幼兒園大班律動(dòng)活動(dòng)說(shuō)課稿《茉莉花》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班律動(dòng)活動(dòng)說(shuō)課稿《茉莉花》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的�！盾岳蚧ā吩谖覈�(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)優(yōu)美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
2、在結(jié)伴造型和舞蹈中進(jìn)行感情交流，體驗(yàn)合作表演游戲的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)結(jié)伴創(chuàng)編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲、茉莉花圖片、扇子等。
五、施教過(guò)程中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)：
如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)、柔美、細(xì)膩的風(fēng)格用肢體語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)呢？因此，在第一次的活動(dòng)，我采用了把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)的方式，請(qǐng)幼兒品茗茉莉花茶著手引出茉莉花從而激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。但活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)品茶這一舉動(dòng)反而吸引著幼兒對(duì)茉莉花茶的制作興趣，很難將幼兒的興趣往樂(lè)曲上轉(zhuǎn)移，活動(dòng)自然無(wú)法順利進(jìn)行。
接著，第二次活動(dòng)時(shí)采用故事導(dǎo)入方式，發(fā)現(xiàn)故事不夠動(dòng)聽(tīng)幼兒不感興趣，顯得有些無(wú)聊，直到音樂(lè)出現(xiàn)了，幼兒才提起神來(lái)。幼兒對(duì)這首音樂(lè)都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時(shí)大部分幼兒都會(huì)輕輕地跟著唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱(chēng)，所以我就直接提問(wèn)：如果你是茉莉花，聽(tīng)了這音樂(lè)，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發(fā)現(xiàn)一名幼兒是雙手未開(kāi)的鮮花狀說(shuō)：我這是茉莉花花蕾，還沒(méi)開(kāi)呢！接著又有幼兒將手指微縮，說(shuō)她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過(guò)多語(yǔ)言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。
接下來(lái)就讓幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè)用身體自由表現(xiàn)音樂(lè)。這時(shí)讓我困惑的事又發(fā)生了：在表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒動(dòng)作單調(diào)，看到一位幼兒的動(dòng)作稍微有些變化，教師引導(dǎo)他們及時(shí)觀察或者通過(guò)教師進(jìn)行模仿時(shí)，就成了大家的示范動(dòng)作，幼兒沒(méi)有進(jìn)一步去創(chuàng)新動(dòng)作。教師這一舉動(dòng)反而局限了孩子的思維，如何才能把握好示范和模仿提示這個(gè)度，這讓我很困擾。由于前面故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，想這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)再進(jìn)一步發(fā)展結(jié)伴造型時(shí)，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據(jù)音樂(lè)利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的造型�？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：有個(gè)別幼兒會(huì)來(lái)回走動(dòng)變化組別，一時(shí)這個(gè)幼兒組成一個(gè)造型，一時(shí)又跑另外一個(gè)幼兒身后做出另外一個(gè)造型。
為了讓幼兒感受到自己就是生長(zhǎng)在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來(lái)充當(dāng)茉莉花的花盆，讓孩子在表演過(guò)程中有意識(shí)地表現(xiàn)茉莉花的靜態(tài)形式。又一個(gè)問(wèn)題冒出來(lái)了：音樂(lè)沒(méi)有起伏很明顯的旋律，幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)方面還是顯得單調(diào)。
于是又進(jìn)行了第三次執(zhí)教。在這次活動(dòng)中，我拋開(kāi)了故事環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開(kāi)始部分，直接出示圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂(lè)來(lái)贊美茉莉花，到我們現(xiàn)代的時(shí)候音樂(lè)家就給這首樂(lè)曲配上了優(yōu)美的詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)用了3分鐘。
第二部分就請(qǐng)大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，幼兒跟著歌曲輕輕哼唱。接著就請(qǐng)幼兒談?wù)勥@樂(lè)曲帶給你什么樣的心情？如果你是一朵茉莉花，聽(tīng)著音樂(lè)，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花。幼兒各抒己見(jiàn)：我聽(tīng)了這音樂(lè)后很舒服，我會(huì)是一朵開(kāi)心的茉莉花。我聽(tīng)了這音樂(lè)后心情很愉快，我會(huì)是一朵正在慢慢開(kāi)放的茉莉花。我聽(tīng)了這歌曲后想睡上一覺(jué)，我會(huì)是一個(gè)小茉莉花蕾……！這個(gè)環(huán)節(jié)用了5分鐘。
