實(shí)用的語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-27 00:21:57 語(yǔ)文教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案錦集7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語(yǔ)文教案錦集7篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教材內(nèi)容分析

　　這是一首描寫隕石知識(shí)的詩(shī)歌，語(yǔ)言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。

　　四、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

　�。ㄒ唬┱劇笆奔と�，導(dǎo)入新課。

　　1、談“石”導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這是一個(gè)“石”字，誰(shuí)能變個(gè)字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個(gè)新字？（同學(xué)自由說(shuō)）一個(gè)小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。

　　[以游戲方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)在課開始就充溢興趣]

　　2、教師出示“宇宙來(lái)客”隕石圖

　　同學(xué)們請(qǐng)看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)談自身的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個(gè)大字“宇宙來(lái)客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來(lái)自浩瀚的宇宙，是天外來(lái)客（板書：天外來(lái)客）它的名字叫隕石（板書：隕石）

　　[教師出示“宇宙來(lái)客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來(lái)客”四個(gè)大字，給同學(xué)視覺帶來(lái)巨大的沖擊，同學(xué)的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強(qiáng)。]

　�。ǘ┱故举Y料，了解隕石

　　1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識(shí)？同學(xué)展示搜集的資料。

　　2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國(guó)吉林省下了一場(chǎng)奇特的雨，從天空中降落下來(lái)的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來(lái)的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。

　　[通過(guò)展示資料，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力，使同學(xué)對(duì)隕石有了初步的了解，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了鋪墊，由于農(nóng)村同學(xué)受條件所限，搜集的資料總是有限的，教師補(bǔ)充一些資料是非常必要的`。]

　　（三）自讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、關(guān)于隕石俺們課本上有一首詩(shī)歌，同學(xué)們想讀嗎？

　　2、同學(xué)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用識(shí)字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分重點(diǎn)字詞。

　　3、同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？

　　4、同學(xué)匯報(bào)讀書收獲，教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　[通過(guò)自讀詩(shī)歌，同學(xué)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體感知]

　�。ㄋ模� 再讀，理解內(nèi)容

　　1、同桌合作讀書，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評(píng)一評(píng)。

　　2、同桌合作讀展示，集體評(píng)議。

　　3、教師范讀。

　　4、同學(xué)評(píng)價(jià)教師朗讀情況。

　　5、同學(xué)自讀：注意每句話后最后一個(gè)字的讀音。

　　6、指名讀，集體評(píng)議。

　　7、集體交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ń毯笱a(bǔ)記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的每小節(jié)后的字的讀起來(lái)非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來(lái)……）

　　[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音韻美，讓同學(xué)在讀中感受隕石的奇妙。]

　　8、同學(xué)質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。

　　[同學(xué)的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無(wú)窮的]

　�。ㄎ澹� 拓展延伸，升華感情

　　1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來(lái)到人間，你想向大家說(shuō)什么？

　　[以童話般的方式讓

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。（刪去）

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文本中含義深刻的語(yǔ)句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入,揭示課題

　　今天我走進(jìn)校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來(lái)是冬天來(lái)了！但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前：

　　出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂師生感情朗讀)

　　這是咱們前不久學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰(shuí)知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）

　　師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?

　　這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。（出示課件：葉圣陶簡(jiǎn)介）

　　大家自由地讀一讀。（學(xué)生大聲讀）

　　請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻葉圣陶爺爺在你心里是個(gè)怎樣的形象呢？

　　生：是一個(gè)偉大的人；是個(gè)著名的人；是個(gè)文學(xué)家……

　　師:他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。

　　今天我們要學(xué)的這篇文章是著名作家肖復(fù)興，為了紀(jì)念葉圣陶而寫的（齊讀課題）。來(lái)，抬起頭看老師寫課題。板書：那片綠綠的爬山虎

　　再讀課題。

　　這是一片充滿生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們?cè)撛趺醋x？生再讀課題。

　　師：同學(xué)們，一看這課題，你覺得文章應(yīng)該寫的是什么？那是不是這樣呢？請(qǐng)大家打開書本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：

　　出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

　　（已經(jīng)刪去）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　讀了之后你有什么收獲，或者說(shuō)你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎

　　2、生字教學(xué)

　　真了不起呀，我想課文中的這些詞語(yǔ)大家就更不在話下了吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀

　　出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊(yùn)含、搖曳、意義非凡、春風(fēng)拂面、堪稱楷模

　　學(xué)生讀。

　　你覺得哪個(gè)字比較難寫？（生回答）

　　看老師來(lái)寫寫這個(gè)詞，（薦昏）

　　大家拿出生字抄寫本來(lái)寫一寫這兩個(gè)字。每個(gè)字寫兩個(gè)。

　　寫字時(shí)，頭放正，背挺直，腳并攏。

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　3、了解課文梗概。

　　師：好,同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目的關(guān)鍵在于運(yùn)用,下面老師有個(gè)填空題,你能用這些詞語(yǔ)完成這些填空嗎?我們一起來(lái)看一看

