【推薦】語(yǔ)文教案匯編八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書(shū)籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。
3、在家觀察一種小動(dòng)物，著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國(guó)作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠，今天讓我們一起來(lái)看一下。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）
1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的'特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。
3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）
榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實(shí) 蟄（zhé）伏 分杈（chà）
2、 思考問(wèn)題：
作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：
漂亮、馴良、乖巧
給人的感覺(jué)：討人喜歡
3、再讀課文，把握內(nèi)容
設(shè)想：如果你是松鼠家族的一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?
�。ㄌ崾荆焊鶕�(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。）
引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分
四、品讀課文，體味語(yǔ)言
1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫(xiě)得栩栩如生、躍然紙上？
教師引導(dǎo)得出：（1）全面細(xì)致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言。必不可少的是：濃濃的情感。
五、比較閱讀：
我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來(lái)看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸。可用樹(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
六、拓展延伸：
1、提問(wèn)：布豐寫(xiě)到的松鼠這么惹人喜愛(ài)，可是文章最后一句卻說(shuō)“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣�！蹦阍趺纯创@一說(shuō)法？
教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并向周圍人進(jìn)行宣傳！
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票（你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想）
七、課后作業(yè)：
1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察，寫(xiě)一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)；②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；③寫(xiě)出自己的思想感情。
2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
松 鼠
布豐
漂亮
馴良 討人喜歡
乖巧
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的'雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2.詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。
（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。
立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。
陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艷陽(yáng)天：指明媚的春天。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
課題：23、滿井游記
執(zhí)教人：宋德志
教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作特色。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫(xiě)作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對(duì)比，突出的西山山勢(shì)的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺(jué)到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬(wàn)化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！
今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請(qǐng)讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？
二、預(yù)習(xí)，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一下。
把難理解的詞句畫(huà)記出來(lái)，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。
板書(shū)課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的'傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說(shuō)：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎�！�
下面，我們一起來(lái)欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。
文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫(xiě)的是早春的風(fēng)景。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：花朝節(jié)后。
滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句后，請(qǐng)學(xué)生翻釋。兩個(gè)長(zhǎng)句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物有會(huì)么好處？)歸納板書(shū)。
“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰(shuí)來(lái)翻譯一下？該句寫(xiě)了什么內(nèi)容？用四個(gè)字概括。鳥(niǎo)魚(yú)也深受感染，請(qǐng)看“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？
文章既寫(xiě)了靜景又寫(xiě)了動(dòng)景，既描寫(xiě)了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
出示：
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時(shí)，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見(jiàn)，第一段雖未寫(xiě)滿井，卻是為下文寫(xiě)游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫(xiě)法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問(wèn)題。
第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？
板書(shū)：燕地氣候特征：天氣：寒
風(fēng)沙：猛
第3句寫(xiě)出了作者怎樣的心情？
極欲外出一游，百無(wú)聊賴等
為什么不外出宴游呢？
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？
作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？
請(qǐng)讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來(lái)了，作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？
我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�、伲ǘ嗝襟w出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
�、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)�？梢园炎约旱母惺軐�(xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
�、僦该x。
�、诔丝匆�(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏�，帶著自己的感受美美地讀一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？
�、跒槭裁床粚�(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
