關(guān)于語(yǔ)文教案范文集合8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。
2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。
3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫課文的能力。
三、情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神。
教學(xué)建議
一、思想主題
本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新，終于成為國(guó)家有用之材的故事，說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章以時(shí)間為序，記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié)，可分為三個(gè)層次：第一層，“年少時(shí)……而處尤劇。” 略寫年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層，“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意�！� 詳寫為鄉(xiāng)里力除兩害，卻不得鄉(xiāng)里稱頌，猛醒。第三層，“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)。” 詳寫在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新。
三、寫作特點(diǎn)
1、刻畫(huà)人物采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
“兇強(qiáng)俠氣”，從正面描寫兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格，“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。
2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。
本文裁剪得體、詳略得當(dāng)，使全文重點(diǎn)突出，疏密有致，結(jié)構(gòu)緊湊。開(kāi)頭略寫為害鄉(xiāng)里的.情況，為下文作鋪墊。寫同陸云的談話，說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ)，屬詳寫。結(jié)局部分寫改過(guò)自新的經(jīng)過(guò)，由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明，加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ)，故寫作時(shí)一筆帶過(guò)，給人留下了思考的余地。
從局部看，殺虎斬蛟的過(guò)程寫得也是一略一詳，使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。
3。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練，“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進(jìn)去；“欲自修改”，表達(dá)了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結(jié)果，語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練。
四、組織課堂教學(xué)建議
教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫法——談感悟四大步進(jìn)行。
設(shè)懸念：即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通文意：引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)，熟悉文章記敘的人物或事件，準(zhǔn)確翻譯課文。
學(xué)寫法：本文在寫法上敘事與議論相結(jié)合。如：文章在敘事的同時(shí)，借陸云的話發(fā)表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法。
談感悟：本文寫“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程，其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用，啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。
語(yǔ)文教案 篇2
一、檢復(fù)導(dǎo)入
1、茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋�？墒�，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè)�？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個(gè)。昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么呢？
（科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開(kāi)降落傘了。兩小時(shí)后，飛船將墜毀，科馬洛夫?qū)⒀畴y。）
2、今天，讓我們穿過(guò)時(shí)空歲月，一起來(lái)到前蘇聯(lián)的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過(guò)最后的兩個(gè)小時(shí)，深切感受那悲壯的一幕吧。
二、整體感知。學(xué)習(xí)第二段。
�。ㄒ唬┢纷x匯報(bào)工作
1、聽(tīng)錄音感知課文，想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，科馬洛夫做了些什么？（匯報(bào)工作、與親人告別、與全國(guó)人民告別）
2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書(shū)上。
3、交流：
�、佟八芗�(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻，科馬洛夫見(jiàn)到了親人，自然異常激動(dòng)，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況，必須先向首長(zhǎng)匯報(bào)，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志��！
一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神，沒(méi)有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。
�、凇啊袂閺娜荨保üぷ鲿r(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）
�、邸叭嗣竦男牟挥傻眉觿×颂鴦�(dòng)”
�。ǚ匆r出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若）
（二）品讀與親人告別
在生命的最后時(shí)刻里，科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后，科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了。
1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場(chǎng)面，在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng)。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。
下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽(tīng)的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。隳芫唧w說(shuō)說(shuō)什么地方使你感動(dòng)嗎？）
①向母親告別：指名讀，評(píng)議，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。
齊讀。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。
�、谂c妻子告別：聽(tīng)范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。
生離死別就在眼前，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊，可是，他只是深情地望著妻子，透過(guò)深情的目光你能猜到他想說(shuō)些什么？
科馬洛夫有那么多的話要對(duì)妻子說(shuō)，為什么不說(shuō)出來(lái)？
是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！
�、�、和女兒告別：
話筒遞到了女兒的手里了，面對(duì)年幼的女兒，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
自由讀與女兒告別的情景，討論科馬落夫兩次落淚的原因。
誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來(lái)？
3、分角色朗讀對(duì)話。
（三）品讀與全國(guó)人民告別
時(shí)間一分一秒過(guò)去了，他的.生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻，他毅然把時(shí)間留給了人民。
1、指名朗讀，指導(dǎo)朗讀。
你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲�？岂R洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒(méi)有悲傷的話語(yǔ)，只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光。
2、男女生分組賽讀。
（四）學(xué)習(xí)第三段
�。ǹ岂R落夫深情地告別了深愛(ài)著的親人，豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民，為自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧�。�
引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？
三、總結(jié)拓展延伸
1、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現(xiàn)在哪里？“壯”又體現(xiàn)在哪里？
2、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。
3、
其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不是只發(fā)生一次，（出示）雖死猶生的太空英雄
1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸，人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
