語文教案8篇（優(yōu)秀）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的'的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬�
初讀課文
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)生字
A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開火車讀。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
1．能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2．體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)過程：
第一課時
（課前活動：帶著學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生交流，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)上記號。（可以運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）
2.小組交流
過程：4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
3.全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
融化 漂游 和弄 屏除 剩下 浮動 散裂肥皂
5.再讀課文，要求讀正確、通順。
6.檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、指導(dǎo)寫字。
第二課時
一、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？
�。ㄗ雠菖荨蹬菖荨磁菖荩�
誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來，并說說你的理由。（結(jié)合學(xué)生找出來的語句教師相機出示相關(guān)語句的課件并通過指名讀，泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美，通過活動，氛圍渲染等體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象）
1.理解吹肥皂泡的過程，
A點撥要點：然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的'球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。
B冰心奶奶做的看起來非常簡單，但什么樣的液體才能吹出泡泡？它必須是（黏稠）的液體。
C試著讓學(xué)生讓將“然后、再”換成“先然后接著”既將課文內(nèi)容化成學(xué)生自身的語言又強化語言表達(dá)的有序性。
D 引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
E指導(dǎo)感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰還想再讀讀？（指名朗讀）
2.學(xué)生活動再次吹肥皂泡激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣
師：我們已經(jīng)了解怎么吹肥皂泡了�，F(xiàn)在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個泡泡的顏色多美麗呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀！……）
師：同學(xué)們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現(xiàn)。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧！
二、總結(jié)回顧
肥皂泡給你帶來了那些樂趣？是啊，你們眼中、筆下的肥皂泡真美，此時此刻，我仿佛徜徉在一個五彩繽紛、色彩斑斕的泡泡世界里。其實啊，做游戲的過程就是一個享受童年歡樂的過程。你喜歡做什么游戲呢？課下，請你玩一玩，做一做，并把它記錄下來，用筆來書寫你多彩的童年吧。
三、拓展閱讀
推薦書目：《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
四、作業(yè)：
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。
語文教案 篇3
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的'話，指名讀，學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
4．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時安排 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課文插圖。
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
注意：“新”的`韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個“習(xí)”。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
�、劬毩�(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2．重點指導(dǎo)：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”
3．指導(dǎo)書寫。
生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍挕！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導(dǎo)
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。
第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。
四、做找朋友的游戲。
布置作業(yè)
1．連一連。
2．看拼音寫詞語。
3．搭配詞語。
機靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬松的 羽毛
3．按課文內(nèi)容回答問題。
�。╨）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
�。�3）清晨，林中誰來得最早？
4．造句。
可愛
快樂
5．說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
板書設(shè)計：
探究活動
實踐創(chuàng)新
1.在教師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向?qū)W講鳥類趣聞。
語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
�。�、會認(rèn)本課１３個生字。
２、認(rèn)識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美。
�。场⒄_流利地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、會認(rèn)１３個生字，會寫秀。
�。�、認(rèn)識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。
�。�、給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！
�。ㄕn前玩游戲）
誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？
二、師生合作，學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：
�、� 初讀兒歌，感知全文。
�、� 老師帶讀：
請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。
�、� 愿意讀的小朋友站起來讀。
�、� 匯報交流：
① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。