�、菪〗Y(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的`歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀�。úシ哦嗝襟w課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最愛(ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最愛(ài)孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最愛(ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最愛(ài)孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。
�。ò鍟�(shū)：一切孩子全都愛(ài)）
�。�3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
⒊。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？
2。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？
生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
⑶把講到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
⒊老師總結(jié)歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱�(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
⒊作者的游覽路線是怎樣的.？
二、學(xué)習(xí)第一段。
⒈抽學(xué)生讀本段。
⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
⒊ 配樂(lè) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì)作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習(xí)第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
⑵泉水的位置在哪里？
⒌配樂(lè)有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段。
�、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順?biāo)校�是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
⒉老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結(jié)全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè)朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓(xùn)練。
片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習(xí)。
“ 我”乘車穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤(pán)曲而上，仔細(xì)看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節(jié)奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著，潔白、清透。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當(dāng)叮當(dāng)。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著身姿，搖動(dòng)著它的長(zhǎng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內(nèi)洞，見(jiàn)內(nèi)洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著，我排著隊(duì)出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
2。圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。
3。指導(dǎo)背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1。有感情地朗讀課文。
2。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情？
三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
⑶給每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。
�、哺袷剑孩蓬}目。
⑵文章中心。
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。
�、丛u(píng)講學(xué)生列出的題綱。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
語(yǔ)文教案 篇6
20xx年4月2號(hào)—4號(hào)，山東省古詩(shī)文教學(xué)研討會(huì)在煙臺(tái)龍口舉行，我在參會(huì)的同時(shí)，有幸執(zhí)教了李白的《行路難》一課，《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時(shí)所發(fā)出的人生感慨。李白——生逢大唐帝國(guó)的鼎盛時(shí)期，夙有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，渴望得到君王的賞識(shí)，天寶元年，他42歲，經(jīng)朋友舉薦，受玄宗皇帝詔聘來(lái)到長(zhǎng)安，由布衣一躍而為卿相。準(zhǔn)備大顯身手，建立一番功業(yè)。但是此時(shí)的玄宗已喪失了早年勵(lì)精圖治的精神，只把李白看做文學(xué)侍臣，只是想用李白的才華為宮廷生活做點(diǎn)綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來(lái)。幾十年的功業(yè)追求化為泡影，這首詩(shī)寫(xiě)在李白無(wú)奈離京朋友為他送別之時(shí)
課堂教學(xué)的情景至今仍歷歷在目，我想：語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。我們要用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的`審美情操，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，通過(guò)不斷地磨課，我感覺(jué)：要出一節(jié)自己感覺(jué)滿意的課，不經(jīng)過(guò)千錘百煉是不行的！對(duì)這節(jié)課我一次次的教學(xué)設(shè)想被推翻，又一次次建立新的教學(xué)設(shè)想，真是“不斷磨練，不斷完善”，對(duì)這節(jié)課，我體會(huì)最深的有如下幾點(diǎn)；
由談李白自然導(dǎo)入課文，再由李白的“嗜酒”過(guò)渡到面對(duì)美酒佳肴難以下咽，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由。
在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問(wèn)題的時(shí)候，有一些突兀，學(xué)生們沒(méi)有很好的理解我的意思，把如何讀好一首詩(shī)歌的方法一一推薦了出來(lái)，或許更換一種問(wèn)的方式會(huì)更好，比如：如何停頓 在整體感知環(huán)節(jié)中，我通過(guò)適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的了解，詩(shī)歌，我個(gè)人感覺(jué)不適合翻譯出來(lái)，學(xué)生們“一望而知”但是具體說(shuō)說(shuō)，又無(wú)從談起，當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后，使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏。
在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：“我從詩(shī)歌中的什么地方（字、詞語(yǔ)、句子），讀到李白暗含在心中的“難”， 我這樣認(rèn)為的原因是什么？”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到：教學(xué)生一種方法，具體可抓；當(dāng)再次背景引入的時(shí)候，想通過(guò)背景的拓展，螺旋問(wèn)題的上升，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的勾連；在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后實(shí)現(xiàn)了“以詩(shī)解詩(shī)”的目的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)，語(yǔ)氣助詞“啊”的增加，想讓學(xué)生的朗讀過(guò)程出現(xiàn)層次感，最終達(dá)到“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的目的。
在“讀理、讀人”的環(huán)節(jié)，回歸到“難”的主線，當(dāng)李白面對(duì)“難以下咽（食物）；難以施展（抱負(fù)）；難以選擇（前路）；三個(gè)方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦，最后李白的諸多方面詩(shī)詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”，讓學(xué)生在課外的詩(shī)詞拓展方面有所收獲!