第三部分：請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)音樂(lè)�！昂茫蔷驼�(qǐng)你們聽(tīng)著歌曲把開(kāi)心的茉莉花、慢慢開(kāi)放的茉莉花、在睡夢(mèng)中的小花蕾用你們的身體表現(xiàn)出來(lái)吧！孩子們?cè)诟枨斜M情的抒發(fā)著歌曲給他們帶來(lái)的感覺(jué)。
為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后。我又請(qǐng)幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個(gè)枝頭上是不是只有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細(xì)，馬上回答說(shuō)：“不是，有些一個(gè)枝頭上有三四朵的，有的是五朵花，有的是兩三多開(kāi)了的茉莉花還挨著幾個(gè)沒(méi)開(kāi)的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎么去表現(xiàn)呢？教師開(kāi)始引導(dǎo)幼兒結(jié)伴造型。幼兒開(kāi)始發(fā)表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個(gè)人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什么呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開(kāi)手掌扮演葉子�！�，這個(gè)主意不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試看看吧！請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行自由組合造型，教師在這個(gè)過(guò)程中用語(yǔ)言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過(guò)程：有的枝頭上一下子開(kāi)了三朵茉莉花；有的枝頭上開(kāi)了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲著兩個(gè)小花蕾；有的枝頭上只開(kāi)了一朵茉莉花，白白的花下襯著幾片嫩綠的葉子好看極了！風(fēng)吹來(lái)，一片、兩片花瓣掉了下來(lái)，風(fēng)繼續(xù)吹，更多的花瓣落了下來(lái)。花開(kāi)花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開(kāi)出了又香又白的茉莉花。這里用了10分鐘。
為了使幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)能更豐富，在第四部分里，我采用了扇子，引導(dǎo)孩子運(yùn)用扇子來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從三方面考慮：扇子容易準(zhǔn)備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開(kāi)放過(guò)程。首先請(qǐng)幼兒拿著扇子跟著音樂(lè)的節(jié)奏一張一合或者慢慢打開(kāi)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的4/4拍子。接著請(qǐng)幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎么表現(xiàn)？教師拿著扇子示范表演一段。——你們能不能也用扇子和你們的身體一起來(lái)表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開(kāi)可以當(dāng)花瓣，我們的身體是樹(shù)枝！——茉莉花有幾片花瓣啊？幼兒馬上又應(yīng)道：我知道了，我們幾個(gè)人一起打開(kāi)扇子接起來(lái)就變成一朵茉莉花了！緊接著老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請(qǐng)更多的小朋友打開(kāi)扇子圍接成一個(gè)大圓成了一朵大大的茉莉花�！�，好大的一朵茉莉花呀，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試吧！
請(qǐng)幼兒拿著扇子隨歌曲的意境進(jìn)行合作表演。有的幼兒合著扇子聽(tīng)著音樂(lè)慢慢地從腳下升起，舉過(guò)頭頂時(shí)，慢慢打開(kāi)扇子，一朵茉莉花開(kāi)放了。有的是幾個(gè)小朋友圍成一圈慢慢地打開(kāi)扇子一把一把的接起來(lái)變成一朵大茉莉花。最后，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個(gè)大圓，一起把扇子合起來(lái)一起把扇子打開(kāi)，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動(dòng)的最高潮！這里用了10分鐘。
孩子們表演得很開(kāi)心，在活動(dòng)的結(jié)束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國(guó)名曲，因?yàn)檫@曲子實(shí)在太美，很多音樂(lè)家們對(duì)這首曲子進(jìn)行了改編，用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結(jié)束活動(dòng)。欣賞舞蹈用4分鐘。
六、感悟與反思：
通過(guò)多次的修改，我以欣賞、談話的交流平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒感知、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)采用多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感官通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作，充分激發(fā)幼兒的對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的興趣和表現(xiàn)欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識(shí)比較欠缺，結(jié)伴造型上表現(xiàn)不夠理想。教師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)部分的引導(dǎo)還要更深入地思考。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)多元化的”教育理念。我想：好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
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