語文寫作教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文寫作教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文寫作教案1
教學目標
1．了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點，培養(yǎng)自己的想象能力。
2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。
3．運用聯(lián)想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動
教學重難點
運用聯(lián)想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
如果沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？?這是聯(lián)想集團的廣告，這則廣告發(fā)人深思。的確，在這個世界上，如果沒有了聯(lián)想和想象，我們的世界是多么枯燥乏味，今天，讓我們進入聯(lián)想和想象的世界。
二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結。
1．聯(lián)想
(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯(lián)想。
(2)逆向思維，朝著事物相反的方向去聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯(lián)想。
(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯(lián)想。這種聯(lián)想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發(fā)對跟它在性質或形態(tài)上有某種相似點的事物的聯(lián)想。
2．想象
(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。
(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助
想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。
(4)借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。
第二課時
一、寫作實踐(一)
1．導語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多么荒誕不經，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2．學生講故事。
注意事項：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內在的邏輯要求。
3．將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
丁零零……?電話響了，我馬上去接：喂？找誰？?過了好幾秒，電話那頭才回答?喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導游嗎？不過我們沒有錢，你愿意當我們的免費導游嗎?什么？外星人？世界上真的有外星人么？我居然能被外星人邀請當導游？我心里一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：我當然愿意，你們現在在哪里？我馬上過去。?
不用那么急嘛，我們來你家樓下，現在快到了，你一會兒下來就行。?外星人答道。我換好衣服后，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂的中間有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至于身高嘛，比我矮一點點……
外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現這里比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發(fā)現這里開了空調嗎？藍柯說：就算沒開空調，也比我們那里涼快多了。
女外星人說：我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因為我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。我說：呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發(fā)吧！
我邊走邊對他們說：南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……藍幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明了方向，藍幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續(xù)請你當我們的導游的！我們現在得回去了！再見啦！
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負責任��！我怎么回去��！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！
二、寫作實踐(二)
1．導入：
續(xù)寫，并不是什么新鮮事，古已有之�！都t樓夢》后四十回相傳是清代人高鶚所續(xù)，可算得上比較成功的續(xù)寫，其實，自《紅樓夢》傳出之后，它的續(xù)書可謂數不勝數。今天，我們也來學習續(xù)寫。
2．續(xù)寫指導：
續(xù)寫前要認真閱讀一下原文的結尾，從中發(fā)現故事發(fā)展的幾種可能，然后抓住一點進行想象續(xù)寫下去。注意續(xù)寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的.發(fā)展和情節(jié)的設計合情合理。
范文：
當皇帝回宮之后
游行大典舉行完畢，皇帝怒氣沖沖地回了城堡。官員和老大臣緊跟著他。
陛下生氣了，我想我該做些什么。老大臣皺著眉頭想，比如捉回那兩個騙子。
陛下發(fā)怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做著布丁，很不解，皇帝明明有這么多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。
于是，在為皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！
御廚被關進了監(jiān)牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應聲。
皇帝切下一塊布丁，說：現在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。
陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫制的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。
什么？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁云一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探著問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。這是一件多么華麗的皇室禮服�。↑S金做的領襯，鉆石做的紐扣，多么耀眼，多么精致！皇帝情不自禁地叫道。你們要什么回報？?皇帝掩飾著內心的興奮說。把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑著說道。
皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。
第二次游行大典上，皇帝揚著自以為精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶著包裹準備離開。為我歡呼吧！瞧，我做了一樁多么棒的生意�；实壅f。
見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然為了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼著。
所有人都離開了，向著鄰國進發(fā)——統(tǒng)治那里的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷著愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也說不出來，他不明白為什么會這樣。
陛下，再見了。老大臣和官員走在后面，向他道別。
這位皇帝終于恍然大悟：自己曾經多么幸福，卻多么愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！
三、寫作實踐(三)
1．導入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之后，我在哪里？做著什么工作？請你大膽想象，描述一下十年后的生活吧。
2．交流指導：
(1)可以大膽想象十年后的?我?的相貌、心態(tài)、所從事的工作等等，所想象的內容符合你的性格發(fā)展邏輯。
(2)還要想象一下十年后的社會發(fā)展，這是你此時的生活背景。
(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年后的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特征，這樣雖是想象作文，也能真實可信。
范文：
十年后的我
冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈后，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘后，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續(xù)練習。這時，我就想，十年后我要成為一名服裝設計師……
十年后，我成為了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。
衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服里面可精致啦！衣服里有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。
紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放松。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很臟，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可干凈了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上著了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨著它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最后，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水里了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在里面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什么名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！
語文寫作教案2
