語文教案[精品9篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
![語文教案[精品9篇]](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的'語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。
3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學(xué)生說說兩個成語故事的含義。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞�要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時口語交際
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
討論交流
1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的.哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。
2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……
3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動筆。
5.相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點(diǎn)
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力；
2. 比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時間：四課時
第一課時 口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4. 小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5. 學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時間交流、展示
語文教案 篇3
教材分析
本次綜合活動安排了一篇根據(jù)蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關(guān)的懇談會。讓學(xué)生與家長共同探討有關(guān)勞動的問題。
教學(xué)目標(biāo)
1．把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2．引導(dǎo)學(xué)生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創(chuàng)造了財(cái)富，同時也激發(fā)學(xué)生對勞動者的熱愛。
3．培養(yǎng)學(xué)生的勞動的意識。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。提前與家長交流，并觀察周圍的勞動者。
課時 2課時
板書設(shè)計(jì)
綜合活動（5）
嶗山道士 勞動創(chuàng)造了財(cái)富
穿墻術(shù)
不勞而獲 出才有收獲
投機(jī)取巧
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
第一課時
一、預(yù)習(xí)要求
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導(dǎo)入課文
最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《嶗山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。
《聊齋志異》主要運(yùn)用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當(dāng)時現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說法和迷信的色彩。
四、初讀課文，理解課文。
1.檢查預(yù)習(xí)
請一生用自己的語言講述這個故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意關(guān)鍵詞語的解釋。
3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）
明確：開端：王七慕道，求師學(xué)法。
發(fā)展：看師演法，師父教法。
結(jié)局：王七回家，演法失靈。
求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢�！蹦銓Υ擞泻慰捶ǎ瑢懗梢黄恼�。
第二課時
一、交流課前布置的作業(yè)。
1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。
2．從小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。
3．集體交流。
4．總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我們有關(guān)“勞動”的.圖片，
欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。
三、作文。
1．同學(xué)們，因?yàn)閯趧�，我們有了現(xiàn)在美好的生活，因?yàn)閯趧�，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創(chuàng)造了人，而且創(chuàng)造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結(jié)果卻是快樂的。
2．選擇自己平日經(jīng)常做的一項(xiàng)勞動內(nèi)容寫一寫。
要注意寫具體，抓住幾處寫細(xì)致，注意寫出自己的真情。
3．構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。
因?yàn)槭菍W(xué)生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向?qū)W生介紹有關(guān)他和他作品的情況，這樣為以后的學(xué)習(xí)和課外閱讀打下基礎(chǔ)。
這是本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的實(shí)際來體會只有付出才有收獲的道理。
通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1．復(fù)述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。
3．完成一份關(guān)于勞動的手抄報(bào)。
語文教案 篇4
晚上的“太陽” 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語。
２、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手，尋找解決問題的方法。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽”》。
寫課題。“太陽”加引號還記得為什么嗎？
�。�、詞語復(fù)習(xí)
猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正經(jīng)無可奈何
學(xué)生自己讀，再開火車讀。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上，和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。
二、品讀文本
一段：
�。薄⒄埻瑢W(xué)們讀第一段，你知道了什么？
學(xué)生讀后匯報(bào)。
�。�、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。
學(xué)生認(rèn)讀。
３、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。
教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的？
學(xué)生匯報(bào)。并及時書空、描紅。
�。�、把這個詞帶入課文中再讀本段。
�。�、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？
教師：急性闌尾炎，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行，病人會疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲，就會造成腸子和腹腔破裂，可能導(dǎo)致死亡。
�。�、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。
二段：
過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？請讀二段。
手術(shù)進(jìn)行的順利嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
出示句子：那時還沒有油燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。
教師：手術(shù)進(jìn)行的如此不順利，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情？
1、你的心情如何？
焦急。請默讀１到４句，說說你急的理由。
你急什么？
你還急什么？
學(xué)生回答①句時：
教師：是啊！當(dāng)時條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險(xiǎn)，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢？
學(xué)生回答②句時：
教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策，這不是急上加急嗎？
學(xué)生回答③句時：
教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的`不等人�。⌒枰R上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。
學(xué)生回答④句時：
教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學(xué)生匯報(bào)。
是�。r間就是生命。１秒２秒３秒……時間這無情地過著，愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那��！能不焦急萬分嗎？
2、此時，你除了焦急還有這樣的心情？
學(xué)生匯報(bào)。難過、傷心、痛苦。
學(xué)生說到痛苦，為什么？
教師：那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？
學(xué)生匯報(bào)。
教師：疼成這樣的媽媽，不時還發(fā)出了這樣的呻吟？
你聽了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，時間卻在無情地過著，心情怎樣啊？
學(xué)生匯報(bào)。你來讀。
齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧�！澳菚r還沒有電燈……”
過渡：就在這時，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了，請讀后面五句。
你現(xiàn)在的心情如何�。�
1、為什么？
2、說說愛迪生的好辦法。
3、指讀一個。
4、做試驗(yàn)。
教師：愛迪生做了一個什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)�？想不想看�?/p>
教師：這只是一盞燈，那如果燈多點(diǎn)呢？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？
5、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法、媽媽有救而激動吧！
6、此時，你想說什么？
7、讓我們大聲地表揚(yáng)愛迪生吧。
出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽�！�
四段：
媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢？
出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”
教師：當(dāng)時愛迪生是怎么說這句話的？你能想想愛迪生當(dāng)時說這句話的樣子嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
教師引讀。
愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個）
