒模仿能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、各種仿生物品如：螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 模仿動(dòng)物表演導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子，每個(gè)小朋友模仿一種小動(dòng)物，表演一下好嗎？
二、 演示課件，擴(kuò)散思維，初步了解仿生
師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動(dòng)物表演，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。你們知道嗎？我們生活中使用的許多物品，都是模仿動(dòng)物、植物等生物的樣子發(fā)明的呢。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活，使我們的生活更方便、更舒適、更美好。我們一起來(lái)看看，人們都模仿誰(shuí)發(fā)明了新產(chǎn)品。
1、（先看課件：出示機(jī)器人）機(jī)器人是模仿什么發(fā)明的？（根據(jù)幼兒的回答再出示課件：人）引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人和人的相同之處。小結(jié)：機(jī)器人是模仿人發(fā)明的。
2、（看課件：潛艇潛行）潛艇是模仿什么動(dòng)物發(fā)明的？（根據(jù)幼兒回答出示課件：魚(yú)）引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)和潛艇，師生共同總結(jié)出：潛艇是模仿魚(yú)發(fā)明的。
3、（看課件：小鳥(niǎo)飛）小朋友想一想，人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了什么呢？（根據(jù)幼兒回答演示課件：飛機(jī)）引出：人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了飛機(jī)。
三、引導(dǎo)幼兒觀察想象，找出什么物品模仿了螃蟹
1、師請(qǐng)幼兒圍到螃蟹周圍，和幼兒一起觀察螃蟹的大“鉗子”，觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用處，想象什么物品是模仿它制造的？啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。
2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的.制品，如：鉗子、夾子、鑷子、扳子等。
小結(jié)：人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。
四、觀察防生制品，說(shuō)說(shuō)它們模仿什么動(dòng)物制造的
師幼一起觀察各種仿生制品，說(shuō)說(shuō)它們是模仿什么制造的？還見(jiàn)過(guò)什么仿生制品？
小結(jié)：生活中有很多產(chǎn)品是模仿動(dòng)物發(fā)明的，給你們的生活帶來(lái)了很多方便。希望你們長(zhǎng)大后也學(xué)會(huì)用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用，當(dāng)個(gè)發(fā)明家。
五、活動(dòng)延伸
師：回家后找一找自己家中的仿生制品，再來(lái)告訴老師和小朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少，但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值使幼兒對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼吮敬位顒�(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
�。�1）、通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
�。�2）、按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
�。�3）、蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類
活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。
�。�1）學(xué)具準(zhǔn)備：、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等
�。�2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件、
二、說(shuō)教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法：教師在通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“植物的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的.認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂(lè)。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂(lè)。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸
一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來(lái)和小朋友游戲）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。
1。小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂?wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？
3、出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子
二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。
提問(wèn)：
（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
2、猜謎語(yǔ)：瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠郑浚ㄈ~）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）
4、提問(wèn)：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時(shí)吃我的哪一部分（屏幕）
三、了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，教育幼兒不要挑食
蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。
四、游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》
給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值模缓舐�(tīng)音樂(lè)去找朋友。
利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè)，讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。
五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請(qǐng)幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。
六、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)結(jié)束，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一：說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治黾皩�(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動(dòng)在教師“講述故事開(kāi)頭”的前提下，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動(dòng)物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。
3—4歲的幼兒是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段，他們喜歡把看到的新鮮事說(shuō)給大家聽(tīng)，更喜歡與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話，在與他人的對(duì)話中思維和語(yǔ)言得到發(fā)展。因此本活動(dòng)通過(guò)提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會(huì)，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此本活動(dòng)“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容，知道不同的小動(dòng)物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程，嘗試創(chuàng)編角色對(duì)話。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂(lè)，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。
為突破重、難點(diǎn)，活動(dòng)中，我利用了直觀的活動(dòng)教具，通過(guò)觀察小動(dòng)物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)探索、尋找解決問(wèn)題的不同方法。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
2．教具準(zhǔn)備：活動(dòng)教學(xué)掛圖、卡片等。
