【精選】語文教案合集五篇
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。
學習過程
一、基礎知識
�、鸥鶕�(jù)拼音寫出詞語并解釋：
2、學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、赾huòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、踕àhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、輓íngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、品謩e寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：
侍（）啜（）漫（）踩（）
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
二、理解探究
�。�、學生讀課文，思考：
�、艔恼n文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
�、圃谌松缆飞希鎸щy，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
�、且粋�巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
�、葹槭裁床灰胫嚯x有多遠？
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
⑴石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
�、颇男┑胤綄懙浇芾堃灰患右栽u論。
�、钦堅u論四個孩子的行為。
�、燃偃纭拔摇钡母赣H沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？
�、杉偃缒闶恰拔摇�，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
四、課內精讀
閱讀文段，回答文后問題。
�、贂r間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
�、谀荷n茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我�！跋聛戆�，孩子”，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了�！�
�、邸拔蚁虏蝗ィ 蔽铱拗f，“我會掉下去，我會摔死的！”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”
④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話�！�
�、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時有了信心�！昂芎茫蔽腋赣H叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增�！拔夷苻k得到的�！蔽蚁搿�
�、尬颐看沃灰苿右恍〔�，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強壯的手臂中。我先是________了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
�、呶以鴮掖伟l(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。
�。�、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。
�。�、解釋文中加粗的詞語：
�、偶澎o：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、菩⌒囊硪恚海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、腔倚膯蕷猓海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
３、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。础ⅰ拔摇痹诟赣H的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、“我產生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、照應題目，表現(xiàn)主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、簡述你從作者的經歷中悟出了什么生活哲理？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、拓展延伸
喚醒生命
�、偎顚捲＃瑦酆寐糜�，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴20xx多公里外的西藏。
②經過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的`地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。
�、圮囎舆M入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。
④他一路上領略著奇特的高原風光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。
�、葜挥械却�，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
�、抻诌^了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經完全吃完了。
�、呙悦院�，蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！
�、嗨斐鍪�，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。
�、徇@段經歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命�！敝钡浇裉欤鳛榧o念，他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。
�、獾蚁胝f，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。
�。ㄟx自《知道窗》20xx年第3期，有改動，作者祁文斌）
1、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？
2、“這段經歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關系？
答案：
第2課走一步，再走一步
一、基礎知識
�、泞籴揍拘稳萑耸菹�
�、卩ㄆ橐槌榇畲畹乜�
�、奂{罕驚奇，詫異
④聳立高起，直立
�、菽暰劬珪竦乜�
�、剖毯蛑牛▽χ牛┦眩ㄊ巡虐廖铮�
啜泣綴（點綴）掇（拾掇）
漫長慢（慢待）幔（布幔）
踩點睬（理睬）彩（彩旗）
二、理解探究
�。薄ⅱ蓬}目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
�、圃谌松缆飞�，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
⑶“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
�、汝P鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
�、排郎鲜艿摹拔摇保喜蝗�，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學地訓練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。
�、圃凇拔摇迸郎鲜埽萑肜щy時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。
�、俏闹衅渌膫�孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。
�、扰囵B(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。
四、課內精讀
１、伸探踩踩投入啜泣
�。�、⑴沒有聲音，孤單冷清。
�、浦斏餍⌒�，絲毫不敢疏忽的樣子。
�、且蛟獾嚼щy失敗意志消沉。
�。�、恐懼不能動彈
�。�、“脫險”的經歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。
�。怠�(zhàn)勝恐懼，順利脫險
�。�、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方
�。�、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可．）
五、課外閱讀
1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。
能客觀地展現(xiàn)生活，不受時空限制。（意思對即可）
2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）
3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）
4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）
5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。。（意思對即可）
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環(huán)境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
負：上面是“刀”字頭，下面的`“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意。
�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
5）要求會認的字，讓學生結合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說�！�
“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了。”
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
語文教案 篇3
教學目標
1．學習默讀課文。
2．讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準備
導 學 過 程二 次 備 課
一、談話導入。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼
共計：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的.問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設情境，體驗情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆。
�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
語文教案 篇4
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
�。场⒘私庖恍﹦游镂舶偷奶攸c。
【教學重點】
�。薄⒄J識１２個字，會寫３個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入，學習詞語
師：咱們班的'小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
�。薄⒂^察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、學習生字
�、胖该x卡片上生字
�、普堊x得好的孩子當小老師帶讀
⑶齊讀生字
�。�、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭
�。�、說“短”、“扁”的反義詞
�。怠⒄J讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
�。�、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
�。�、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
�。�、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。础⒎帜信詥柎鹦问綄ψx。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。�、（課件出示三問句，齊讀）
６、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）
�。贰⒎执蠼M以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導背誦課文
�。�、開書自由讀課文。
２、老師范讀課文
�。�、學生有表情地朗讀課文
４、配樂背誦課文。
六、拓展
１、看圖編兒歌
２、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
語文教案 篇5
[教學目標]
1、自主學習本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。
3、在實踐活動中，學生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達能力。
教學重點：
能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
教學難點：
初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。
教學準備：
1、每小組學生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。
2、教師準備有關梅花的資料、圖片。
3、自制多媒體教學課件。
教學過程：
一、知梅（欣賞圖片激趣導入）
1、畫一枝梅花的粉筆畫
問：這是什么花？
（生齊說：梅花�。�
師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？
欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）
問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
生自由匯報。
揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，
齊讀課題。
老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。
二、初讀詩句
自學生字
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。
2、檢查自讀情況：
老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。
（1）先看讀課件中的字詞，由學生當小老師帶讀。讀后評議
（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調數(shù)是多音字，在本課讀去聲。
3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。
（自由讀）
4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）
5、全班齊讀。
三、感悟詩意
體會情感
1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）
2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）
3、匯報：
�。�1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？
�。�2）說說為什么喜歡這句詩。
�。�3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。
�。�4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）
在匯報第一句詩時，點撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。
第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的'不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。
第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。
第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。
�。ㄍㄟ^師的點撥，讓學生感受梅花的特點）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。ㄟ^渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）
師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）
個別讀，評議讀。
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅�，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。
四、動手繪畫
深化領悟
1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。
2、畫梅（示課件）
�。�1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。
�。�2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學生共同作畫，成為學習的參與者）
�。�3）展示各組畫的畫，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內評議。）（師生評議、生生評議）
五、總結：
同學們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風中更加傲然開放。
六、課外拓展
回家和爸爸媽媽一起搜集有關描寫花的詩歌，準備開詩歌朗誦會。
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