　　出示：我上初三的時(shí)候，寫了一篇叫《一張畫像》的作文，經(jīng)我的語(yǔ)文老師

　　（）在北京市少兒征文比賽中獲了獎(jiǎng)。

　　一天語(yǔ)文老師給我看了葉圣陶爺爺給我（）的作文后我（）了。（在此處插入對(duì)“愣住”的理解）

　　在他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖，猶如（）。

　　更讓我激動(dòng)的事，那年暑假他還邀請(qǐng)我去他家做客。一進(jìn)門撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。

　　通過(guò)和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對(duì)“融洽”的理解）

　　我才明白為什么他是一位( )的大作家。這真是一個(gè)（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）

　　三、結(jié)合文本，理解詞語(yǔ)

　　讀文，理解“愣住”

　　過(guò)渡：不過(guò)。老師這里有個(gè)疑問。作者看到修改稿后為什么會(huì)愣住呢？

　　讓我們大家也來(lái)看看那篇修改稿。體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。你看了以后有什么什么想說(shuō)的呢？

　　生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認(rèn)真了。

　　師：那我們?cè)谡n文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書愣�。�

　　出示句一：翻到我的'那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　�。�1）請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子

　　（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這個(gè)詞呢？（學(xué)生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進(jìn)句子里你覺得應(yīng)該怎么來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。

　　作者為什么會(huì)愣住啊？

　　生：因?yàn)橛泻芏嗉t色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　你覺得這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！

　　出示句二：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。

　　出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　　請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請(qǐng)這一小組也來(lái)讀一讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。出示三個(gè)句子

　　讀文，理解“融洽”

　　葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得十分自然。你來(lái)讀，讀得十分親切，你再來(lái)讀，讀得真融洽呀！我們一起來(lái)讀！

　　四、再現(xiàn)“爬山虎”，質(zhì)疑課題

　　過(guò)渡：當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時(shí)，他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”

　　出示剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)讀一讀。

　　這就是（出示課題）————學(xué)生讀課題

　　師：作者一直沒有忘懷那一墻綠綠的爬山虎，這片綠綠的爬山虎在他的腦海中留下了深刻的印象，為什么作者會(huì)對(duì)這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢？

　　在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：

　　運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：

　　以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。

　　使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。

　　教學(xué)思路

　　借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”

　　1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)(蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。

　　(3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

　　2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無(wú)所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)

　　3.多數(shù)人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

　　4.讀了彼得說(shuō)的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

　　二、精讀感悟，明理“金子”

　　是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

　　讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫的是哪些句子?

　　(指名讀所畫句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。)

　　彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

　　1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣?

　　3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

　　“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買些花來(lái)裝扮自己的客廳。

　　如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功……”

　　1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

　　3.讀到這兒，你覺得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書：充滿智慧)

　　彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢?

　　2.填空練習(xí)

　　彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　3.一份耕耘一

　　份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。

　　讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢?

　　4.彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

　　看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

　　祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

　　祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。

　　新店開張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。

　　朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。

　　d.彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里�！�

　　1.你想怎樣讀這句話呢?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

　　2.老師激情引讀，學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

　�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱�，彼得驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

　　②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里�！�

　　③五年半呀，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的'人!我的金子就在這塊土地里�！�

　　三、總結(jié)板書，揭示“真金”

　　1.學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

　　2.看，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

　　“金子”的含義：

　�、僖环N貴重的金屬

　�、谪�(cái)富

　�、劭少F、美好的品質(zhì)

　　a.媽媽戴了一個(gè)金戒指。

　　( )

　　b.人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。( )

　　c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

　　四、總結(jié)全文

　　1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

　�、傥視�(huì)積累詞語(yǔ)，并查字典：

　　金光大道金戈鐵馬

　　金鼓齊鳴金碧輝煌

　　②我會(huì)積累句子，并查詞典：

　　精誠(chéng)所至，金石為開。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

　�、畚視�(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

　　學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　　重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說(shuō)的話。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？

　　4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，畫出本課的'生字詞，重點(diǎn)讀一讀。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）自讀生字詞。

　　（2）正音。

　　翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。

　　平舌音：曾

　　后鼻音：掌、曾

　　邊音：烈

　　只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

　　（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

　�。�5）檢查讀書情況。

　　4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來(lái)。

　　5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　7、再讀課文

　　（1）再指名分段朗讀課文。

　　（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？

　�。�3）生互相交流。

　�。�4）齊讀課文。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

　　3、反饋檢查。

　　4、你用什么辦法記住了這些生字？

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

　　“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。

　　“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。

　　生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長(zhǎng)句停頓不夠。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。