當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處，例如：首先，在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面，如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次，讀出感情，還需要再多多努力；其次，當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時(shí)候，沒(méi)有給予肯定到位的評(píng)價(jià)，同時(shí)在鼓勵(lì)其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。
李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢(mèng)想征途，其實(shí)，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)夢(mèng)想的“跋涉”呢？每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢(mèng)想征途上獨(dú)有的風(fēng)景，我愿意且思且行！
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”，
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，
掌握“下課、大家、一起”等詞，
能用“有”說(shuō)一句完整的話。
重點(diǎn)理解：
課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，3個(gè)偏旁，1個(gè)句式。
難點(diǎn)理解：
“大家玩得真快樂(lè)”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、磁帶、投影片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。
2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)知識(shí)：
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個(gè) 叫 一起 真快樂(lè) 玩
二、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、圖上有些什么人?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?他們玩得怎么樣?(操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谝黄鹋钠で颉?
2、指名完整得說(shuō)說(shuō)圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰(shuí)的嗎?這么多小朋友是怎么玩的?今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書(shū)：6 拍皮球)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說(shuō)說(shuō)怎么記?拍手因?yàn)橐檬謥?lái)拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想，他們玩的`皮球是誰(shuí)的?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?
四、學(xué)習(xí)課文：
1、這個(gè)皮球上誰(shuí)的?課文哪句話告訴我們?
2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)
4、用“有”說(shuō)一句話
(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)冬冬有什么?有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
(2)那么你能說(shuō)說(shuō)你有什么?你家有什么?
(3)我們教室里有什么?我們祖國(guó)有什么?
5、學(xué)第二句
(1)看圖說(shuō)話：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么?
(2)讀課文中的句子。
(3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。
(4)誰(shuí)能學(xué)著冬冬的樣子來(lái)叫一叫?教師拿出一個(gè)皮球，請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
1、自己看請(qǐng)“拍、冬、有、個(gè)“的書(shū)寫(xiě)位置，指名說(shuō)說(shuō)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)一個(gè)。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛(ài)相處，一起活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀生字詞
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀
3、朗讀課文前兩句。說(shuō)說(shuō)冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的?
二、朗讀、理解課文：
1、想象說(shuō)話：小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡?
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來(lái)看一看，他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
3、誰(shuí)能學(xué)著他們的樣子來(lái)拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
4、說(shuō)話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂(lè)”是什么意思?“真快樂(lè)”呢?
5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂(lè)嗎?為什么?小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺(jué)得特別快樂(lè)。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂(lè)的語(yǔ)氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說(shuō)話訓(xùn)練：
1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂(lè)呀。
2、看課件說(shuō)話:丁丁有幾本故事書(shū)，我們來(lái)看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、仿照課文說(shuō)一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過(guò)程：
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說(shuō)話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操，這樣大家才有快樂(lè)。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說(shuō)一句話。
2、把兩句話合長(zhǎng)一句話。
3、說(shuō)話：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求：
�。�、理解詩(shī)句意思，正確回答課后問(wèn)題，知道鵝的特點(diǎn)。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
�。�、朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字詞，理解生字組成的新詞。
�。�、理解詩(shī)中詞句的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
�。薄ⅨZ浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂(lè)。
�。�、生字、詞卡。
�。场W(xué)習(xí)古詩(shī)的四步方法的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
�。闭n時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思；認(rèn)識(shí)生字；朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬⑸险n之前，我們選來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
�。薄�"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。"
�。�、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)（揭開(kāi)題目）跟我讀。
�。�、鵝字什么結(jié)構(gòu)？我們學(xué)過(guò)哪些帶有鳥(niǎo)字旁的字？讀三遍。
�。�、小朋友見(jiàn)過(guò)鵝嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的鵝什么樣兒？
�。怠⒗蠋熯@兒啊，也有一只可愛(ài)的鵝（開(kāi)幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過(guò)來(lái)一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。�、誰(shuí)能按從頭到腳的順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
