【推薦】語文教案合集6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】
1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣
2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
【講授】
(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2.檢查生字自學(xué)效果。
(1)出示字詞卡，“開火車”讀。
(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3.指名分段讀課文。
(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言隨機(jī)播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
(2)晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，──
【活動(dòng)】
(四).思考，討論
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的`精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自主識字
1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍(lán)天，會看到些什么呢？
2、過渡：在兩千多年前，有個(gè)孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎？
3、板書課題。請學(xué)生坐端正，齊讀課題。
4、請同學(xué)打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認(rèn)識的生字想辦法解決它。
1、學(xué)生說說自己看到的星空景色。
2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時(shí)不拖音。
3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn)，把看到過的情境用自己的語言表達(dá)出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又對學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細(xì)觀察的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同學(xué)們讀書特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）。
2、開火車讀。
3、齊讀。
4、指名接讀課文，隨時(shí)糾正讀音。
1、學(xué)生舉手指認(rèn)卡片上的字的讀音。
2、學(xué)生用開火車的方xx流讀生字。
3、學(xué)生齊讀生字。
4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽別人朗讀。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。
語文教案 篇3
一、課型設(shè)計(jì)：
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、預(yù)習(xí)要求
1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、落實(shí)字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
（一）教學(xué)鋪墊。
1、導(dǎo)入。
2、搶答：檢查預(yù)習(xí)。
（二）一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
1、請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
2、請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。
�、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ�
�、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w（）耳（）
③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變詐（）幾何（）
�、鼙嫖鲎忠猓耗克祁�，意暇甚�？智昂笫芷鋽�。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。
1、請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
（四）三讀：讀美文句，品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的'方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。
�、僮x出輕重。
�、谧x出快慢。
�、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。
3、請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
4、請同學(xué)們自找內(nèi)容，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
（五）課堂小結(jié)
（六）作業(yè)：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。千萬不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來說。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導(dǎo)入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認(rèn)識的生字圈出來。
二、查字典
1、如果你在讀書的時(shí)候遇到不認(rèn)識的漢字應(yīng)該怎么辦呢？。
查字典，問老師。
老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識，可以請教它。——字典
2、如果你認(rèn)識一個(gè)漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識，這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個(gè)字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習(xí)。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？
出示：“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。
出示：葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的`字。
出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
4、認(rèn)識漢字，出示要求認(rèn)識的漢字：葡、萄、紫、等7個(gè)要求會認(rèn)的漢字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、日積月累
1、學(xué)習(xí)：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學(xué)習(xí)：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學(xué)習(xí)：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。
四、我愛閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學(xué)生自由表達(dá)。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學(xué)聽聽吧！
學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學(xué)。
語文教案 篇5
課題：《掌聲》（第一課時(shí)）
【教材版本】人教版三年級上冊
【教學(xué)內(nèi)容】三年級上冊第29課《掌聲》。
【教學(xué)簡析】