【導學目標】
1、初步領會形同神似的仿寫要求。
2、培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3、了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。
【課時計劃】2課時第一課時重在寫作指導；第二課時完成學生習作，集體評議。
精彩導入激發(fā)興趣
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎�！边@么重要的仿寫，我們該如何去寫呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點
流年匆匆，母愛相隨
天空依舊蔚藍，遠山依舊爽朗。踏著羊腸小道，按捺不住滿溢的思念之情，加快了腳步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚門而望……
母愛，又何只會在短暫的分別后凸顯，當記憶的涓涓細流靜靜淌過，我發(fā)現，原來它一直與我相隨。
小時候，母親是那溫馨的小屋——
我靜靜地坐在小屋內，小腦袋不時向窗外探望著。每天的此時，媽媽總會那么神奇地出現。腳步聲！我驚喜地跑到門前。“吱——”門被輕輕推開，門外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺到那身影帶著光亮，帶著溫暖�！拔一貋韲D——”媽媽快步向我走來，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒？”“冷不冷？”“一個人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿無盡的擔憂與心疼。
溫馨的小屋內，無盡的母愛在蕩漾。
后來啊，母愛是那雙拭淚的手——
我拒絕一切光亮，關掉所有的燈，獨自忍受著考試失利的.心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分數。于是，我再也無法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過，帶走那已變涼的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“從頭再來，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現在，母愛是那幸福的叮嚀——
吃完早餐，媽媽早已為我拿好了書包，在清晨的陽光中，笑著送我。她陽光下的笑容閃耀著金色的光輝，我被幸福地觸動著�！暗睫D彎處要小心啊”“中午早點兒回來吃飯啊”……于是，我?guī)е宄筷柟獍愕男腋＃枷驅W�！�
時光點滴逝去，母愛如泉涌來！
思緒從記憶中回到現實，猛然發(fā)現，我離家更近了！離母親更近了！我不由得加快了腳步，想一下子飛到家中，依偎著母親，繼續(xù)讓那愛包圍著我，永隨著我……
點評：巧化名詩領片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡單小巧、溫情彌漫的畫面：“小屋守望，母愛蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩中的三個經典句子“小時候……”“后來啊……”“而現在……”領起下文，完美和諧地將幾個再平常不過的生活片段串接起來，線索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛相隨之幸福。
文題展示
1、《安塞腰鼓》中運用反復、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海一般的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2、在《阿長與Q山海經R》中，作者運用欲揚先抑的寫法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個人物，模仿這種寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫法指導
首先，可以模仿范文的篇章結構。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴”兩方面選材，篇章結構比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時，可以模仿這樣的篇章結構，圍繞人物的特點，從多個方面組織材料進行刻畫。
其次，還要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿�！边@句話運用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們在寫作中也常會用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達效果是否更好。
總之，學習仿寫，要根據所寫內容和表達的需要，選擇和確定具體的仿寫點。對于你覺得精彩的地方，要細心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學會寫好文章，還有待自己進一步的創(chuàng)造。
語文寫作教案3
【目標導航】
1．收集、誦讀課內外經典作品，培養(yǎng)閱讀經典作品的愛好，提高欣賞經典作品的能力；
2．領悟課內外經典作品的篇章結構和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識和方法，學會使用恰當的修辭、句式、結構和寫法，并嘗試在習作中運用自己平時積累的好詞佳句來進行表達；
3．能在對范文進行批注的基礎上，運用仿寫的方法進行寫作訓練，激發(fā)習作者的熱情，增強習作的自信心。
【課時安排】
2課時
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。
一、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
三、在眾多表現親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導入】
仿寫是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學們，想一想我們學過的課文是不是這樣的`。
【寫作要求】
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫一個怎樣的場景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫法。安排好文章結構與線索，運用多種表達方式，讓文章更有表現力。
【技法點撥】
所謂仿寫，就是模仿范例作文，是根據一篇文章的立意、選材、結構、語言、表現手法等方面，有目的地進行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進
為什么有相當一部分同學一見作文題就咬筆桿，感到無話可寫？問題主要出在要求不當上。學習總有一個過程，由易入難，由簡入繁。習作亦是如此。學習寫作，我們最應先了解“我可以寫些什么”，然后是“我可以怎樣去寫”，而不是“怎樣能寫出一篇好文章”。
學習寫作，從學習范文開始。因為范文可以直觀地告訴我們如何運用語言文字來反映客觀事物，表現內心感受。從中，我們也可以領悟到許多實用的寫作方法，豐富自己的語言，為我們今后的構思提供材料，從而打下比較扎實的寫作基礎。
習作起步階段應遵循“循序漸進”的原則。一開始可以放低些要求，重點放在段落的練習上。熟練以后，再逐步豐富文章的內容及表達的方法，提高習作水平。
2、立足模仿，鼓勵創(chuàng)新
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學習的最初形式�！保┒苷Z）因此，在習作練習中，以范文引路，與閱讀緊密結合，從仿寫起步學習作文，無疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。
【范文引路】
棗核/蕭乾
動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費城出發(fā)前，我們就通了電話。一下車，她已經在站上等了。掐指一算，分手快有半個世紀了，現在都已是風燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當年那股調皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�
那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片嫣紅。倘若在中國，這里一定會有楓城之稱。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了�！逼嚬者M草坪，離車庫還有三四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。
朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業(yè)了。學生物化學的老伴兒在一家研究所里做營養(yǎng)試驗。
她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。可是我心上總像是缺點什么。
也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下�！�
接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的‘北�！�。”
說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北�！备�。真是個細心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。
她告訴我，時常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
點點綿綿無盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情�！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌�，寫于1980年4月，講的是一位遠在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長，但運用了多種寫作技巧：（1）設置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開謎底前，作者先交待家境：住楓樹叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強烈�。�3）詳略得當。老同學思鄉(xiāng)，布置了一個“北�！�，“北�！崩镉屑偕绞�、小涼亭、紅廟、白塔。作者對后三者一筆帶過，地攤上買的，得來并不費工夫，略寫；唯獨假山石來之不易，最能體現思鄉(xiāng)之情，詳寫。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來之不易：開車；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買下；用汽車拉回——購置成本很高，寫作成本也不低，但為了表現思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
仿寫，同學們并不陌生，也覺得不是很難，但如何將仿寫寫好是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學，同學們上課積極性很高，在課堂上互動也很活躍，從同學們當堂寫出的作文來看，確實有所收獲。
語文寫作教案4
[訓練目的]
1、記事寫人做到有詳有略、詳略得當，八年級上第二單元寫作教案——(網友來稿)。
2、明確詳略與中心思想的關系。
[訓練題目]
1、以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到有詳有略。
2、以“我喜歡夏季”為題，寫一篇記敘文，做到詳略得當。
3、課外練筆：隨時將自己對生活、對學習、對周圍的人或事的感受寫下來，可以三言兩語，也可以獨立成篇。