小結(jié)：對！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經(jīng)過了13年無數(shù)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，后來，讀！
出示課件。
自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）
教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。
小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代�。。ò鍟�
讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。
看圖片。
我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事，也要向愛迪生學(xué)習(xí)，多動腦，勇實(shí)踐，爭取做個有創(chuàng)造的人！
語文教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）在這個季節(jié)里，你最喜歡什么天氣？
2.你們喜歡雨天嗎？雨后你們在校園里怎樣玩的？
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩（師板書：雨后）
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么？看到了什么？
2.學(xué)生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
�。�1）出示生字。
�。�2）同桌互相檢查。
�。�3）師檢查，讓學(xué)生用字組詞，個別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
（1）雨后的廣場怎樣的情景？“快樂的好像神仙一樣”是什么意思？讓學(xué)生體會到此時的快樂。
�。�2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀？
2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
�。�1）詩中描寫了哪些人物？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么？
小哥哥摔倒后是不是很沮喪？你是怎么看出來的'？你覺得小哥哥是怎樣的一個人？
�。�2）小妹妹長得什么樣子呢？她跟在誰的后面呢？“泥褲子指的是什么？哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？但她心里是怎樣想的呢？
（3）小朋友們的心情是怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？
�。�4）再讀課文，用歡快的語氣讀。
四、拓展延伸
1.在這雨后的美景中，同學(xué)們，你想做些什么呢？
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
五、練習(xí)書寫
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互評，提高書寫質(zhì)量。
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、讀懂故事，體會成語蘊(yùn)含的道理。
一、課前檢測、預(yù)習(xí)
正確讀出下列詞語。
南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費(fèi)固執(zhí)
駕駛
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，說說你讀懂了什么？
自讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。
三、合作探究
1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？
2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的？
3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的'人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用“”畫出季梁勸朋友的話。
2、用“”畫出朋友說的話。
四、課堂檢測。
1、聽寫詞語。
2、課內(nèi)閱讀。
車上的朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。
1、將句子補(bǔ)充完整。
2、你從這句話中，明白了什么？
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識５個生字，正確理解新詞。
�。病⒆x通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
�。薄⑼瑢W(xué)們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天，我們一起走進(jìn)２９課去驗(yàn)證一下吧！
�。�、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
�。薄⒄埻瑢W(xué)們帶著問題自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
�。�、思考：
這篇課文主要講了什么？
３、檢查自學(xué)情況：
⑴ 認(rèn)讀新詞。
⑵ 說說課文主要講了什么？
�、� 解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）
�。�、過渡：
你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第２自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第２自然段
�、� 齊讀第２自然段：
說說讀懂了什么？
�、� 結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�、� 過渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？
３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)３、４自然段：
�、� 默讀３、４自然段：
重點(diǎn)詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�、� 集體交流：
說說２０世紀(jì)前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧�、“農(nóng)耕社會”。）
�、� 請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福��！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�、� 結(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風(fēng)耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當(dāng)時這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
過渡：
在最近的.一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�、� 看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�、� 同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
�、� 出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第４自然段。
�、� 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩的？
�。�、總結(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
�。�、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
２０世紀(jì)，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，２１世紀(jì)，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
�。病痴劊赫埬愦竽懲茰y，２１世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
�。�、贈言，提出希望。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
語文教案 篇8
大科學(xué)家牛頓說過：“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！保�1世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實(shí)，空中飛行的轎車就要運(yùn)用到日常生活中了，許多幻想也都一一實(shí)現(xiàn)。聰明的你，張開想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的.奇思妙想......
習(xí)作目標(biāo)：
1、想象大膽、豐富。
2、能把自己想到的內(nèi)容清楚、具體地寫下來。
3、感受奇思妙想帶來的快樂！
主題一：我想發(fā)明......
活動卡一：言語體驗(yàn)
活動卡一：言語體驗(yàn)
活動卡二：頭腦風(fēng)暴
活動卡一的第一題你選了哪個答案？其實(shí)這題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，有的還在研制中，那么下一個發(fā)明是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想發(fā)明點(diǎn)什么？下面打了問號的地方等著聰明的你來填補(bǔ)。趕快用一個符號或詞語把你的發(fā)明記錄下來吧。
和你的好朋友比比看，誰想得多，想得更奇特？
活動卡三：思維記錄
1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺得哪個發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫下來吧。
2、思維捕捉：介紹小發(fā)明
請你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來的畫面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
我想畫下它的樣子：
我想先介紹：
再介紹：
機(jī)靈小博士（加一個卡通人物）頭像提醒你：（如果你還沒有想到怎么寫，我可以建議你先介紹它的樣子，再介紹它的功能、用處。）
活動卡四：習(xí)作生成
1、自我定向
好了，小發(fā)明家，現(xiàn)在就把你的偉大發(fā)明也寫成一篇文章介紹給大家吧。
你希望自己這次習(xí)作達(dá)到一個什么樣的水平？請你給自己定一個目標(biāo)（能結(jié)合習(xí)作目標(biāo)就更好了）。
我的目標(biāo)：
1、
2、
3、
4、
2、完成習(xí)作：請你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作
題目：----------
活動卡五：自我評價
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3、 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細(xì)致的描寫。
教學(xué)方法：感悟法
教學(xué)過程：
第一課時
一、演示多媒體
1、讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。
觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力
獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）
明確：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流）
四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥�.發(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
�、鄄荒堋！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)
五、寫作：
選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究：
假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。
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