二、說(shuō)教法
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1.互動(dòng)式故事教學(xué)法：本次活動(dòng)中，我創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，在教師與幼兒的問(wèn)答中，想象、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)，產(chǎn)生心理共鳴，最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。
2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的`傳統(tǒng)模式，而是借助教具演示，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹(shù)枝上，小姑娘多著急啊，怎么辦呢？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，幼兒會(huì)主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合。
3.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。但在本次活動(dòng)中，我將以往語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
三、說(shuō)學(xué)法：
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：
1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。如：“小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘？”等等，這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里，幼兒的感覺(jué)得到了任意的表達(dá)，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望。
2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過(guò)設(shè)置情景，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”，這種切身的情感體驗(yàn)會(huì)比老師的一味說(shuō)教效果好百倍。
3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！彼栽诒敬位顒�(dòng)中，通過(guò)讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動(dòng)物的角色語(yǔ)言和動(dòng)作，在玩游戲過(guò)程中練習(xí)對(duì)話、豐富詞匯，達(dá)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
此環(huán)節(jié)是本次說(shuō)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動(dòng)的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升，具體展開(kāi)來(lái)講：
第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”，萌發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
�。ń處熒衩氐卣f(shuō)）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，猜猜會(huì)是誰(shuí)呀？我們一起把她請(qǐng)出來(lái)吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)：好朋友，快出來(lái)吧�。┖托屡笥汛騻�(gè)招呼吧�。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢�
提問(wèn)：這個(gè)小姑娘長(zhǎng)的什么樣呀？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：穿著藍(lán)色的小花裙，戴著粉色的小禮帽......。
�。ɡ糜變号c小姑娘打招呼的方式，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂(lè)，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣，又為接下來(lái)的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程，知道不同的小動(dòng)物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的欲望。
我設(shè)置這樣的提問(wèn)：小姑娘來(lái)到綠草地上和她的動(dòng)物朋友做游戲，看都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧？
接著我出示小兔、小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一只小兔子；一只小猴子.......兩只小鳥(niǎo)。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對(duì)數(shù)次、量詞的感知引入故事活動(dòng)中，鞏固幼兒對(duì)數(shù)和量詞的認(rèn)識(shí)。）
2.通過(guò)設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，并能用較完整的語(yǔ)言講述。
我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生什么事情了呢？我們來(lái)聽(tīng)故事吧。
在結(jié)合圖片講述故事前部分之后，我設(shè)置如下問(wèn)題：
提問(wèn)1：發(fā)生什么事情了？小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)小姑娘著急的心情）
提問(wèn)2：我們快來(lái)想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動(dòng)物的特點(diǎn)，講述小動(dòng)物幫小姑娘取帽子的過(guò)程。）
教師小結(jié)：小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上，用嘴巴….，不同的小動(dòng)物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
�。橛變簞�(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，有利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合。）
3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話，激發(fā)幼兒的同情心。
我是這樣提問(wèn)的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法，那你們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物幫小姑娘取帽子時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎樣安慰小姑娘呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話，例如：小姑娘，別著急，我會(huì)飛，飛到樹(shù)上幫你拿帽子）
�。ㄐ“嘤變合矚g與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說(shuō)的愿望，同時(shí)過(guò)程中又鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高）
接下來(lái)我會(huì)這樣小結(jié)：小動(dòng)物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛(ài)心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛(ài)心的好寶寶。（簡(jiǎn)短的小結(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng)，同時(shí)也巧妙滲透了“愛(ài)他人、幫助他人”的情感）
4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒體會(huì)續(xù)編講述故事的愉悅。
（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓幼兒體會(huì)續(xù)編故事的樂(lè)趣和成就感）
第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂(lè)和小姑娘的感動(dòng)心情。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）
我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設(shè)置這樣的問(wèn)題：
提問(wèn)1：在小動(dòng)物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的？她會(huì)對(duì)幫助她的小動(dòng)物們說(shuō)些什么？（我們和小姑娘一起來(lái)謝謝小動(dòng)物們吧。）
提問(wèn)2：小動(dòng)物們的心情又會(huì)怎樣呢？它們會(huì)說(shuō)些什么呀？
教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂(lè)的事情，所以我們要多多關(guān)心幫助別人，別人幫助我們要學(xué)會(huì)感謝。
�。ㄐ睦韺W(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對(duì)話的過(guò)程中情感也得到升華）
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