[訓練指導]
第1題規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事。寫作的對象是自己，還是他人，所寫的內容是學校生活、家庭生活，還是社會生活，題目中未作限定，其實均可。當然，多數學生首先考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不管記敘何人、何事，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一經確定，根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。寫作本題，切忌平庸。不要流水賬般記敘雙休日的生活內容。如何寫出新意，要好好構思。
第2題，要求學生寫夏季，寫出對夏季的喜愛之情。夏季里可寫的人、事、景、物很多，題中的一段文學描述，對學生如何取材，寫些什么內容已作了啟示。如何寫好本題，要注意三點：
�、佟跋矚g”是貫串全文的中心，無論寫夏季的何種景物，都要寫出自己的感受，表現對夏季的喜愛之情；
�、谑菑囊粋�角度來寫，還是從幾個角度來寫，都可以；
�、蹖懢�、寫物、寫生活情景等等，一定要寫出夏季的季節(jié)特征。
第3題，引導學生用心觀察周圍的人和事，敢于表達真切感受，有自己獨特的體驗。
綜合實踐活動：訪問愛國主義教育基地
[設計思路]
1、使學生學會定向搜尋、查找、整理并陳述資料信息；
2、通過活動的全過程，陶冶情操，激發(fā)愛國感情，初中二年級語文教案《八年級上第二單元寫作教案——(網友來稿)》。
[內容闡釋]
全文分為兩個部分：
第一部分，主要是理性闡述分析。這一段主要講了三層內容。
第一層（1—2句），引列寧語錄，解釋什么是愛國主義情感，闡明這種情感的價值、地位。
第二層（3—5句），以本單元課文中內容為例，進一步論證愛國主義情感的重要。其中，第3句為總領句，第4句概括述例，第5句是作者的感嘆、評價。
第三層（6），總結句。表明在這一問題上廣大同學應當采取的做法，號召大家訪問愛國主義教育基地，從而提示了本項“綜合實踐活動”的主旨。
第二部分，主要說明“訪問”的具體操作問題。
“訪問前準備”主要講了訪問的計劃安排、訪問的對象、訪問活動所要了解的內容等三方面的問題。
“活動問題”是按照一般參觀訪問活動所設計的程序：聽介紹——看實驗——問情況——察心境。
“訪問小結”也從三個方面設計。設計層次是由內到外，由淺入深：寫感受——作交流——對外報道。
[教學參考提綱]
組織學生進行本次“綜合實踐活動”，不應當把它搞成一個單純的思想政治教育教程，而應該體現出比較充分的語文味和人情味。
首先，給時間讓同學認真閱讀第一部分“導語”部分。在理解的`基礎上，可以做一點擴散思維，請同學交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響。
其次，要求同學按照第二部分設計的程序逐項開展工作。其中，有些地方值得注意。比如，在準備工作中，可以先將本活動的主題或者說終結性評價的中心工作先告訴學生，增強本項活動的目的性；比如，明確要求具體活動的組織、聯(lián)系工作，一律由班級同學的代表自己去做，老師不作任何干預；再比如，關于小結工作，特別是其中的專題匯報會的“中心”即“……在我心中”，還可以作一些分解，要求同學作一點分工，這樣也許可以使小結工作更有層次，更有內容。
語文寫作教案5
一、 教學目標
1、學會觀察自己
2、學會用最真實的文字刻畫自己
3、能夠正視自己的優(yōu)缺點
二、 教學重難點
1、學會用最真實的文字刻畫自己
2、能夠正視自己的優(yōu)缺點，學會愛自己
三、 教學過程
�。ㄒ唬⿲懽骰A知識
首先，簡介自己的基本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的`重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出自己的缺點。
最后，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。
�。ǘ┓段馁p析
我的自畫像
我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學三（1）班讀書。
我的外號：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的多呢？因為我課外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢！
就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級的《小學語文同步閱讀》�；氐郊依铮以缫芽诟缮嘣锪�，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂啊！我看書看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書癡”！
就是因為我把書中的好詞佳句都記住了，寫作文時把他們用進去，才寫的好。還有一個原因是：我二年級和三年級的時候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了 李芬 老師教我學作文。我也不負眾望，每次 李 老師都表揚我字寫得好，作文篇幅又長。可我卻想：我不能驕傲，加油！
講了我的優(yōu)點，該數數缺點了：調皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動癥”就會復發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個乖小孩。
這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學三（1）班找我吧。
(三) 課堂練筆
介紹你自己。
�。ㄋ模┱n堂小結
通過學習自我介紹的方法，能夠真實自信地展現自己，把自己的外貌寫下來。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
將修改后的作文重新抄寫在作文本上。
語文寫作教案6
知識與技能
認真理解原文，把握要領，寫出自己的感受。
過程與方法
在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。
重點、難點
學習讀后感的一般寫法，結合實際表達自己的觀點。
課時1課時
一、新課導入
一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。
二、認知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合�！案小笔侵攸c�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。
三、學寫讀后感
如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：
1、寫好讀后感的三點要求
（1）理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。
�。�2）突出重點談感受。讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。
（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現實意義。
2、讀后感的一般寫法
根據以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
�。�1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。
（2）議，以所引內容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
�。�3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。
�。�4）結，提出看法，小結全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3、克服常犯的毛病
根據以往經驗，最常見的毛病有四點：
�。�1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
�。�2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。
（3）內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
�。�4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的'讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結寫作經驗，就一定會把讀后感寫好的。
四、寫作文題
就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
五、佳作欣賞
《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞�！背酥�，實還可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。
我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。
不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。
先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉，便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。
再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。
好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數雕，討好這個，籠絡那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。
再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。
少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關，可以理解。
《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。
點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結合。結尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉，便初領了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。
語文寫作教案7
【教學構想】
本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標——要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達出來。
依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。
基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環(huán)節(jié)進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環(huán)節(jié)的重點是訓練思維，激發(fā)情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環(huán)節(jié)的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環(huán)節(jié)相輔相成，最后合成—個完美的整體。
【教學設計】
[教學目的]
1．激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