20xx年1月28日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
你有什么話要對(duì)太空英雄說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：探索宇宙充滿了危險(xiǎn)，但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步，請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào)，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
悲壯的一幕
人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！
語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。
《長(zhǎng)城》是一篇知識(shí)性的寫景文章。共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第三自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的'思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。
教法學(xué)法
本課主要采用“朗讀體會(huì)法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.收集與長(zhǎng)城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山，激情導(dǎo)入
1.第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）
2.交流資料：談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
3.補(bǔ)充資料：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會(huì)，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？
2.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語(yǔ)：
嘉峪關(guān) 智慧 凝結(jié) 血汗
瞭望口 屯兵 垛子 堡壘
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉
�。ㄖ该麊蝹�(gè)學(xué)生讀，齊讀。）
3.指導(dǎo)寫字。
4.概括主要內(nèi)容，劃分段落
�。�1）主要內(nèi)容：描寫了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
�。�2）理清脈絡(luò)
第一段（1）：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。
第二段（2）：近看長(zhǎng)城，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
第三段（3）：由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4.說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)城，它給你留下怎樣的印象？
預(yù)設(shè) 生：美、長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等等。
總評(píng)：同樣的長(zhǎng)城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、 反復(fù)練讀課文
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.抄寫字詞。
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)生齊讀課文
二、鑒賞哲理美
1．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。多媒體顯示：
(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!
(3)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!
(4)他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。
(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。
(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
(8)在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
學(xué)生自由選句評(píng)析，集體交流。
明確：(1)句中的“大�！敝干臍w宿�！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
(2)生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
(4)人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。
(6)并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。
(7)闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。
(8)這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。
2．提問(wèn)：作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
學(xué)生討論并自由發(fā)言。
示例：生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它。
生命始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。
生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福。
生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程。
個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。
生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀。
3．教師總結(jié)：本文用充滿哲理的語(yǔ)言，對(duì)生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現(xiàn)了作者對(duì)生命本
質(zhì)的認(rèn)識(shí)。生命需要流動(dòng)和生長(zhǎng)，我們要享受快樂(lè)，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè)，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(zhǎng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強(qiáng)不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。
三、鑒賞語(yǔ)言
1．摘句交流
請(qǐng)找出文中你最喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
2．教師歸納：
美在靈動(dòng)、蘊(yùn)藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹(shù)”兩個(gè)層次中，言在此而意在彼，引人深思。
美在反復(fù)�！吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉�(biāo)志，又給人旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感。
“他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，莊重精警，超越了常人面對(duì)死亡的畏懼、痛苦。語(yǔ)言看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)的情思，意味深長(zhǎng)。
“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否定生命“輪回”說(shuō)，理性地對(duì)待生命，表現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的人生情懷。
美在詩(shī)意�！霸改闵杏袎蚨嗟脑启�，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”，這是一句詩(shī)句，“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。
3．仿句練習(xí)
仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話。另寫兩個(gè)句子。
學(xué)生自由發(fā)言。
示例：愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。
愿你生命中有動(dòng)人的'音符，來(lái)譜寫一支雄壯的歌曲。
愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍：作者說(shuō)，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦總是相生相成的。請(qǐng)聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶?樂(lè)耶?”為話題說(shuō)一段話，表達(dá)自己的人生信念。
學(xué)生由于閱歷所限，恐怕會(huì)為生活中的諸多煩惱所困，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，使他們從容應(yīng)對(duì)生活，感謝幸福、感謝痛苦。
五、課堂小結(jié)
本文以“一江春水”“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術(shù)享受。
六、布置作業(yè)
1．背誦你喜歡的語(yǔ)句。
2．閱讀冰心的散文《霞》(見(jiàn)課本P71)，比較《霞》與《談生命》，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
提示：《霞》寫于1985年．《談生命》寫于20世紀(jì)40年代。兩文寫作時(shí)間相距近四十年，其間我們國(guó)家經(jīng)歷了翻天覆地的變化，作者也由中年人變?yōu)槔夏耆�。兩文主題有相似之處，情調(diào)略有不同，課文的情調(diào)更加激昂一些，《霞》更加平和一些。
(《霞》鑒賞文章見(jiàn)備課資料部分)
板書(shū)設(shè)計(jì)
形象美(一江春水、一棵小樹(shù))
談生命哲理美(生命——生長(zhǎng)，流動(dòng)；感謝——快樂(lè)、痛苦)
吾言美(靈動(dòng)、蘊(yùn)藉、反復(fù)、詩(shī)意)
七．教學(xué)后記
語(yǔ)文教案 篇5
１、重點(diǎn)：
�、鸥兄囆g(shù)形象。
�、菩蕾p運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。