這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當(dāng)小老師，提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音：
翹舌音：（朝、霜）
后鼻音：（楊、霜、蜂）
聲母是ｘ：（秀、夕、霞）
韻母是an：（千）
平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)：（紫、霧）
還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）
�、� 開火車練讀生字：
現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！
�。ń處熧N生字卡片于黑板）
２、集中識字，認(rèn)清字形：
�、� 變魔術(shù)游戲，學(xué)認(rèn)同部首生字：
那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。F、霜、霞、蝶、蜂）
象這樣同部首的字，你們平時最喜歡用什么辦法來記住他們呢？
�。ㄗ兡g(shù)）
那就請小組長來當(dāng)魔術(shù)師，帶著同學(xué)變一變，說一說是怎么記住它們的。
�。▽W(xué)生活動、匯報）
�。ㄕn件重點指導(dǎo)識記霞）
猜字謎、編字謎，學(xué)習(xí)部分生字。
① 猜字謎：
朝、碧、楊
下面，我們再玩?zhèn)�猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？
�。▽W(xué)生猜字謎）（課件配合）
�。ㄐ⊥踝�，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）
�。ㄊ帐戮褪浅�
（操場上種著樹，塵土不見了就是楊）
② 編字謎：
千、李、夕、
剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。
�。ㄙN卡片）（學(xué)生編字謎）（教師指導(dǎo)）
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫千）
�。�、繼續(xù)識字紫、秀，書寫秀字：
�、� 紫的教學(xué)：
我們用猜字謎、編字謎的方法，又學(xué)會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給紫組個詞？
�。ㄗ仙�
找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？
�。ㄖ笇�(dǎo)語言訓(xùn)練）
在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的.東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！
�、� 秀的教學(xué)：
�、� 就剩最后一個秀字了。誰有辦法很快記住它？
�、� 指導(dǎo)書寫：
秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：
（出示課件）
那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？
�。▽W(xué)生、教師寫）
小朋友們教會老師寫秀字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個秀字，開始吧！
�。ㄗ⒁庾约旱奈展P姿勢）
�。脤W(xué)生的字上展臺共同評議）
看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣熒Y(jié)合板書講評）
秀字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個秀字，相信大家一定會寫得更好！
�。ń處熢俅沃笇�(dǎo)書寫）
�。ㄔ俅文猛粋�學(xué)生的字上講臺對比、評議）
�。ㄟ@回他寫得怎樣？進(jìn)步了。）
認(rèn)為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué)，站起來展示展示自己！大家都進(jìn)步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認(rèn)真書寫，就能寫好字！
�、� 生字復(fù)習(xí)：
�。保硞�生字，我們?nèi)紝W(xué)完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。
�。�、再自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對兒歌內(nèi)容提問：
⑴ 學(xué)生自讀課文，再次感知：
現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。
�。ㄉx）
都讀懂了嗎？老師要考考大家了！
�、� 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容：
�、� 出示五幅圖：
瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？
�。ㄈf紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍(lán)天對碧野、和風(fēng)對細(xì)雨）
再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（課件將對字隱去）
對字這些詞語，咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀，一起讀。
�、� 看圖說話，理解兒歌：
這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）（其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解）
這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進(jìn)這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？
三、朗讀課文，熟讀成誦
�。�、自讀全文：
讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？
（自讀）
能加快點速度嗎？
�。R讀時師拍掌加速讀）
�。�、玩拍手游戲：
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中，你們會嗎？
�。◣熓痉叮�
（玩拍手游戲）
四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)，積累運用
�。�、復(fù)習(xí)生字詞：
今天，我們讀了這首兒歌，學(xué)了許多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。
�。ǔ榭ㄆ�
�。�、積累運用：
兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！
�。◣熒鷮诹罹帲�
編得好，你們也會編對子了，真不簡單！
下課后，同學(xué)們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子，把剩下的生字寫完。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)重難點：
1、抓住重點語句，感悟人物形象。
2、增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
三、教學(xué)過程：
課前播放《好漢歌》
師：課前我們先來聽一首歌，聽后你說說有的感受。
師：這是《水滸傳》的主題曲，一曲大氣磅礴，蕩氣回腸的好漢歌，讓我們仿佛看到真好漢就在眼前。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了哪兩個人物呢？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這兩個人物�？纯醋髡哂檬裁捶椒▉砜坍嬤@兩個人物的？
�。ǘ┳プ∶鑼�，把握特點
1、請同學(xué)們打開課本讀書，邊讀邊在相關(guān)句子旁邊作上批注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（巡視并引導(dǎo)學(xué)生找到體現(xiàn)人物品質(zhì)的句段）
3、匯報并展示：
師引：你覺得林沖是個怎樣的人？你從哪些語句看出來呢？你覺得洪教頭是個怎樣的人呢？從哪里看出來的？
生：讀書并用詞語概括這兩個人物。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)由老師先板書相關(guān)詞語，四字詞，再讓學(xué)生上講臺寫幾個。）
