識(shí)字語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的識(shí)字語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識(shí)字語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．區(qū)分平翹舌音。
2．復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。
3．通過(guò)多種游戲形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
1．練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：字寶寶迷路了，你能把它們送回家嗎？
1．讀一讀，部首。
2．師：在大多數(shù)合體字中，部首往往是表義的。
如。食字旁一般和飲食有關(guān)；米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門字框的字，都是形聲字，它們的部首(門)不是表義的，而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的'。
3．師：幾個(gè)字寶寶很貪玩，天黑了還沒(méi)有回家，它們?cè)谝巴饷粤寺�，急得哭起�?lái)了，你能送字寶寶回家嗎?
4．請(qǐng)學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。
5．揭示部首表義的規(guī)律。
第二題：看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎？
1．講解例題。如：蟲+馬=螞，螞蟻的螞。
2．學(xué)生借助圖畫猜出獨(dú)體字或部首。
3．把兩個(gè)部分合起來(lái)，猜出一個(gè)合體字。
4．組成詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
5．小組競(jìng)賽。要求：猜得又對(duì)又快。
6．本題答案如下：明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學(xué)過(guò)的生字中，“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來(lái)。
第三題：聽詞語(yǔ)、圈詞語(yǔ)
1．師讀，學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語(yǔ)，不要圈錯(cuò)。
2．學(xué)生核對(duì)。
第四題：正確使用量詞
1．學(xué)生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生練習(xí)。
3．學(xué)生核對(duì)。
答案如下：一口井；一臺(tái)電腦；一朵小花；一頭；一只青蛙；一片云。
第五題：描一描，寫一寫。
1．生看題目，并進(jìn)行審題。
2．學(xué)生核對(duì)。學(xué)生練習(xí)。
3．：寫的是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意上小下大。
識(shí)字語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確流利地朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以識(shí)字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)為教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)聚焦，看圖識(shí)文
1、你知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們?cè)诠?jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說(shuō)一段話，也可以說(shuō)說(shuō)自己過(guò)節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個(gè)自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說(shuō)話。
同桌交流說(shuō)話內(nèi)容。 使在兒童時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)？把你過(guò)節(jié)的事情講給大家聽，還可以說(shuō)說(shuō)有關(guān)節(jié)日的知識(shí)。小組其他成員可以補(bǔ)充。
�、�、學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。（相機(jī)出示：春節(jié) 餃子 拜年）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
②這是我國(guó)民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機(jī)出示成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
⑵、學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機(jī)出示：清明 掃墓 踏青）
②齊讀。
⑶、學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
�、� 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
�、� 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機(jī)出示：端午 粽子 龍舟）
�、� 你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？介紹小資料。
�、� 齊讀。
�、葘W(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
�、佟鞍嗽率逶抡龍A，中秋月餅香又甜�！痹碌街星锓滞饷鳎P(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說(shuō)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�、谥该星锕�(jié)的歌曲。（相機(jī)出示：中秋 團(tuán)圓 月餅）
② 指名朗讀。
�、� 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說(shuō)出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)時(shí)間嗎？（農(nóng)歷與公歷的'區(qū)別）
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說(shuō)話
齊讀
觀看錄像，指導(dǎo)說(shuō)話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說(shuō)故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。”讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動(dòng)人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動(dòng)人民的什么愿望嗎？
2、你能把對(duì)節(jié)日寄托的情感讀出來(lái)嗎？
3、詩(shī)歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩(shī)歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩(shī)歌。
感情朗讀韻文 詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”�！绊炞x優(yōu)秀詩(shī)文注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”�！绊炞x古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩(shī)歌，課堂上進(jìn)行詩(shī)歌大薈萃。交流詩(shī)歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識(shí)字，小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，請(qǐng)你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說(shuō)、故事，在班上開展主體班隊(duì)活動(dòng)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。
識(shí)字語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。
2．能運(yùn)用猜謎識(shí)字方法，復(fù)習(xí)鞏固生字和識(shí)字方法
3．通過(guò)猜猜說(shuō)說(shuō)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
4．認(rèn)識(shí)本單元26—36課的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。
2．出示課題
�。�1）師板書：識(shí)字游戲7
�。�2）齊讀
3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開展游戲，寓學(xué)于樂(lè)
游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。）
1．學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。
1．學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。
2．小組比拼。
3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請(qǐng)你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。
1．師：經(jīng)過(guò)上一關(guān)的拼音練習(xí)，學(xué)生也得到了熱身，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。
3，然后連一連。
4、試著表演—下所朗讀的.體育活動(dòng)。
5．拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三：“爭(zhēng)分奪秒”（火車過(guò)山洞。比一比誰(shuí)的火車先過(guò)山洞。）
1．教師示范
2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節(jié)。
3．連詞成句。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
5．拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。