�、钦J(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。
２、難點(diǎn)：
課文的難點(diǎn)是理解作者除塑造范進(jìn)這一典型形象外，還塑造了以胡屠戶為代表的另一類人物的形象。胡屠戶是一個(gè)欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈形象。如果說(shuō)作者塑造范進(jìn)這一形象是為了表現(xiàn)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子靈魂的`毒害，那么塑造胡屠戶這一類典型則不僅表現(xiàn)的是封建科舉制度在人與人的關(guān)系中產(chǎn)生惡劣影響，而且在更大范圍內(nèi)揭露和批判了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。
３、能力點(diǎn)：
�、耪归_(kāi)聯(lián)想和想像，感知作品藝術(shù)形象的能力。
�、瓢盐兆髌分黝}，欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的能力。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書(shū)寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對(duì)應(yīng)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。
�。ǘ┑诙}：我會(huì)連。
1、聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動(dòng)物掛牌”的游戲。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種動(dòng)物，找出這個(gè)動(dòng)物名稱的音節(jié)，把他們連起來(lái)。
4、校對(duì)答案。
5、擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。
jīn
yú
diàn
shàn
qīng
ting
wú
gōng
gōng
rén
nóng
mín
jiě
fang
jūn
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)下來(lái)。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，并會(huì)恰當(dāng)使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。那書(shū)包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上就告訴我們了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒(méi)有提到的`東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
4、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
�。ǘ┑谒念}：我會(huì)講。
1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。
2、小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？
3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過(guò)獨(dú)木橋，會(huì)造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）
（三）第五題：我會(huì)讀。
1、卡片抽讀詞語(yǔ)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀兒歌，會(huì)有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑诹}：讀讀背背。
1、出示詩(shī)歌《秋葉飄飄》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）
5、誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
�。ǘ┑谄哳}：我會(huì)讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
�。�1）讀、背聲母。
（2）區(qū)別形近字母：b—d
p—q
f—t
m—n
音近字母：n—l
z—zh
c—ch
s—sh
�。�3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。
（1）分組讀：?jiǎn)雾嵞?個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）
�。�2）對(duì)比讀：a—an—ang
e—en—eng
i—in—ing
un—ün—üe
iu—ui—in
an—ao—ou
（3）連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習(xí)口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評(píng)議。
4．學(xué)生把填的`詞語(yǔ)寫下來(lái)。
一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩(shī)寫了一件什么事，說(shuō)明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
３、能背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫字。
�。�、朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目的】
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、圖上都有些什么？
２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？
３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了老了才回來(lái)，這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書(shū)”齊讀。）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
�。薄⒆杂勺x課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。�、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。３、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？
４、游戲：
教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌大意
�。薄⒆杂勺x課文，圈出不理解的地方。
２、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)讀文，看圖，理解詩(shī)詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
鬢毛衰：頭發(fā)都白了。
�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的.畫(huà)面。
�。�、抽生說(shuō)說(shuō)。
�。怠⑸鶕�(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
�。�、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
２、學(xué)生互背古詩(shī)。
�。场⒊樯�、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題
�。薄⒊鍪緢D片,說(shuō)說(shuō)看到了什么？
２、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。
�。�、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
�。�、李白在詩(shī)中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。２、認(rèn)記生字：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。
�。�2）抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？
�。�3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意
�。薄W(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
�。病⑺娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，討論古詩(shī)大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）３、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)
�。薄⑹熳x古詩(shī)。
�。�、老師講詩(shī)意，學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
３、抽生背古詩(shī)。
�。�、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)寫字
�。薄⑸挚ㄆN在黑板上。
�。�、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
�。场⒄�(qǐng)學(xué)生自由觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。
客：與“容”相比較�？停嚎腿巳�；容易
何：與“河”相比較。何：幾何河；小河
�。础W(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。
七、拓展訓(xùn)練
�。薄⒄n文中樹(shù)葉里的生字還有４個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩(shī)？
人教版二年級(jí)語(yǔ)文25課《古詩(shī)兩首》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3?喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
（一）釋題
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”
（二）看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3、自讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
�。ㄇ锾欤斋@的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)中要求寫的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
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