4、同學(xué)們，我們在寫人的文章時一般都是運用了外貌，語言，動作，心理等描寫。那我們來看第三自然段，看作者重點運用了什么描寫刻畫這兩個人物的？
5、出示第三自然段重點分析研讀。
生說采用外貌，語言描寫。
師：洪教頭一出場，一個粗俗，粗魯?shù)男蜗缶蛙S然紙上了。
我們來看語言對話部分（投影出示）
分角色朗讀，不同形式讀好對話部分
師：身為八十萬禁軍教頭，在洪教頭要與他交手時卻還很謙虛地說：“不敢，不敢”，這與傲慢無禮、目中無人的洪教頭形成鮮明的對比呀！作者花了大量筆墨寫柴進(jìn)和洪教頭的對話，這樣是從側(cè)面描寫，襯托出林沖的謙遜有禮。
師過渡語言：作者除了從語言，外貌描寫刻畫人物，還重點從動作上來描寫呢，我們來看
6、出示第7自然段重點研讀。
請同學(xué)們默讀這段
師引讀：洪教頭使出了個怎樣的招式？什么樣的`招式叫“把火燒天”？（師示范動作讓學(xué)生理解，補充：洪的這招露出了身子，退等部位）
林沖又是怎樣應(yīng)對的？我們來看都運用了哪些動詞描寫？（投影出示）
師：從“一橫，一退，一掃”看出一個武藝高強、臨危不亂、機智的林沖。從“喊，跳，舉，打，提”等動詞看出洪教頭的心急氣盛，求勝心切。
這動作的對比描寫，“一攻一守”，“一進(jìn)一退”把兩個人物刻畫的淋漓盡致了。其實像這種動作描寫第4、5自然段也寫到了。
我們來讀一讀這段（齊讀）
四人為一小組討論：氣勢洶洶的洪教頭為什么就被林沖打倒在地了呢？（參考：因為林沖武藝高強，臨危不亂與洪教頭的自以為是，跋扈囂張形成了鮮明的對比，再加上洪教頭很像把林沖打敗，心急氣盛，露出了破綻，腳步亂了，理所當(dāng)然，氣勢洶洶的洪教頭就被林沖打倒在地了。）
想象說話：洪教頭被林沖打敗了，灰溜溜的走開了，此時他會怎么想呢？有的說-------有的說--------還有的說------（預(yù)設(shè)學(xué)生會說，他會自嘆不如，羞慚，根據(jù)他的性格特點不服再戰(zhàn)等）
師：你們說的很好，下面我們來演一演這兩個人物吧，誰來演林沖？咱班誰演洪教頭比較合適？要一女孩當(dāng)旁白。（演完點評，頒獎：最佳表演獎，最佳配角獎）
（三）歸納鞏固，人物品質(zhì)
師：同學(xué)們，這節(jié)課通過我們的合作學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了（）的林沖，（）的洪教頭。（指著黑板上描寫林沖、洪教頭的詞語讓學(xué)生一起讀）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
�。ò橹诺漭p音樂出示部分水滸人物的圖像）師：其實，《水滸傳》中還有好多英雄好漢，如宋江、李逵、武松、魯智深等，這里有許多膾炙人口的故事，如：武松打虎，楊志賣刀等，回去讀讀這些故事，相信你們會有更多的收獲的。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
師：下面呂老師給大家布置一個作業(yè)，回去把這個故事復(fù)述給父母聽，另外準(zhǔn)備一個水滸故事，下節(jié)課我們來個水滸故事擂臺賽怎么樣？最后請把掌聲送給今天積極發(fā)言，大膽展示的好漢們。
語文教案 篇7
[預(yù)習(xí)提示]
1． 認(rèn)真讀課文，劃出文中不認(rèn)識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。
2． 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。
3． 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。
4． 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)重難點]
1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。
2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達(dá)中心時所起作用。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時安排]
兩課時
第 一 課 時
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會本課生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰？
2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）
（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）
（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）
5、說一說課文主要講了什么事？
三、理清文章脈絡(luò)
1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。
2﹑第一部分(第1----8自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。
第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。
第三部分(第13----21自然段)寫?yīng)毐燮蜇こ晒?謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。
四、小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。
[課堂檢測]
1﹑抄寫字詞。
2﹑給下列字注音。
橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬
3﹑加偏旁成新字再組詞。
辟（ ） 正（ ）
（ ） （ ）
由（ ） 肖（ ）
�。� ） （ ）
4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。
第 二 課 時
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課前板書：為了他的尊嚴(yán)） 齊讀課題
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他” 是指乞丐。
你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）
過渡： 看得出來，同學(xué)們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？
二、默讀課文，整體回顧
1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）
2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）
3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）
過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的變化？
�。ㄖ该麉R報）相機板書： 婦人 勞動
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦
師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？
�、� 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）
② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內(nèi)容 ）
�、� 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛
�。▊�別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）
過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？
2. 體悟獨臂乞丐的所得
�、� 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）
據(jù)答板書：找回 尊嚴(yán)
�、� 說說是從哪些語句看出來的？
小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應(yīng)得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。
過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。
3. 自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)
�、� 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。