這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵(lì)，傳遞了同學(xué)們對英子的關(guān)愛。課文共有5個(gè)自然段。第1自然段寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第2—3自然段寫演講課上發(fā)生的事情。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。第5自然段寫那一次掌聲對英子人生道路的重要作用。文章感情充沛，語句優(yōu)美，使學(xué)生受到深刻的感情教育，又是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的好材料。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文通過英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛，文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)心感受，在教學(xué)時(shí)我比較注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“麻、癥、疾、姿、勢”等10個(gè)生字，會寫13個(gè)字以及正確讀以下詞語：掌聲、文靜、愿意、姿勢等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子掌聲前后的變化。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，從小學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)朋友和親人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
2、通過語言和動(dòng)作的描寫來體會英子的心理變化。
【教學(xué)方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺等方法及手段。
【教學(xué)過程】
一、課前學(xué)習(xí)
1、組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”。讓學(xué)生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文。（學(xué)生上臺板書：愛）
2、大家一起分享二年級小朋友的寫話成果。（結(jié)合本班課前大聲朗讀給同學(xué)們聽的習(xí)慣，將寫話成果讀給學(xué)生聽）（讀后引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)樾∽髡吖恼�。并引�?dǎo)學(xué)生說說為什么要鼓掌。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過課前與學(xué)生的溝通，拉近了師生間的距離，同時(shí)營造了一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
二、導(dǎo)入，引入課文內(nèi)容
1、師生談話。
師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？
�。ㄉ簹g迎）
師：怎么表示呢？（鼓掌）同學(xué)們用掌聲來歡迎我們，謝謝同學(xué)們的掌聲�，F(xiàn)在，我們就在你們的掌聲中開始今天的學(xué)習(xí)。
2、教師板書課題，會寫的同學(xué)跟老師一起寫。29、掌聲
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)應(yīng)該注意的一些關(guān)鍵筆畫（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。
3、學(xué)生讀課題。（師：同學(xué)們，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，好嗎？）
4、同學(xué)們，從課題“掌聲”這個(gè)詞來看，你們有什么問題。請?zhí)岢鰜�，等會大家�(guī)湍憬鉀Q。（學(xué)生提問題，教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，對有價(jià)值的問題教師可板書在黑板上。）
【設(shè)計(jì)意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。教師注重對課題的書寫指導(dǎo)，同時(shí)注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)�！�
三、初讀課文，整理感知
1、學(xué)生自由讀課文。
師：課文中有10個(gè)生字要求大家認(rèn)識，還出現(xiàn)了幾個(gè)多音字。同學(xué)們，如果我們在學(xué)習(xí)中，遇到不認(rèn)識的字、詞，你會怎么辦？
�。ㄈ鐚W(xué)生不知道，老師可向?qū)W生推薦幾種學(xué)習(xí)方法：——你們帶字典來了嗎？字典是我們的工具書，書包里應(yīng)該隨時(shí)帶著；問同學(xué)；問老師等。）
師：在讀課文時(shí)，我們要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？
2、檢查學(xué)生讀書情況。
（1）課文分幾個(gè)自然段來寫？請標(biāo)出自然段序號。
�。�2）課文主要寫的是誰？寫了她的一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下變得開朗起來的故事。）
�。�3）多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（先借著拼音認(rèn)讀，然后去掉拼音認(rèn)讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)識記生字。）
�。ǹ梢韵�?qū)W生推薦自己學(xué)習(xí)生字的方法。）
�。�4）讀詞語。學(xué)生小組讀、個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）讀要求會寫的生字。
�。�2）觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�3）給這些生字口頭組詞，同桌交流學(xué)習(xí)成果。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。
如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時(shí)要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演，邊指導(dǎo)。
�。�5）學(xué)生書空生字。
�。�6）學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)識字、寫字教學(xué)。這對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的�！�
四、感悟、理解課文
1、讀句子。
師：（由“殘疾”引入），讀一讀這個(gè)詞。同學(xué)們，你們見過殘疾人嗎？這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)句子中？請同學(xué)們畫下來，讀一讀。
2、認(rèn)識多音字“落”和“似”。
�。�1）學(xué)習(xí)多音字“落”。
A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個(gè)句子。同學(xué)們，我們離開拼音，誰敢讀一讀？（先有拼音，后沒有拼音。）
lào （落下殘疾）; luò（落葉）; là（丟三落四）
B、引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)這三個(gè)詞語。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字 “似”。
師：課文中還有一個(gè)多音字，“似”（課件出示）。這個(gè)多音字，課文中是沒有注音的。（課件出示相應(yīng)的句子。）
A、學(xué)生讀多音字。教師教給學(xué)生識記兩個(gè)讀音的方法。
B、學(xué)生讀句子。
C、從這個(gè)句子，你們發(fā)現(xiàn)沒有，以前的英子是個(gè)怎樣的人？（憂郁）
教師板書：憂郁（指導(dǎo)學(xué)生寫在書中）
3、課文中，哪個(gè)地方重點(diǎn)寫了英子很憂郁呢？大家找出來，讀一讀。
�。ǖ谝蛔匀欢危�
（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：英子憂郁什么？為什么憂郁？
�。�2）現(xiàn)在請大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。
�。�3）全班讀。
師小結(jié)：同學(xué)們，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂生活。她總是覺得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。
（板書：自卑）