2．引導學生用準確、優(yōu)美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。
3．鼓勵學生創(chuàng)作詩歌。
[教學準備]
要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。
[教學安排]
一、吟詠古詩，拜訪秋天
通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。
1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。
2．欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。
3．從古人筆下了解秋天的特點，發(fā)現具體的描寫秋天的方法。
二、觀察聯(lián)想，禮贊秋天
用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。
三、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩
用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。
[教學步驟]
一、課前熱身（導入話題）
師：秋天是一年中最舒適的一個季節(jié)，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。
課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。
例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。）
二、吟詠古詩，拜訪秋天
此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。
引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發(fā)了詩人什么思想感情？請推薦該詩的同學進行分析。
為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：（詩人）通過描寫秋天的——，抒發(fā)了的情感。
經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環(huán)境和心情有關。啟發(fā)學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：
詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。
自居易則給我們描寫了深秋時節(jié)，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優(yōu)美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。
王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。
劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。
馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的`，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。
分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。（如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。）
三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天
此環(huán)節(jié)主要引導學生進行討論交流，打開思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。
師：同學們已從古詩詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來觀察眼前的秋天，每個同學選取一兩個方面，來禮贊秋天。
�。▽W生自愿組合討論，教師匯集討論交流結果。）
預設情況：可寫自然的風、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對比，來寫秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對秋天的獨特感情；也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品，可由秋風秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當作人來寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的�？筛鶕约簩η锾斓莫毺馗惺芎颓楦畜w驗具體安排。（此環(huán)節(jié)鼓勵學生將自己所想到的寫下來，三言兩語都行，為下一個環(huán)節(jié)作準備。）
四、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩
經過前面兩個環(huán)節(jié)的訓練，學生心中有了寫秋的具體內容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點是訓練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進行：
第一，引導學生明確詩歌應有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點：
�、僭娨止�(jié)分行寫，每一節(jié)大致4—一6句，句式上比較整齊，每行的字數大致相近。
②詩的語言凝練，還講究押韻。現代詩可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。
③詩是言志的，因而一定要在詩中抒發(fā)詩人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。
④為了使詩歌內容豐富多彩，往往需要運用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。
第二，應該說每一個創(chuàng)新都自簡單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教師準備幾個不同的材料進行仿寫，每個仿寫的要求和目的不同，并讓學生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：
�、俑淖儗懘褐姷膫�別字，將其變成一首寫秋的詩。意在學習詩歌分節(jié)分行的結構和錘煉詩的語言。
母親／每當我想給您一陣春風／您笑一笑之后／給我整個春天。
�、诮o出一首寫秋詩的前半部分，要學生續(xù)寫后半部分，主要練習詩歌的情感表達。（學習運用擬人等手法來抒情）
秋天／像一個穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽的焦熱/將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風寒／捧起沉甸甸的果實／奉獻給人間／人們都愛……（續(xù)寫）
�、鄯抡盏谝还�(jié)詩另選物象描繪秋天美的畫面，重點訓練詩歌如何表現畫意，即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜
�、芊抡站涫綄懸皇姿募驹姟Ｒ庠谟柧毬�(lián)想和想象能力。
如果說，春天是一個花枝招展的姑娘；那么，夏天是；秋天是；冬天是。
�。ㄔ趯嵺`中運用各種方法創(chuàng)作詩歌，讓學生在理論指導下尋找感性體驗。因此在訓練中，要充分尊重學生的個性和情感體驗，充分肯定學生。）
語文寫作教案8
教學目標
1．初步領會形同神似的仿寫要求。
2．培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
3．了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學重點：培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。
教學難點：了解仿寫的基本類型，掌握相應的解題方法和技巧。教學方法：指導、訓練、評議。
教學課時：2課時（1課時重在寫作指導，2時完成學生習作，集體評議。）
教學步驟：
一、精彩導入，激發(fā)興趣
有一位哲人說過：“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創(chuàng)新的基礎。”
什么是仿寫？
仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當的改裝加工，變成自己的考場作文，并可以獲得高分的一種寫作技巧。
仿寫作文要做好那些準備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。
二、例文引路，感知仿技
（一）仿寫朱自清的《春》：
秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學校后面的健身園活動的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導人走向金色的明天，金色的未來�；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現著夏季時五顏六色的花，給人們帶來美得享受。
秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香蕉，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個成熟的女人，讓農民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯，他等待著。
秋天像一個不屈的斗士，向人們呈現著他的戰(zhàn)績。
（二）仿寫魯迅的《藤野先生》：
一季回憶
月光輕輕推開窗，漫步在書桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來校報到的一天，你逆著光向我走來，陽光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒有目標，沒有終點。聊著一些不著邊際的話：過去了的，正在過去的
和將要過去的。
習慣每個課間無條件的陪你，在校園里爭吵著哪朵花最美，哪棵樹最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進教室。
記憶力那堂體育課是最美的點綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠，我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說你已經換了高檔次的。我受寵若驚戴上，一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來，我不停地搓手�！斑@風真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒有這雙手套，我的手就別想要了�！币贿呧止疽贿叧阕呷�，一抬頭，發(fā)現你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎？從那時起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習慣了你的每一次呼吸，每一個眼神，每天貪婪地享受你給我的`快樂和憂傷。
還記得嗎？毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽，就慌張著去交作業(yè)，回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里；我的手不小心弄破了，每天的作業(yè)，你都細心的幫我記好??