② 指名匯報（課件4）
雙手健全乞丐的做法：（設(shè)想他的將來）
其他乞丐的做法：
孩子的不解：
母親的看法：
�、巯鄼C指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解
�。ㄕn件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！� （齊讀——同桌讀——再齊讀）
師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學(xué)交流自己的看法)
（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)）
小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠(yuǎn)只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。
（課件6出示：）
不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴(yán)。（齊讀）
過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。
4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質(zhì)。
① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？
�、� 指名匯報。
小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈。
5.品讀回味：
(1)文章中寫“婦人的.孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán); “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)
(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？
6.回歸主題，升華情感
師：對于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎？（我認(rèn)為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個人）所以，我們可以說用勞動創(chuàng)造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個人的尊嚴(yán)。
[課堂檢測]
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）本課記敘的是 的故事，說明了 的道理。
�。�2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到 ，實際上他得到了 。
2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?
“婦人的孩子”代表了 ; “雙手健全的乞丐”代表 。
3、制作書簽。
你也可以把你喜歡的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經(jīng)常提醒我們不忘維護尊嚴(yán)。
[板書設(shè)計]
為了他的尊嚴(yán)
搬磚掙錢
婦 人 乞丐
找回尊嚴(yán)
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
1.積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運用。
2.了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)
1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2.結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的。
德育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點
揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點
揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學(xué)方法
1.朗讀品味賞析法
2.討論法
3.點評法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
助讀;研習(xí)課文，整體感知;欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美;說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個性。
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語 設(shè)計
戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)
二、資料助讀
影視劇本的特點
電影文學(xué)劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體顯示：
學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1.了解影視劇本的特點。體會其畫面感。
2.把握人物形象瑪麗亞的性格特點。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。
3.感知音樂故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1.多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點。
2.學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女;當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
五、欣賞晶味，引讀提高
1.師生共同賞析作品的畫面美
(1)仔細(xì)晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐�。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評點并體會其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2.感受形象美
(1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。
選五個同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。
生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的.情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的描寫?
學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
(5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3.體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
六、說話訓(xùn)練
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?
學(xué)生回答。
生1：我認(rèn)為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。
生2：我認(rèn)為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。
生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂之聲)成功的一個因素。
七，課堂小結(jié)
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：癌謝瑪麗亞，感謝勒曼。
八、布置作業(yè)
1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。
提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。
2：你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人
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