�。�、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
（二）、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
一千多年以前，有個(gè)七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見(jiàn)一團(tuán)雪白雪白的`東西漂浮在湖面上，再仔細(xì)一看，啊，原來(lái)，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過(guò)來(lái)，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩(shī)：鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說(shuō)，寫(xiě)得好嗎？
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�、這首詩(shī)流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好它呢？首先就要讀準(zhǔn)字音。（示卡：讀準(zhǔn)字音）跟我讀。
�。�、打開(kāi)書(shū)，完成兩個(gè)要求：①小聲地把這首詩(shī)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準(zhǔn)。（關(guān)幻燈）
�。�、首先檢查生字是否讀準(zhǔn)。（示卡抽讀）
�。础⒃贆z查難讀的詞語(yǔ)。紅掌、清波、綠水、曲項(xiàng)。
�。怠z查讀課文①課文共有幾句話？②請(qǐng)兩個(gè)小朋友一人讀一句，大家仔細(xì)聽(tīng)，他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。丁R讀。
三、理解詩(shī)句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來(lái)看，小詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)大白鵝的，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
�。ㄒ唬�、（開(kāi)幻燈）誰(shuí)來(lái)讀第一行。
１、當(dāng)小詩(shī)人看見(jiàn)這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說(shuō)三次呢？說(shuō)明他看這樣可愛(ài)的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動(dòng)、驚喜）
�。�、那么誰(shuí)能把這種高興、驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
�。�、我們一起來(lái)試一次。
�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
�。薄�"項(xiàng)"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項(xiàng)"什么意思？
２、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
�、�"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡�(shī)人要把白鵝的叫聲聽(tīng)成在唱歌，說(shuō)明他覺(jué)得白鵝的叫聲怎么樣？（因?yàn)樗矚g白鵝，所以連它的叫聲也覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)，象唱歌一樣。）
�、苷l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"曲項(xiàng)向天歌"什么意思？
�。�、指導(dǎo)朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰(shuí)能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來(lái)？全班讀。再把前兩行連起來(lái)讀。
�、邕^(guò)渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛(ài)，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請(qǐng)女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。
１、這兒有一個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個(gè)字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
�。�、這里的"白毛"指什么？（長(zhǎng)著白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說(shuō)鵝在干什么？
４、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動(dòng)）
�。怠⒛敲殆Z怎樣游水呢，讀第四行。
�、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進(jìn)，鵝怎樣游水？
�、谀_掌什么顏色？"紅"是個(gè)生字，讀三次，組詞。
�、�"撥"又是指腳掌怎么樣？
④誰(shuí)能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動(dòng)作？
⑤"清波"強(qiáng)調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。
⑥誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動(dòng)）
�。�、指導(dǎo)讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動(dòng)著，美嗎？ 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽(tīng)老師讀；②哪兩個(gè)字語(yǔ)氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩(shī)意：剛才，我們弄懂了每一行詩(shī)的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來(lái)看一看整首詩(shī)的意思。也就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步。（示卡：三明白詩(shī)意）
�。�、讀全詩(shī)。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（同桌討論再說(shuō)，第一個(gè)要引導(dǎo)）
�。�、學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是一只怎樣的白鵝？你覺(jué)得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動(dòng)作美）
�。�、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有多少個(gè)字？
小詩(shī)人只用了十八個(gè)字就寫(xiě)出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫(xiě)得有聲有色。
�。怠⒄�(qǐng)小朋友找一找，詩(shī)中哪一行寫(xiě)出了聲音，寫(xiě)出了什么聲音？（第二行）
�。�、詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些顏色？（紅、白、綠）
�。�、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一幅圖畫(huà)，（放音樂(lè)）：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動(dòng)，一會(huì)兒它昂起頭快樂(lè)地歌唱，一會(huì)兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
�。浮⒂惺裁锤惺�？
五、感情讀背。過(guò)渡；這樣美的感受，我們?cè)鯓硬拍鼙磉_(dá)呢？就要通過(guò)有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
�。�、讀古詩(shī)和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽(tīng)老師讀，我們比一比，好嗎？
�。�、小朋友讀。
�。场⒄l(shuí)愿意單獨(dú)上來(lái)讀；（戴個(gè)帽子）
４、小朋友能不能不看黑板把這首詩(shī)背下來(lái)？（把黑板上的詩(shī)遮住）同桌互相背。
�。�、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩(shī)人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
�。�、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)的四個(gè)步驟，第一，讀準(zhǔn)字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩(shī)的意思，第四，進(jìn)行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其它古詩(shī)。
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