秒針不停的轉動，很快就到了拔河比賽的那一天，向來不愛湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間。看著不顧形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語的默契。記得那場比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛！
還記得每次傷心時，你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說，吃了糖，心里會甜些。
你說你要轉學，我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過，一粒粒灰塵驚慌不安。我不舍得轉過頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事，說你獨自一人在雨中走時，沒了那種灑脫和愜意，還會被人當作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉，我卻感到無盡的凄涼。
你仍會打電話提醒我要注意保暖；你會每星期都寫一封信，并會細心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖；你會??
如此多的美好回憶在心底泛濫開來，于是在這月色下，提筆記下遠方的你和我的點點滴滴。
【教師點評】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法，汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現中心。在取材上以點帶面，穿珍珠法，條理清楚。文章語言樸實，讀此文，猶如聽小作者在一旁娓娓而談，輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事，聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材，渲染動情的內容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，令讀者不禁動容。
三、文題展示，當堂訓練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個場景。200字左右。
2、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài)，都德寫“我”上課時的心理，方法不一，卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個心理描寫的片段。200字左右。
四、寫法指導，掌握要點看課文，學習仿寫作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結構。
其次，還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設計
學習仿寫
模仿范文的篇章結構注意借鑒范文的寫作手法
五、寫作實踐，觀摩評議在眾多表現親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結提升
�。ㄒ唬┤绾畏聦懽魑�？
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。
2、仿寫作文的關鍵在于“改”，換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么？
A、改開頭B、改結尾C、改中間過渡句D、改關鍵詞E、改小標題（二）仿寫作文注意事項：
1、切切忌照抄，沒有“仿”和“改”，就會生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會被判成五類（最低分），所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡，天衣無縫。沒有人知道你是仿寫，沒有人敢說你是仿寫，即使有點懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內容上也要爭取更加豐富，要寫出自己的獨特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢，平常的要求還要努力做好：比如運用比喻、排比、引用開頭，文中要有適當的人物景物描寫點染等。
語文寫作教案9
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
能力培養(yǎng)：
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領悟寫作的道理。
重點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的道理。
難點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟寫作的.道理。
教法
讀中感悟
教具
教學內容
一、導入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構筑了一個宏偉的文學大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標題。
3、感悟內容
學生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習作的啟示？
要求學生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學生聯(lián)系實際談體會。
4、拓展練習
推薦類似作家的故事，讓學生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
語文寫作教案10
教學目標：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。
教學設想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。
教學方法：講練結合（點撥為主導，訓練為主線）
教學步驟：
一、導入：
決定中考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。因為，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時，評卷教師每天要評閱大量的試卷，難免身心疲倦。讀著語言無味的文章，更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者，兩三分鐘”，是不可否認的客觀事實。要打動評卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學備考中考作文，就不能不重視文采訓練。而且，文采訓練也易見成效。那么，如何進行文采訓練最有效呢？下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。
二、滿分作文展示：
黃山松，我讀懂了你！
你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？
云纏它，霧繞它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風刀雪斧的剔抉，在數不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。
一次次，它在風雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅逐雷電遠避它方……
一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現出來了。
讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？
安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事��！
這里曾經是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學，三曹華章，新安文學，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。
一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。
“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？
眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？
文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結晶�。�
千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。
黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！
簡評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學習，你認為語言好在哪里？（學生交流）文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。
三、解讀考綱:中考《考試說明》關于“有文采”是這樣描述：詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學會運用生動形象的語言。
例如：她很憂愁------------------------------------
她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）
她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）
過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。
四、技法指導
�。ㄒ唬⑶捎眯揶o
【例1】責任，是一塊蘸滿高尚情愫的.海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩……
1、學生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。
2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？（學生交流）
�。�1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動形象，具有形象美。
