精選語文教案七篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、和諧對話
1、同學們，這學期咱們班來了一位新朋友，他是誰？
�。ü烙嬘袑W生會猜新同學，新老師，教師都加以肯定，但不確定）
2、讓我們先來聽一則新聞，你就知道了！
（1）紹興市綠化面積達45%。
�。�2）我校老師參加繼續(xù)教育培訓達100%。
�。�3）我鎮(zhèn)20xx年的工業(yè)產(chǎn)值比20xx年增加340。8%。
現(xiàn)在你知道新朋友是誰了吧？誰知道它叫什么名字？想不想和百分數(shù)交朋友？
3、關于這位新朋友，你已經(jīng)了解多少？你還想了解什么？（教師隨機挑選板書）
二、自主探索
�。ㄒ唬┦裁词前俜謹�(shù)？
1、提供素材：
年級“達標”人數(shù)總?cè)藬?shù)
五年級180200
六年級93100
師：比一比，哪個年級體育“達標”情況比較好？為什么要這樣比？
根據(jù)討論補充表格：180/200=90/10093/100
2、引導探索：
（1）這兩個分數(shù)有什么相同點？（百分之幾的數(shù)）
�。�2）它們分別表示什么意義？共同又表示什么意義？表格上方怎么填？
�。�3）如果把“達標人數(shù)”看作“一個數(shù)”，“總?cè)藬?shù)”看作“另一個數(shù)”，怎么補充？
�。�4）小結：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫百分率或百分比。
�。ǘ┌俜謹�(shù)特殊在哪兒？
1、提供素材：
A、雞的只數(shù)是鴨的75/100。B、繩長是鐵絲長的51/100。C、一堆煤重87/100噸。
2、共同探索：
�。�1）這三個分數(shù)哪個是百分數(shù)，哪個不是？為什么？
�。�2）結合上面的例子，誰能說說百分數(shù)和分數(shù)有什么異同？
分數(shù)：既可表示一個數(shù)（可帶單位），也可表示兩個數(shù)量間的比較關系。
百分數(shù)：只能表示兩個數(shù)量間的比較關系（不帶單位）。
�。�3）百分數(shù)相對于分數(shù)有什么優(yōu)點？
�。ㄈ┌俜謹�(shù)長什么樣？
1、提供素材：
15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我國耕地面積約占世界的'7%。我國人口約占世界的22%。這本書我已看了40%。自行車廠上半年完成計劃的60%。
2、自由讀，你最喜歡哪個百分數(shù)？為什么？（分子可以是整數(shù)、小數(shù)、大于100）
3、細細品：（1）前兩句話分別是誰與誰比？連起來讀一下，你有什么感受？
�。�2）我看了40%，一定是看了40頁，對嗎？為什么？
�。�3）從上半年的情況你可以聯(lián)想到什么？能按時完成嗎？
4、原來百分數(shù)長這個樣子！你會寫嗎？
�。�1）將93/100、90/100、75/100、51/100改寫成專門形式，評價書寫順序。
�。�2）自由寫10個%，用百分數(shù)的知識讓大家猜猜你寫了幾個。
三、愉快練習
1、新聞中3個百分數(shù)分別表示什么含義？
2、生活中哪些地方也要用到百分數(shù)，你能舉幾個例子嗎？老師也想舉幾個例子，好嗎？
�。�1）王大伯家今年水稻收成比去年增產(chǎn)二成，你能用百分數(shù)表示嗎？（二成五呢）
�。�2）開學了，各家商店學習用品進行打折優(yōu)惠。其中一套百科全書國商打九折，供銷打八折，用百分數(shù)怎么表示？表示什么意思？
你會去哪家買？為什么？如果原價分別是100元、120元，你還會這樣選擇嗎？
四、反思評價
學了這節(jié)課有什么收獲？學習后有什么感受？
語文教案 篇2
學習目標
1．認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
課前準備
1．預習課文，自學生字詞。
2．搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
談話導入，揭示課題
1．復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2．談話導入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3．揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果。
�。�1）用卡片認讀十二個生字；
�。�2）讀課文中生字所組的詞語；
�。�3）說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
自讀課文，整體把握
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2．交流：
�。�1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�。�2）說說課文主要講了一件什么事。
�。�3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）
再讀課文，體會母愛
1．各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2．小組合作，交流各自閱讀所得。
3．全班討論。
�。�1）你從母親的語言和心理活動描寫的'句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）
（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關句子。）
分角色朗讀，體會母愛感情變化
1．同桌分角色朗讀課文。