1．學(xué)生看圖，猜字謎。
2．老師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書。
游戲五：“演藝競(jìng)技場(chǎng)”（猜猜說(shuō)說(shuō)）
1．教師介紹游戲規(guī)則。
2．學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)猜字謎。
3．學(xué)生利用多種形式來(lái)猜謎語(yǔ)。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多）
1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2．填星，自己評(píng)星。
識(shí)字語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫生字，認(rèn)識(shí)弓字旁。正確流利地朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容，并要努力去做。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，好好學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入
（二）嘗試識(shí)字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來(lái)，相機(jī)出示圖片，并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。
（三）讀詞正音
1自由讀教課書上課本的詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2指名讀注音詞語(yǔ)，注意正音。
3“開火車”讀不注音的'詞語(yǔ)。
4引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。
（四）識(shí)字大比拼
1看誰(shuí)找的快。課件出示文中的要識(shí)的字，請(qǐng)你快從本課中把他們找出來(lái)，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2看誰(shuí)記的好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽。
3看誰(shuí)說(shuō)的好。
4看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
（五）鞏固字詞
1詞語(yǔ)游戲，找朋友。
2生字游戲，摘果子。
（六）
識(shí)字語(yǔ)文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字，同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
受到美好情操的陶冶，樂(lè)于去關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、師出示一組詞，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的`生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學(xué)生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學(xué)交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累。
讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字6
美——丑貧——富
愛——恨冷——暖
真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)
識(shí)字語(yǔ)文教案6
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機(jī)出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀，深入感悟
1．讓學(xué)生思考。
�。�1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？
�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。
�。�3）出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）
[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！
�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
�。�2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。
�。�3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）
（2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
（學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的`多媒體畫面。）
�。�4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。
1．練習(xí)朗讀
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
�。�3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)識(shí)木字旁
今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)“木”？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]
學(xué)寫“樹、杏、梨”
�。�1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
�。�2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)？有什么好方法記住它。
�。�3）全班交流。
（4）指導(dǎo)書寫。
（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)
�。ǘ�
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一起讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對(duì)小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
�。�3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽。
2、誦讀詞語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教案7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的.啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
三、重難點(diǎn)處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
四、教時(shí)：2教時(shí)。
五、教學(xué)媒體：幻燈片
六、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、朗讀感悟
1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。
2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
3苯淌κ痙獨(dú)識(shí)裂櫨錚學(xué)生模仿讀。
4筆ι、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
5逼攵裂櫨錚感悟諺語(yǔ)的含義。
6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
8輩捎梅抖�、哆h(yuǎn)痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識(shí)裂櫨錚鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
二、識(shí)字
1苯岷仙活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。
2痹誒識(shí)裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。
3蓖ü組詞鞏固認(rèn)讀生字。
布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。
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第二教時(shí)
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察
同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折
形相近：挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順：扌
“折、根”二字不要多一點(diǎn)�！熬�”字不要少一點(diǎn)。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。
重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好
兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教案8
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語(yǔ)花香、綠樹紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的'小朋友站起來(lái)讀。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
識(shí)字語(yǔ)文教案9
一、教材解讀：
這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ剑覀兘裉鞂W(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的.學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。
3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫爐灶沒(méi)有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見過(guò)這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
5．練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?