4、但是，后來英子卻變了一個(gè)人似的。到底變得怎么樣了呢？快快讀書，看誰先找到。
�。�1）學(xué)生找到后，讀一讀。（教師課件相機(jī)出示）
�。�2）讀后說說：現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
師：她和同學(xué)們一起游戲說笑，可見，從英子的性格上來看，變得開朗起來了。
教師板書：開朗。（指導(dǎo)學(xué)生寫在書中）
師：英子還請同學(xué)們教她跳舞，她對自己充滿了信心。
教師板書：自信
（3）英子由以前的憂郁變得開朗、由以前的自卑變得自信。她有這么大的變化，英子的心情是怎樣的呢？（高興）她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化，心情又是怎樣的呢？（高興）看到英子有這么大的變化，你們又是怎么的心情呢？（高興）
現(xiàn)在，就請同學(xué)們把大家高興的心情送進(jìn)句子里讀一讀。
學(xué)生讀課文第四自然段。
5、同學(xué)們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？（掌聲）
�。�1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充完整課題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看板書試說故事大概內(nèi)容。
師：就是因?yàn)橛型瑢W(xué)們的掌聲，才讓她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信起來。掌聲的力量真大呀！
6、同學(xué)們，課文哪些地方又具體寫了同學(xué)們把掌聲送給英子的事呢？
（1）學(xué)生讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們送給英子幾次掌聲？（兩次）
�。�2）找出描寫同學(xué)們送給英子的第一次掌聲的句子，讀一讀。
師：在什么情況下，同學(xué)們送給了英子第一次掌聲？（英子很緊張，同學(xué)們鼓勵(lì)她走上講臺。）
英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會是怎樣的呢？（既高興，又激動(dòng)）
教師范讀句子。然后引導(dǎo)學(xué)生評議。
師：請大家模仿老師把這種高興、激動(dòng)的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。
師：同學(xué)們送給了英子第二次掌聲又是在什么時(shí)候？（英子講完故事，而且她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽，同學(xué)們表揚(yáng)了她。）
英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情又會是怎樣的呢？（特別高興）
請大家把這種特別高興的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。
A、學(xué)生自由讀。
B、個(gè)別讀
C、挑戰(zhàn)讀
�。�3）全班齊讀這段話。
�。�4）理解兩個(gè)“一搖一晃”。
師：“一搖一晃”分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？當(dāng)時(shí)英子是怎樣的.心情？
�。ǖ谝淮问怯⒆釉诤芫o張的心情下，一搖一晃地走上講臺；第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)、表揚(yáng)下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺。）
7、同學(xué)們，假如英子在我們中間，她不敢走上講臺，你想對她說什么呢？
8、因?yàn)橛写蠹业墓膭?lì)，才讓英子有勇氣走上講臺。就在她剛剛站定的那一刻。教室里——（驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）
師：所有的鼓勵(lì)和表揚(yáng)都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。
師：同學(xué)們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？
�。◥郏┙處熝a(bǔ)充課題完整。
師：正是大家的愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信，微笑著面對生活。
師：同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛，那么，在我們的生活中，還可以用什么方式送去關(guān)愛呢？
（打電話、發(fā)信息、寫信，給老人讓個(gè)座位，上下樓梯讓他人先行等）
【設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，在具體語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音、用法，落實(shí)了朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會英子得到掌聲前后的心理變化。學(xué)生在讀中增長知識，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
五、總結(jié)全課
1、學(xué)生根據(jù)教師的板書說說課文寫了一件什么事？
2、用開課時(shí)學(xué)生提出的問題檢查學(xué)生是否解決。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)愛很簡單，愛就是一次掌聲、愛是一個(gè)微笑、愛是一句親切問候······現(xiàn)在，我想問問在做的各位老師，今天這些小朋友表現(xiàn)得好不好？如果好，就給點(diǎn)掌聲，如果表現(xiàn)還不夠棒，也給點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)。
�。◤睦蠋焸儫崃业恼坡暱吹贸�，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒）同學(xué)們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。當(dāng)我們得到別人掌聲的時(shí)候，別忘了，也要把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們。
【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的板書歸納課文的主要內(nèi)容，教師的板書發(fā)揮了板書應(yīng)有的作用。最后，又回到了“愛”的主題上，與開課環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。】
六、作業(yè)布置
把這個(gè)故事多讀幾遍，也可把這個(gè)故事講給家人聽。
【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)的作業(yè)是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來完成，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。】
語文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能�！北竟�(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生通過品讀課文，感悟德國的風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句，在讀中學(xué)習(xí)通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。
2. 品評重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。
3. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生通過多種途徑(書籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT課件。
教學(xué)過程：
一、抓“題眼”，引發(fā)思考。
1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。
季羨林爺爺是我國著名的國學(xué)大師，他精通12國語言，同學(xué)們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年，德國人民獨(dú)特的民族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當(dāng)他再到德國時(shí)，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀!