2．全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3．說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
總結升華，拓展延伸
1．總結：學了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）
2．拓展：（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？（2）你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
3．延伸課外：課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識12個字，會寫8個字。
2、通過閱讀，培養(yǎng)學生對大自然，對祖國的熱愛。
3、培養(yǎng)學生小組合作能力和自我探究學習能力。
教學重點、難點：
培養(yǎng)主動識字的愿望，書寫規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂趣，能主動進行探究性學習。
教具準備：
學生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。
教學過程：
（一）引入。
師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學生回答師板書：“賀年片”）領讀題目，齊讀課題。
問：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據(jù)指名回答在題目上板書：賀年片是什么樣子的？是誰送的，為什么送？
點評：根據(jù)學生過年的經(jīng)驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養(yǎng)學生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。
（二）初讀課文，自主識字。
1、師：同學們提出了這么有創(chuàng)意的問題，你們說我們應該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。
2、開展“對對碰”游戲，主動識字。
（1）請同學們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。
�。�2）全班進行“對對碰”。（指名說：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞�！睅煱鍟罕叹G）
點評：用此方法激發(fā)學生學習生字的積極性，培養(yǎng)主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。
�。�3）讀詞，找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復讀后提問，哪些詞語不理解怎么辦？通過讀課文去理解好嗎？
點評：用商量的口氣體現(xiàn)對學生的.尊重，減輕學生心理壓力，讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規(guī)律。通過讀詞找不理解的詞語，為學習課文做鋪墊。
（三）讀好課文，感悟品味。
1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。
2、同桌互相讀課文，比一比誰讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來，說一說讀明白了什么？
點評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學和讀中感悟。
3、根據(jù)學生的喜愛，分節(jié)讀文感悟。
�。�1）師：有那么多同學喜歡讀第一節(jié)，請這些同學有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說一說你讀懂了什么？學生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林———祝愿———茁壯成長）
�。�2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問題？（學生匯報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝愿。）
師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧�。ㄉ凑n件文字讀課文。）
�。�3）分組按以上的方法共同學習自己喜歡的段落。（出示自學建議，賀年片的樣子，誰送的，為什么送？）
�。�4）各小組交流后，全班訂正，師板書。
�。�5）最后齊讀課文，讀出喜愛之情。
（四）互送自制賀卡表示祝福。
師：同學們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內(nèi)說一說，然后送給你的好朋友。
點評：通過讀文，學生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。
�。ㄎ澹⿲懽纸虒W。
師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。
1、出示生字：賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。
2、重點指導：船、綠、望、迎。
語文教案 篇4
教材簡析
本次習作的內(nèi)容是“寫一寫對大海的了解或向往”。
