[優(yōu)選]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)《泥人張》

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文。思考下列問(wèn)題：

　　1。課文主要寫了那倆個(gè)人物？

　　2。面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？

　�。ǘ�）分析課文：

　　1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括）

　�。ò鍟�：海張五 賺下金山————有錢

　　將軍義子————有勢(shì)） 有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。 （板書：猖狂蠻橫）

　　（板書：泥人張 單手捏泥人————技藝高妙

　　賤賣海張五————沉穩(wěn)干練）

　　2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。（板書：藝高膽大）

　　3、作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。

　　由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。

　　二、 教學(xué)《好嘴楊巴》

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃飯、說(shuō)話）如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說(shuō)他有一張______嘴？（用一個(gè)字回答）那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”——楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。

　　——逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源

　　①這些詞語(yǔ)含有怎樣的感情色彩？ ——貶義

　�、诳墒�，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，《好嘴楊巴》！

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。

　　兄弟生意火——中堂發(fā)怒——巧答中堂——名聲遠(yuǎn)揚(yáng)

　�。�1）兄弟的生意為什么紅火呢？

　�、贄钇叩暮檬炙嚕徊铚�的精細(xì)制作過(guò)程

　�、跅畎偷淖旌谩�

　�。�2）那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。

　�。�3）府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷槪?/p>

　　可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒，楊巴巧答”

　　3、請(qǐng)大家閱讀7~14段。

　�。�1）這一部分首先描寫了什么？

　　——中堂大人看戲，楊七楊巴奉茶。

　　（2）找出對(duì)中堂大人的描寫，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。（7段） ——爽。

　�。�3）而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？——大怒

　　（4）李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？（8段）

　　試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去

　　a、啊 b、哼

　�。▽W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)）

　　“啊”后李鴻章的心里話是什么？——“這上面這么多臟土！”

　　“哼”字后的心里話是什么？——“真是豈有此理！”

　　由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”

　�。�5）李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？——“緊張”

　�。�6）作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的.氣氛的呢？

　�、倜鑼懤钪刑眯蕾p蓮花落子的祥和氣氛——?dú)夥蘸嫱小�—鋪墊

　�、凇按蚵洹薄皝y飛”“潑了一地”——?jiǎng)幼髅鑼憽�—正�?/p>

　�、郾姽賳T都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”——?jiǎng)幼髅鑼憽�—�?cè)面

　�。�7）那么，此時(shí)說(shuō)話需要什么？——勇氣 （板書：敢說(shuō)）

　�。�8）如果這樣說(shuō)行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做？

　　（9）對(duì)楊巴的心理描寫（第10段），

　　①是芝麻，不是臟東西——孤陋寡聞、沒見識(shí)

　�、诓患咏忉尅�—承認(rèn)是臟東西

　�、蹞屧谇邦^說(shuō)

　�。�10）因此楊巴是怎么說(shuō)的？

　　——中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！

　　注意：不知道、不愛吃——一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻�！保�不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒說(shuō)是芝麻，也沒說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 （板書：巧說(shuō)）

　�。�11）那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說(shuō)的？（學(xué)生討論）

　�、佟帮w快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。

　　②“其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”——反應(yīng)快（對(duì)比）

　�。ò鍟�：快說(shuō)）

　　（12）楊巴這句話說(shuō)出后的效果如何呢？

　　——得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過(guò)人”“聰明”，賞銀一百兩

　�。ㄈ�）小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？

　　1、故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。

　　2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。

　　3、中堂大人沒有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。

　　4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。

　　三、語(yǔ)言特色

　　生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢，對(duì)，就是語(yǔ)言，說(shuō)到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。

　　1。作者大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”、“只見人家泥人張聽賽沒聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。

　　2。語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼。

　　3。人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無(wú)罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀，賞銀一百兩！”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。

　　四、總結(jié)

　　寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹后，便切入主題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特————用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝———“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！”對(duì)此泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕———次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致。 寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公——設(shè)置懸念——出現(xiàn)危機(jī)——巧答化危機(jī)——聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說(shuō)是其性格的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。

　　五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)三、四

　　板書設(shè)計(jì)

　　泥人張

　　海張五 賺下金山———— 有錢

　　猖狂蠻橫

　　將軍義子———— 有勢(shì)

　　泥人張 單手捏泥人———— 技藝高妙

　　藝高膽大

　　賤賣海張五———— 沉穩(wěn)干練

　　好嘴楊巴

　　敢說(shuō) ——— 勇氣

　　巧說(shuō) ——— 好嘴→ 心靈嘴巧、

　　快說(shuō) ——— 機(jī)敏過(guò)人、聰明

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫的生字

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

　　2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。

　　3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個(gè)生字。

　　4、提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握本課的生字和課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自身編一個(gè)燈謎

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的.圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)同學(xué)的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　　二、新授

　　教師：同學(xué)們，你們看過(guò)燈會(huì)嗎？都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的？（同學(xué)說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見到過(guò)的燈）同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈�？纯唇裉煳覀冞@篇課文中都有些什么樣的燈？

　　出示課文，教師范讀

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自身掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

　　把同學(xué)找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)字

　　教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字同學(xué)在課文中找出來(lái)，畫在書上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。

　　夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩

　　請(qǐng)一到兩名同學(xué)將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后同學(xué)在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　教師：同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字？

　　同學(xué)介紹完后，自身在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，同學(xué)認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　根據(jù)同學(xué)的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。

　　3、組詞練習(xí)

　　你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎？在課文中找找畫出來(lái)，小組同學(xué)之間互相讀讀，根據(jù)同學(xué)找到的詞語(yǔ)，出示在黑板上

　　元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

　　誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

　　在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。

　　除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞？

　　用自身手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。

　　用“年”來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多

　　4、同學(xué)以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文。回答下面的問(wèn)題

　�。�1）課文寫的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

　　（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀？

　　（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來(lái)讀一讀。（教師

　　根據(jù)同學(xué)讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文中怎樣來(lái)寫的金魚，猴子？讓大家來(lái)模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。

　�。�4）什么是走馬燈？你能來(lái)扮演一下貓追鼠嗎？

　�。�5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣？

　�。�6）課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？

　　在自身小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊扮演一邊讀。

　　三、小結(jié)

　　回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一、二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)語(yǔ)

　　1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

　　2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

　　一、明確目標(biāo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生解題。

　　二、資料鏈接。

　　1、出示課文插圖。

　　2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的.。

　　3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

　　三、習(xí)作構(gòu)思。

　　本次習(xí)作可以從以下方面入手：

　　1、充分發(fā)揮想象力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

　　2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

　　四、資料共享。

　　1、分小組交流知道的大自然的聲音。

　　2、全班交流。

　　五、習(xí)作方法。

　　1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽。

　　2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

　　3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

　　六、開心練筆。

　　1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

　　2、練寫“青蛙”的聲音。

　　（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

　�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

　　七、交流探究。

　　1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

　　2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

　　八、小結(jié)歸納。

　　學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

　　第三、四課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開心點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

　　二、實(shí)踐練習(xí)。

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)修改。

　　1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

　　2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

　　本次作文存在的問(wèn)題：

　　四、習(xí)作欣賞。

　　欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　佳作之優(yōu)：

　　本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

　　五、小節(jié)總結(jié)。

　　本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏�活中有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

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