(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）
【例2】品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。
1、學生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學生交流）
�。�1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。
�。�2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結論：
特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）
師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）
【例3】[導入語]一般而言，一位作家的風格一旦形成很難再改變，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現出一種關心國家命運的愛國主義精神，引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛，看下面的文字
讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長，那么“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國之恨，才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾湘江，一彎殘月，把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密結合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長的微笑。
[賞析]文段的畫線處用到修辭中的設問，問后再答，能引起人的注意和思考，語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達了作者的寫作意圖，適時地用到修辭中的反問、設問，不僅能造成句式上的變化，還能讓人隨時明白文章的主題所在。
[小結]善用修辭是使文章有文采的一個重要手段，最常用的有綻放藝術的比喻，增強氣勢的排比，濃化情感的擬人，也可以根據文章的需要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采飛揚要善于巧用、妙用。
[學生練筆]
1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點）
示例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽；
母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉時，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；
母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步……
老師小結：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。
�。ǘ�、引用詩文
老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）
【例3】詩意地生活，或許應該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）
【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風流人物�！闭Z文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟……
老師提示：寫作時適當地引用、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。
【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
[學生練筆]
2、人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗�！啊笔怯H情的關愛；“”是友情的牽掛；“”是戀情的思念……
五、小結
本節(jié)課我們學習了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。
�。ò鍟盒蜗竺拦诺涿篮嫌枚喾啦粍偈眨�
大家一定要在語言表達上狠下功夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應“言不細雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中……”（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內容的表達。事實上形式和內容應該是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經營必須和對作品思想內容的苦苦探索相結合，才能收到預期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。
六、布置作業(yè)：
以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點）
示例:思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風殘月，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”……
板書設計：
講究文采
巧用修辭形象美合用多法
化用詩文古典美美不勝收
語文寫作教案11
[教學設想]
本單元以“關愛”為主題，綜合性學習中要求學生在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，寫一篇表現“關愛”話題的親情作文。針對當前很多學生覺得生活平淡枯燥、感受不到什么動人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現自己，抒發(fā)的情感的狀況，我進行了一堂作文指導課。讓學生體悟關愛，來一次心與心的真摯的交流，學會關愛。
[教學課時]
2教時
[教學實錄]
一、導入
古往今來，“關愛”是人間真摯而美好的親情，“愛”這個主題曾被多少詩人謳歌，被多少常人惦念，描寫“愛”的詩文往往最具真情也最能打動人。請你說說看，在我們身邊有哪些互助互愛的事例
二、寫作指導
1在我們的生活中，有許多人寫文章，總覺得無話可說，事實上只要抓住生活中的一些細節(jié)進行描寫，說真話訴真情，就能打動讀者
2只要我們仔細觀察生活，就會發(fā)現在生活中有很多的小事同樣能體現關愛之情。如果我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節(jié)進行定格放大，運用多種手法將細節(jié)寫真實、寫具體、寫生動，盡量做到細微之處顯真情，同時用最美的語言將自己的對關愛的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。（可結合《背影》一文的寫法對學生作指導）
三、隨堂作文
以“關愛”為話題，自主擬題，寫一篇表現人與人之間友愛互助之情的文章。
要求
1）說真話訴真情，用生活中的小事體現關愛之情。
2）抓住生活中的一些細節(jié)進行描寫。
3）不少于550字。
四、小結
[教學反思]
此次作文使學生們認識到關注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的.態(tài)度去觀察生活，善于捕捉生活中的每一個細節(jié)，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。同時此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以互愛互助的心態(tài)抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無形之中增進了人與人之間的情感。生活處處有真情。有了一顆關愛的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學會關愛，擁有一顆關愛的心。
語文寫作教案12
知識與能力
1．培養(yǎng)學生學會調動所有感官觀察景物的習慣。
2．學習抓住景物的特征，細致地描繪景物的方法，提高寫景的能力。
過程與方法
1．用具體的例子引導學生學習調動感官觀察景物的習慣；
2．通過交流與合作探究，讓學生在讀與評的過程中體會寫景的方法，提高寫景的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在寫作中感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習慣和熱愛自然的情感，提高審美的情趣。
1．培養(yǎng)學生學會觀察景物的方法。
2．學會抓住景物特征細致地描繪景物的方法，提高寫作能力。
1課時
一、新課導入
東升的旭日，斑駁的樹蔭，陡峭的山峰，潺潺的小溪，寬廣的大海，水底的游魚……世間萬物，千姿百態(tài)，四季景色，美不勝收。今天，讓我們用手中的筆，把我們所見過的最美的景描繪出來。
二、學習觀察景物的方法。
觀察事物，要運用感官。用眼睛看，用耳朵聽，用舌頭嘗，用鼻子嗅……調動身上所有的感官來感知事物，了解事物的特點。
三、通過實例，學習抓住特征描寫景物的方法。
1．幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……
這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。
2．幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的`手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。
這段文字中，借助多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。
3．用幻燈片展示《三峽》中寫春冬之景的一段文字。學生朗讀，合作探究：這段文字如何將三峽“春冬之時”“良多趣味”的特點寫出來的？
素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……
�、凫o態(tài)與動態(tài)相結合；
�、诟┮暸c仰視相結合；
�、劢^與遠望相結合。