教材中的習作提示第1自然段了本單元的閱讀主題是“海之魅力”。這是對本次習作主題的引入，同時也強調(diào)了學生的閱讀是本次習作的基礎，提示時要和前邊的閱讀聯(lián)系起來，使習作訓練成為本單元對大海認識與了解的一個。
教材的第2個自然段指出本次習作是“在互相交流的基礎上”，這是要求學生“有感而發(fā)”�！拔宜私獾拇蠛！笔潜締卧谡Z交際的內(nèi)容，這強調(diào)了口語交際是本次習作的基礎，是必要的前期準備。習作是口語交際活動的延續(xù)。
設計理念
講求“有感而發(fā)”，但任何感受需要激發(fā)源。因此，本教學設計努力體現(xiàn)“引領式”習作教學理念，以話題引領、經(jīng)典作品引領等來激發(fā)學生欲望，拓寬思路。在修改環(huán)節(jié)尤其注重學生的自我修改與伙伴互改，以閱讀交流、同伴提示為基本操作方法促進修改，回歸本身的閱讀交流價值。
教學目標
1．通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的向往之情。
2．學習用不同的習作形式表達自己的理解和認識，做到想象豐富合理，表達清楚、具體、生動，有真情實感。
3．學習修改自己的習作。
教學重、難點
幫助學生從實際經(jīng)歷和認識出發(fā)寫出對大海的理解和感受，讓學生自由、有創(chuàng)意地表達。
教學準備
關于大海的閱讀材料。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、詞句引領，揭示主題
1．詞句交流。經(jīng)過近兩星期的課內(nèi)學習和課外閱讀，你積累了哪些與大海有關的詞句？可以說形容大海的四字詞語，也可說帶海字的四字詞語或詩句。
根據(jù)學生回答板書，教師可補充本單元《語文七色光》中“日積月累”里的詞語。例：
風平浪靜驚濤駭浪海市蜃樓滄海桑田洶涌澎湃天涯海角
翻江倒海海闊憑魚躍，天高任鳥飛海上升明月，天涯共此時
2．明確任務。這次習作讓我們“寫一寫對大海的了解或向往”。
［從復習交流有關大海的詞句啟動本次習作活動，既打開了學生關于大海的話匣子，又為本次習作了有用的語言材料。）
二、話題引領，確定題材
1．嘗試選材。上節(jié)課，同學們交流了對大海的了解，這節(jié)課先請同學們用100字左右的一段話寫下與大海親密接觸的感受，對大海的了解或向往。
2．話題引領。有需要幫助的同學可一下的關于大海的話題。
�。�1）大海，我想對你說……
�。�2）我愛你，大�！�
�。�3）假如我是大�！�
�。�4）我向往大海的……
�。�5）我心中的大海是……
�。�6）站在大海面前……
3．交流點評。學生自由發(fā)表片斷，共同點評，要求說出最喜歡哪些同學的片斷。教師從內(nèi)容生動、感受深刻、情感真實、設想新穎等方面作點撥性。
�。墼谠械目谡Z交際課的學習基礎上進行片斷，使口語交際與習作活動有機結合，呈現(xiàn)完整的“能說會寫”的過程。自主嘗試與話題輔助相結合，體現(xiàn)教學的層次性。這樣的'片斷相當于習作的簡單提綱，為本次奠定良好的基礎。］
三、示范引領，指導寫具體
1．明確重點。不管是寫事情經(jīng)歷，還是寫向往抒發(fā)感情，都必須通過詳盡的材料來具體表達，打動讀者。如何把自己對大海的了解和向往寫具體呢？請同學們來閱讀幾文章。
2．經(jīng)典引領。閱讀著名詩人金波的詩歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓盡致地表達出來的。
我們?nèi)タ春?/p>
金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?/p>
海風已吹進我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個家
看見海，就像走進了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
海在我們的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
交流指導：詩歌中間兩節(jié)主要寫什么？這與詩歌抒發(fā)的感情有什么聯(lián)系？（通過贊美大海和大海帶給我們的歡笑寫出對大海的向往。）
3．確定體裁。
詩人金波把對大海
向往以詩的形式表現(xiàn)出來，你認為你確定的內(nèi)容適合用以下哪種形式來表現(xiàn)？
記敘文、詩歌、散文、讀后感、調(diào)查報告、建議書、倡議書……（交流中聯(lián)系原有學習，明確各種體裁的特點。）
�。郾经h(huán)節(jié)以經(jīng)典作品為引領，指導學生在閱讀中學習如何寫具體，通過對體裁的討論拓寬習作的表現(xiàn)形式，為學生自由選擇體裁的空間。］
四、明確要求，學生習作
學生閱讀教材中的習作要求，自由習作。
第2課時
一、學生習作，教師巡視
延續(xù)原有狀態(tài)，學生進行共達四十分鐘的靜心，教師進行巡視指導。
�。哿己玫臓顟B(tài)需要以時間為保證，兩節(jié)課的時間以學生的實踐為主，不要被師生的講而擠占替代，使真正落實為學生自身的語言實踐。其間教師的巡視指導是學生習作的“拐杖”，在困難時必要的幫助。］
二、習作點評，指導修改
1．閱讀學生習作，提出要點。
根據(jù)本次習作要求，師生討論確定習作要點：
�。�1）是否寫出了對大海的了解和向往。
�。�2）是否抓住了某一點寫具體，從而表達對大海的情感。
2．出示學生習作，師生共同講評。
�。郾经h(huán)節(jié)先通過師生討論明確要點，使習作有據(jù)可依；接著安排學生習作講評，使虛無的依據(jù)轉(zhuǎn)化為真實的體驗，提高學生習作能力，為下一部習作修改打下堅實的基礎。］
三、自主修改，同伴合作