生：自己的花是讓別人看的。
師：注意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀!
2.扣緊課題，引出主線。
(1)題目往往是文章的眼睛，請你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺?如果讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)
(2)作者一開始也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書“!”)，請快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
如果讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會找哪兩個(gè)?(指名答并板書：奇麗、奇特)
過渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文去探索一下吧!
二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。
1.合作探究一。
快速默讀課文，找出描寫奇麗景色的句子，用筆畫出關(guān)鍵的詞語，組內(nèi)互相交流從這些詞語中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。
2.小組匯報(bào)(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)。
課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。
句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。
詞語：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書)
(小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)用“花團(tuán)錦簇”，哪個(gè)用“姹紫嫣紅”，然后結(jié)合圖片把“花團(tuán)錦簇”和 “姹紫嫣紅”說具體�！盎▓F(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫花的色彩。“應(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗�？戳俗筮呌窒肟从疫�，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應(yīng)接不暇。)
引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到——讀句子; 走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到——讀句子。好一片花的海洋啊!誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀)。
三、抓“文點(diǎn)”，訓(xùn)練文筆。
過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?
1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié)：寫景，無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”)
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。
2.遷移習(xí)作(學(xué)以致用)。
(1)試著用上“觀察加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖，時(shí)間5分鐘。寫好后在小組內(nèi)交流。
(2)小組匯報(bào)
課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。
小結(jié)并過渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫風(fēng)景的文章，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的.目的是——(通過描寫德國的奇麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國的奇特民族風(fēng)情——人人為我，我為人人。)(板書)
四、抓“佳句”，感悟“奇特”。
1.合作探究二。
自由讀課文，找出描寫奇特民族的精彩句子，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)想一想，把自己的體會寫下來，在小組內(nèi)互相交流意見。(經(jīng)過思考的語言更精彩，注意組織好語言，把話說清楚，把體會說具體)
2.小組匯報(bào)(說句子，談體會，感情朗讀)。
課堂組織：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
相機(jī)出示句子
(1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
A、花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、葉子)
B、如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感受?(奇怪、不理解)好， 就把你的這份驚奇讀出來吧。
C、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們(注意，我要開始講德語咯)
—— 你好，你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國式德語，呵呵)
——生答
—— 你好，你是怎樣養(yǎng)花的?
——生答
——你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費(fèi)功夫了嗎?
——生答 (預(yù)設(shè)：在家里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。)
——(嗯，我要采訪一下我親愛的房東太太，注意房東太太的表情哦)房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧?
——生答(正是這樣!)
你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”，注意“莞”是多音字)
——生答。(預(yù)設(shè)：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。)
(2)人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
(理解“耐人尋味”，生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說明。)
師：是啊! “人人為我，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的，“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個(gè)”——(春天)
3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景也許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風(fēng)情了呢?指名說說)
五、借“書庫”，拓展延伸。
1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書(要想了更多的異國風(fēng)情，就去找找“異域風(fēng)情叢書”吧)
“異域風(fēng)情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名，詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源，內(nèi)容新穎獨(dú)特，信息豐富完整，文筆生動(dòng)流暢，圖文并茂。
2.師推薦閱讀《留德十年》。
當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情，它就會變成一種永恒的美麗，永遠(yuǎn)定格在你的心中。
課文最后，作者說“我做了一個(gè)花的夢，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢?今天學(xué)習(xí)之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，(課件出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國十年來的點(diǎn)滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里究竟有什么。
3.學(xué)生推薦閱讀并說明推薦理由。(鼓勵(lì)學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書籍)
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