4．用幻燈片展示《雨的四季》中的有關段落。學生朗讀品味，探究：在作者的筆下，不同季節(jié)的雨給人以怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？
作者在描繪雨景時融入了自己對雨的感受，這種感受感染了讀者。
我們在作文中賦予景物不同內涵，融入我們的情感，相信我們的作品會更有感染力。
四、寫作文題
兩題任選一題寫作：
1．你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪�！币荒晁募�，每個季節(jié)都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛________季》為題，寫一篇作文。不少于500字。
五、佳作欣賞
窗外
我總認為，去外邊游玩，是欣賞風景的最好方法，可以親身去體驗甚至觸摸那些看到的景物，這樣才能留下最美好的記憶。
但是有一天，我發(fā)現在屋子里面同樣可以看到美麗的風景。
這天，我趴在窗臺上看書，不經意間，發(fā)現了窗外的那塊地，曾是寬闊卻沒有生機的，不知在什么時候，長出了茂密的植物，郁郁蔥蔥的。
其中，最為顯眼的，是一棵很大的白玉蘭樹，它的枝干有一個碗口那么大，挺直而修長的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。它的葉子和我們的手掌一般大小，嫩綠嫩綠的，這種綠無論是在春天還是夏天都那么惹人喜愛，看著它，就有一種神清氣爽的感覺�？�，一根樹枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
樹下，有一個花壇，雖然叫花壇，但并無花朵。那里生長著許多綠色植物，有直接栽在花壇里的，也有種在花盆里放在花壇上的，但這些植物卻一點也不失生機，它們伴著風兒搖搖晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。它有著土黃色的絨毛，兩只眼睛不停地溜達著，巡視前方，它有可能在為自己覓食吧�？窗�，它來到了植物們的身邊，它們靜靜地對視著，好像在互訴心聲。狗仿佛愁眉苦臉地對草說：“今天真不走運，一根骨頭都沒撿到，還遭人家的訓斥。”草安慰道：“哎，我勸你還是早點回到主人身邊吧，那樣就不會愁吃喝了�！彼鼈兙瓦@樣聊著，把自己的快樂、悲傷都與彼此分享。
人們也不會閑著，一些人拿著羽毛球拍，進行著一場激烈的羽毛球對決；孩子們呼朋喚友，三五成群地在小區(qū)里追逐，他們不用擔心會有車子突然駛來，更不用擔心有壞人忽然出現；老人們搬來凳桌椅，坐在玉蘭樹下，互相談笑，尋起年輕時的記憶……
我漸漸地發(fā)覺，透過窗戶看到的風景竟然也是如此的美麗，大概是因為手不能觸到，便更用心地用眼睛觀察吧。
天色漸漸暗了下來，從樓上，傳來了叫喊：“丁丁，回來吃飯啦！”“東東，快回家，奶奶來做客啦！”這時候，孩子們才戀戀不舍得分手了，臨走前，還會不止一遍地相互提醒：“明天再來玩，一定要來呀，一定要！”有的還要對方拉鉤算數。老人們聽見叫喊聲，也從談笑中回過神來，笑嘻嘻地互相告別。
俗話說：“世界上美的東西很多，關鍵是看你有沒有一雙發(fā)現美的眼睛�！边@句話說得太對了！這窗外的世界，不就是這樣的嗎？
點評：作者描寫窗外的景物時，將視野擴大至窗外的所有景物。重點描寫了白玉蘭樹、白玉蘭樹下的花壇，一只小狗以及樹旁人們的活動等。描寫景物時運用了近景遠景相結合、動景靜景相結合的寫法，使景物描寫更加豐富、生動；作者還巧妙地運用比喻，將白玉蘭樹的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉蘭樹干的挺直、修長。
語文寫作教案13
寫消息
寫作目標
1、能寫一則消息，報道本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
2、能在老師指導下寫一句話新聞。
課前準備
學生以小組為單位，著手調查本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內容
在著手調查調查本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動的基礎上，指導學生寫一則消息進行報道，要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。
教學設計
è導入新課
教師導入：21世紀是信息時代，每天，只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網，翻開報紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現代，現代的生活我們學會寫消息。
è交流課前準備內容
1、下發(fā)作文紙組織學生小結對本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動調查。
要求：
�。�1）分小組活動，學生各自口述本�；虮景嘈陆_展的一次有意義的活動。
�。�2）組內討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。
�。�3）語言簡潔明快，用事實說話。
2、小組選派代表在班內交流。
è動手實踐
導入語：通過同學們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。
明確要求：
1、按原小組學習新聞的特點：消息也稱新聞，是對當今有社會價值的事實的報道，具有及時性和真實性。消息有五要素：時間、地點、人物、事件、結果。其結構也包括：標題、導語、主體、背景、結語。其中標題、導語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實；一種是重點特寫，透視精神。消息的結構形式，體現了一種“倒金字塔”式。寫作時應該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。
2、根據消息的特點，小組內重新組織語言，調整結構，寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。
第二課時
教學內容
在動手實踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結收獲。
教學設計
è導入新課
真實、準確，是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構成消息的事實，包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié)，都必須完全真實，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時�！爱斎盏男侣勈墙鹱印保⒌膬r值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結上節(jié)課的寫作。
è討論評價
導入語：同學們對照新聞的特點，來合理評價其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺交流作品，其他同學記錄要點，合理評價。
è拓展探究
導入語：
經過兩節(jié)課的動手實踐和合作學習，我們終于大功告成，請同學們談談寫作實踐后的收獲。
（學生個別發(fā)表體會，引領學生明確消息寫作的要領，形成能力。）
è課后學習
在老師的指導下，到當地的一個先進單位采訪，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附：學生習作
服務教學美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日，我校在學生宿舍樓通向教學樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學們要準備好多天，現在有了生物園，我們就不用愁了�，F在，生物園的種子已經發(fā)出嫩芽，希望同學們能保護好她。
導語部分，交代了建生物園的時間、地點、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧，有畫龍點睛之妙。
主體部分，緊扣標題寫出了生物園的作用：服務教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。
總評：
這則習作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結構特點。
附消息一則：
用生命書寫愛在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者
本報訊5月28日下午，省教育廳機關舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學生、同事以及家人相處的'點滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓�！懊恳粋�孩子對她來說，就像生命一樣重要。”對待班里的一名智障的小學生，殷老師也從不放棄關愛和教育，用更多的精力扶持他進步。在教學事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取，碩果累累，可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會讓給年輕的老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點�！�
報告會上，溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實實工作，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應該向她學習，熱愛學生，熱愛我們的教育事業(yè)�！�
殷雪梅老師是金壇市城南小學的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。
語文寫作教案14
一、談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。
也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
二、開啟思路
1.播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的'印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。
如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果;如寫景物的，要理清順序;如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?