1．學生根據(jù)要求自我，作修改，進行二度創(chuàng)作。
2．學生間相互交流，提出修改意見，相互促進。
�。弁ㄟ^本環(huán)節(jié)的安排，學生修改習作的意識會得到較大的提高。長此以往，必將使這種意識轉(zhuǎn)化為真正的修改能力。］
四、鼓勵發(fā)貼，閱讀交流
同學們，是表達每一個作者的心聲，期望引發(fā)讀者的共鳴的作品。為了使你的習作能得到更多的讀者，老師建議同學們把習作發(fā)表于校園博客等絡天地里，你將會得到更多讀者的意見，這樣一定能使自己的作品在文學的海洋里得到錘煉提高。
語文教案 篇5
一、教學目標：
學習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會兒，我們就來到拼音王國的'大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢�。ǔ鍪荆┌鍟n題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習a e的音
�。�1）老師或者學生范讀
你們看，（出示）在這里遇到誰？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
�。�2）的音
過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
�。�3）學習e音
過渡：我們在這個小山村里，還看到什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
�。�2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結：
a、、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）
四、練習鞏固
過渡：同學們表現(xiàn)真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）
�。�1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？
�、坌〗M合作學習：哪個字母不見。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到�！保�
摘果子游戲：
過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過三關，現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學習書寫
過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認識拼音世界中的3個朋友，并和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
語文教案 篇6
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比較·探究 《珠寶》教案
一、教學目標：
1. 熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)
2. 理解文中以小見大的寫法
領悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
二、重點難點
重點：理解文中以小見大的寫法
難點：領悟小說中所揭示的社會現(xiàn)象
三、解決辦法：教師設問引導，學生對比自讀
四、教具準備：略
五、課時安排：兩課時
六、教學步驟：
一）導入新課：
作為和俄國的契可夫，美國的歐?亨利并列享譽世界文壇的三大短篇小說巨匠的莫泊桑一生創(chuàng)作了許多經(jīng)典的小說，我們已經(jīng)學習過了他的名篇《項鏈》。今天我們就一起來學習他的另一篇名作《珠寶》，再次領略一下莫泊桑獨有的寫作風格。
二）作者簡介：
莫泊桑( 1850～1893) 法國批判現(xiàn)實主義作家。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結尾均有獨到之處。 莫泊桑1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。母親醉心于文藝。他受老師路易?布那影響，開始多種體裁的文學習作，后來在福樓拜的指導下練習寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團的活動。莫泊桑的作品以《羊脂球》最為出色，這個中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。 除了《羊脂球》這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術性完美結合的'短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。 莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說王”，對后世影響很大。
三）背景介紹
《珠寶》是一篇優(yōu)秀的現(xiàn)實主義題材的小說，小說不著痕跡的客觀真實描寫和意味深長的諷刺不僅從一個側(cè)面反映了19世紀后半期法國的社會風貌，也為讀者留下了廣闊的空間和深入思考的余地。
四）初步感知課文：
1.粗讀課文，給加點的字注音：
墮入（ ） 和藹（ ） 嗜好（ ） 謙遜（ ） 滑稽（ ） 咳嗽（ ） 雙頰（ ） 鰥夫（ ） 嘀咕（ ） 踱步（ ） 疑竇（ ） 鞠躬（ ）（ ） 擤鼻子（ ） 彬彬有禮（ ）
2.再讀課文，理清脈絡：
第一部分（1--13）故事開端，寫郎丹夫人愛珠寶