(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察
字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。
識(shí)字語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導(dǎo)看圖。
1、由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說(shuō)說(shuō)草原風(fēng)光嗎？
三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，
1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。
2、對(duì)照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來(lái)。
3、指名讀兒歌，師生評(píng)價(jià)。
四、借助兒歌識(shí)字學(xué)詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認(rèn)讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的意思。
3、出示單個(gè)的不帶拼音的`生字卡，開火車認(rèn)讀。4、觀察生字字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。
五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說(shuō)什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。
3、學(xué)生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
教學(xué)反思：
識(shí)字5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)1種基本筆畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范地書寫其中6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導(dǎo)書寫六個(gè)生字。
1、出示范字，學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。
2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。
牛：
羊：
馬：
片：
風(fēng)：
光：
3、學(xué)生描紅。
4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。
識(shí)字語(yǔ)文教案11
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?（說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
�。�1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。
小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。
小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。
小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的`孩子。
邊說(shuō)邊問(wèn)：
你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音。
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一起拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一起拍手讀。
（是──非；長(zhǎng)──短；虛心──驕傲；誠(chéng)實(shí)──虛偽）
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：短、對(duì)二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。
識(shí)字語(yǔ)文教案12
設(shè)計(jì)理念：《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫秋天的，“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ)，排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí)，我依據(jù)新課標(biāo)精神，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。
因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā)，以讀促情，使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情，考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識(shí)字效率，力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。
教師的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“宜，層，盡，染，”等11個(gè)生字，會(huì)寫“宜，實(shí)”等10個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)個(gè)別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀，想象畫面的方法，讀出體會(huì)，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。
教師的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思，背誦積累詞語(yǔ)。
教師的教學(xué)難點(diǎn)：理解四字詞語(yǔ)的意思，能在讀中想象畫面，體會(huì)感情，從讀中感受美，能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教師的教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么？指名學(xué)生回答。 是啊！秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天，學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題：識(shí)字1 生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞，走進(jìn)秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時(shí)候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確）同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞，感受秋天
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教師的'教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡，大雁南飛”做一做動(dòng)作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登，瓜果飄香”）誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲�？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會(huì)秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實(shí)無(wú)比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比，看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ)，，用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字，指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ)，就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說(shuō)說(shuō)書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫，容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì)）
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，抄寫下來(lái)。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。
識(shí)字語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。
4、在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的.韻律美。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。
引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适乱�，激發(fā)興趣。
1、聽老師講“拔苗助長(zhǎng)”的故事，揭示課題。
2、教師介紹有關(guān)成語(yǔ)的知識(shí)。
�。ǘ├首x課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的意思。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、教師范讀：讀出韻味。
3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。
�。ㄈ┙涣魉鸭嘘P(guān)成語(yǔ)故事的資料。
1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)。積累成語(yǔ)，并做成卡片。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
二、教具準(zhǔn)備。生字卡片
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片；指名讀9個(gè)生字。
�。ǘ┳R(shí)字寫字。
1、寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。
�。ㄈ├首x課文，教師小結(jié)。
識(shí)字語(yǔ)文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，會(huì)寫沙、海兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
（2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？
�。�4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的`海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
�。�3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過(guò)來(lái)，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
�。�1）自由讀。
�。�2）老師也想把它讀得好聽一點(diǎn)，可是呀，怎么讀也讀不好，誰(shuí)能教教我？
（3）指名讀。
�。�4）范讀。
�。�5）男、女聲比賽讀。
3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶，你能把它圈出來(lái)，讀一讀嗎？
�。�1）學(xué)生自己圈生字。
（2）教師貼出生字卡片。
�。�3）指名讀。
�。�4）組詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�。�5）你用什么方法記住哪個(gè)字的？
五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。
1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、請(qǐng)女同學(xué)讀前兩個(gè)字，男同學(xué)讀后兩個(gè)字，美美的體會(huì)一下。
4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）
5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）
六、指導(dǎo)書寫：海、沙。
七、機(jī)動(dòng)。
識(shí)字語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。
�。�、借助課文插圖和多媒體，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
�。场⒄b讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準(zhǔn)備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、錄像導(dǎo)人，初步感知
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，在我國(guó)南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
�。病⒍嗝襟w播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
�。�、指名說(shuō)：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
�。�、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字２），會(huì)是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞
�。�、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
�。�、指名分行讀課文，師生共同正音。
�。场⒃僮x課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么？
４、讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
三、圖文對(duì)照，理解詞義
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一行：
�、哦嗝襟w顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫面中的景物。
�、泼襟w畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。⑶學(xué)生有感情朗讀。
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行：
⑴多媒體播放一段對(duì)歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對(duì)歌的畫面。對(duì)歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？
⑵學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
⑶畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。有感情朗讀第二行。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行：
�、拧八自捳f(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的'山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
⑵教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
�、窃賮�(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。
�、冉處熛鄼C(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
�。病⒅该首x課文，讀出情趣。
３、多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
�。础⒅鸩匠鍪久啃性~串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。５、配樂(lè)朗讀課文。
五，指導(dǎo)寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
�。场⒚襟w出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說(shuō)話
1看圖，運(yùn)用書上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺(tái)說(shuō)。
3指名說(shuō)，師生評(píng)議
三開展“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說(shuō)詞，評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”
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