三、小組交流
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
四、試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題及時指出。
五、評議初稿
1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。
教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
七、修改習作
1.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。
注意書寫工整。
八、展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
語文寫作教案15
一、導入：“生活處處皆語文”這句話的意思是語文與生活密切相關的。我們的寫作素材很多就是從生活當中來的，因此我們要從生活中提取有價值的寫作素材。
二、請同學們閱讀《從生活中提取有價值的寫作素材》
自讀《從生活中提取有價值的寫作素材》一文，勾畫要點。
n凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。n生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。n寫作材料的來源于整個的生活，寫作固然要伏在桌子上，寫作材料卻不能夠單單從伏在桌子上取得。n從生活中獲得的寫作素材，必須根據中心表達的需要精心提取。n學會從搜集到的材料中提取有價值的寫作材料，把那些真實新穎、生動典型、有積極意義的材料寫入文章。
三、完成練習題，明確本次寫作訓練的基本要求。
1、聯(lián)合國教科文組織《學會關心：２１世紀的教育》中指出，學生要學會“關心家庭、朋友、同行、社會、國家、其他物種乃至地球”。
思路點撥:
n關心自己：關心自己的健康和發(fā)展……n關心他人：關心父母、家人、親戚；關心周圍的同學、朋友、老師；關心鄰居、相識的人、路遇者……n關心集體：關心班集體；關心我們的學校；關心我們的柳州市；關心我們廣西��；關心我們的國家……n關心社會：人和事……n關心其他：環(huán)境、動植物、地球……
2、知識遷移，訓練鞏固
（1）以“快樂”為話題，可選擇哪些寫作素材
思路點撥:：思考、交流
（2）以“愛心”為話題，可選擇哪些寫作素材�！�。
思路點撥:：思考、交流
四、布置題目《和你在一起》
1、學生：思考、確定寫作內容、構思、列提綱、寫作。2、巡視，指導3、評議作文，全班交流好作文。
4、請作者誦讀佳作，明確優(yōu)點。收集問題作文的缺點，并加以總結。5、讀范文，學生評價優(yōu)點和不足之處。
聽，思考和你在一起
網絡啊，你是高科技、現代化的象征，按說，和你在一起，我會收獲知識和快樂，可是，你卻讓我失去了太多太多——
鏡頭一
“爸爸，學校收資料費，要27塊錢。”我對爸爸說。爸爸聽了后，頗感不滿的問我：“上周不是才交了18元資料費嗎？”
我心里害怕起來，生怕爸爸知道我在欺騙他，生怕爸爸知道我是騙錢上網，支支吾吾地不知怎么回答爸爸的問題，但爸爸還是從他的兜里掏出
了27元錢遞給我，說：“到校就交給老師，可不要丟了��！”……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了比金錢還要寶貴的誠實。
鏡頭二
英語課上了還不到十分鐘，我就沒有了一點精神。我清楚，這是我與A在網絡玩了一整夜游戲的結果。心里面雖然強迫自己
要拿出點精神，但卻管不住自己，慢慢地我就將頭靠在課桌上睡著了。當然，英語老師沒有忘記當著全班同學的面狠狠地批評我一番，外帶罰
站兩節(jié)課的時間……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的人格尊嚴。
鏡頭三
我的`朋友B被外校的C打了一頓，B將這件事情告訴我們，我們都非常氣憤，商量著如何解決這個問題。D說：“不如我們學學網絡游戲中的辦法，一伙人聯(lián)合起來收拾收拾C�！边@個建議獲得了我們一致的同意。于是，放學后，我們組織了六個人在路上截住了C，對他進行窮追猛打，直至將C打得頭破血流、肋骨折斷……網絡啊，請你看看，和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的善良品格。
網絡啊，雖說你是高科技、現代化的象征，但你讓我們失去了太多寶貴的東西！我懇請你想一個良方，讓我和你在一起的時候，只收獲知識和快樂，不要再失去所剩無幾的財富！
五、回去認真修改自己的作文。
【語文寫作教案】相關文章：
11-10
語文寫作手法03-06
語文寫作指導02-28
08-06
06-17
05-14
《走進平凡的世界：平民單元寫作指導》語文教案08-13
11-02
07-19