第二部分（14--20）故事發(fā)展，郎丹夫人去世，郎丹先生的生活變得貧困。
第三部分（21--72）故事高潮，郎丹先生變賣珠寶，真相大白。
第四部分（73--74）故事結尾，深化主題，令人回味。
五）精讀課文，互動學習：
互動1：品讀課文，找出文章的線索，簡單概括故事情節(jié)。
明確：線索：珠寶
故事情節(jié)：郎丹夫人愛珠寶，郎丹先生賣珠寶。
互動2：本文故事情節(jié)簡單，但是布局構思卻很精巧，作者巧妙設伏，暗示珠寶的真假，，在課文中找到這樣的地方？
明確：1。郎丹先生年薪不多，但是他們的日子似乎很闊綽。這本身就暗示了，有可能這中間有什么問題。
2.P20“我當然更喜歡真的珠寶”
3. P21“你倒是瞧瞧呀，做的多么好，簡直跟真的一樣”
互動3：文章的目的是為了揭露腐朽的想了思想對郎丹夫婦的毒害，嘲諷他們道德的墮落，叫人警醒，為什么在開頭部分花費了大量的筆墨來刻畫郎丹夫人的完美？
明確：文章極力描寫郎丹夫人的正派，穩(wěn)重，美貌，溫柔，體貼，勤儉持家，精打細算，這一切在真相大白之后更具有強烈的諷刺意味，令人扼腕，但這種描繪當中隱隱暗示著幸福，愛情的虛假，人性的丑惡。
互動4：小說刻畫的人物主要是通過情節(jié)來展現(xiàn)性格，本文有許多細節(jié)的描寫，很好的刻畫了郎丹夫婦，請找出來并認真分析。
明確：郎丹夫人：表現(xiàn)上道貌岸然，暗地里卻卑瑣墮落，為追求金錢財富和享樂，不惜出賣肉體和尊嚴去換取，而表面上卻賢良淑德，作者把郎丹夫人不可告人的行徑用平實的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中，通過郎丹先生多角度的敘述來暗示讀者，當一切真相大白時，郎丹先生“傻了”“昏了”，讀者大吃一驚，如夢方醒這種刻畫手法最適合刻畫騙子，流氓的性格特征最耐人尋味，令人叫絕。
郎丹先生：是個無恥之徒，作者故意把郎丹還原成一無所有的自然人，又把他置于萬貫金錢之前來讓他表演。妻子死后，他“餓得厲害，而且又沒有一個子兒”但他手上卻有價值一萬八千發(fā)郎的鉆石項鏈，在赤貧與暴富，道德和金錢，誠實和虛偽，純潔和恥辱戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的內(nèi)心掙扎，他也抵不住金錢的誘惑，人格崩潰了。從此，徹底墮落成一個資產(chǎn)階級的寄生蟲。郎丹夫婦一個以假亂真，一個當眾出丑，他們墮落的根本原因是“愛慕虛榮，追求享受”，他們既是資產(chǎn)階級享樂思想的受害者，有時它的體現(xiàn)者。
六）寫作特點：
情節(jié)簡單，但尺水興波，構思布局精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。
語文教案 篇7
教學目標
1、知識目標：了解足球的意義，感悟作者對足球的獨特體會。
2、技能目標：
(1)、賞析文章真切、富有哲理的語言。學習欲揚先抑的寫作手法。(2)、學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：感知作者通過足球而產(chǎn)生的人生感悟。 教學重 點 學習形象的描寫與深刻的.議論相結合的寫法。 教學難 點 學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法。 學情分 析 學生對下棋比較感興趣，但對事件之外的主旨探究做的不夠細膩。本節(jié)課意在引導學生學會學會探究。 教學準 備 搜集資料，制作課件
教學過程： 集體備課
一、導入新課
二、出示學習建議，學生自主學習：讀書、批注、討論
教師指導學生以自己喜歡的方式讀課文，想想作者對足球的認識經(jīng)歷了怎樣的變化?
三、同層展示，評星小組合作
四、小組交流，異質(zhì)幫扶
五、師生探究，拓展延伸：
1.《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，把它積累到你的大腦中，并向小組同學推薦。學生自由欣賞自己喜歡的句子，并背誦一兩句話，同時向小組同學講講自己對這個句子的理解。2.藍天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚。一個小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對足球有了哪些感悟?足球里蘊含著真，它能使人們看到一個淋漓盡致的自身。足球還每一個人一個真實的面目，讓人看到真的自我，真的世界。足球最有魅力的地方在于它的出其不意，每一個出其不意的必然和必然的出其不意，都令我們感受著人類正創(chuàng)造著一切可能，又失掉著一切可能�？吹阶闱蛴^眾們?yōu)樽闱蚨裣�、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起。
六、教師小結，當堂檢測
七、布置作業(yè)
個人備課 小結： 學科知識構建與板書設計
門外觀球鐵凝
不喜歡足球偶識足球，領略足球觀球所得：球員——真觀眾——真足球于人類的意義：看到真的自身 反思與重建
附：
一、課前檢測題：
聽寫下列成語： 排山倒海不負重望 旗開得勝 問鼎之戰(zhàn)精美絕倫落花流水 出其不意心不在焉千載難逢如夢方醒淋漓盡致凝神屏息面目猙獰
二、課堂檢測題：
《門外觀球》這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動，栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，講講自己對這個句子的理解。
三、作業(yè)設置：
必做:同步
選作：描寫一個球類比賽的場面，并學習《門外觀球》寫寫自己在觀看時的心情，試著用上幾個成語。
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