　　2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

　　2、齊讀課文。

　　二、精讀課文

　　1、指名讀第１自然段。

　　（1）“特別”可以換成什么詞？

　�。�2）把這喜愛之情讀出來(lái)。

　　2、自讀第２自然段。

　�。�1）讀完后，你有什么感受？

　�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？

　　（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞

　�。�4）誰(shuí)能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？

　　練讀，指名讀，評(píng)議。

　�。�5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？

　　A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

　　B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

　　C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。

　　3、自讀第３自然段。

　�。�1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？

　�。�2）誰(shuí)知道這句話的意思？

　　只有……盡管……他還是……

　　小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

　�。�3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？

　�。�4）你從騎手的話中知道了什么道理？

　　學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；

　�。�2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

　　5、范讀

　　6、生賽讀，評(píng)議

　　7、講述故事

　　8、齊讀課文。

　　（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。

　�。�2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？

　�。�3）同座位互講。

　　9、指名講。

　　三、總結(jié)課文

　　1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

　　2、討論后，出示，練習(xí)填空。

　　高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7、騎牛比賽

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。

　　3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。“洲”“勃”“獻(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的'中心。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體電教。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的摘錄筆記

　　1、觀察書中的例子。

　　2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　5、理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、初顯身手

　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　2、具體要求。

　　3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

　　4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

語(yǔ)文教案篇6

　　語(yǔ)文園地四

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備:觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等）教學(xué)時(shí)間：４課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　2、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法；積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

　　2、理解蘇東坡的機(jī)智。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、學(xué)生自由試讀。

　　2、討論交流：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

　　4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）自主發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）組內(nèi)交流。

　　5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　三、日積月累

　　過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。

　　1、自由讀詞語(yǔ)。

　　2、指名讀，正音。

　　3、借助工具書，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

　　5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

　　6、搶答

　　九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）

　　()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　四、趣味語(yǔ)文

　　1、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

　　2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。

　　3、默讀,思考討論。

　�、�?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?

　�、诼�(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、培養(yǎng)熱愛和關(guān)心身邊小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、交流自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這組課文里，我們見到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動(dòng)物呢？你們觀察到的動(dòng)物又是什么樣的呢？

　　二、提出說(shuō)話要求

　　喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。

　　三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)

　　1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

　　要求：具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感；認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　2、小組交流。

　　3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

　　四、全班交流

　　1、小組代表輪流發(fā)言。

　　2、師生評(píng)議：誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？

　�。�1）從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。

　�。�2）從發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

　�。�3）評(píng)價(jià)方式：可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、寫自己喜歡的.動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　2、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理的寫出來(lái)。

　　3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、話題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動(dòng)物的生動(dòng)有趣的文章，如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作家筆下的這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？

　　二、研討寫法

　　1、學(xué)生交流動(dòng)物特點(diǎn)之后，教師啟發(fā)：看，同學(xué)們談得趣味盎然，對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡�？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。

　　2、如何去抓動(dòng)物的特點(diǎn)呢？怎樣寫好我們喜歡的動(dòng)物呢？本單元課文中哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達(dá)方法。

　�。�1）先總述后分述

　　《白鵝》一課第一段運(yùn)用了這樣的總述句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。

　　《白公鵝》一課，文章一開頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭(zhēng)搶淺水灘”的趣事。

　�。�2）明貶實(shí)褒

　　回顧“我的發(fā)現(xiàn)”，理解明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子生動(dòng)活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵地味道。

　�。�3）前后對(duì)比

　　如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對(duì)母雞的感情有什么變化？（由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_(dá)出這種感情的？結(jié)合有關(guān)句子，體會(huì)表達(dá)方法。

　　三、觀察匯報(bào)

　　1、介紹動(dòng)物：同學(xué)們，你喜歡的小動(dòng)物是什么？給大家說(shuō)一說(shuō)吧？

　　2、交流特點(diǎn)：回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

　　四、學(xué)抓特點(diǎn)

　　1、抓住外形特點(diǎn)

　　（1）如，貓、兔、雞、狗等動(dòng)物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點(diǎn)，你在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生自由充分地表達(dá)。

　�。�2）又如它們的耳朵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你觀察到的動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？

　　2、抓住動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)

　�。�1）“狗”：對(duì)主人忠誠(chéng)，嗅覺靈敏，有靈性，善于跳躍，愛吃肉，見到生人吠叫；

　�。�2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據(jù)對(duì)象和貓的喜怒哀樂的程度來(lái)使用，貓對(duì)人的態(tài)度很溫順，但人若遷怒于它，它也會(huì)發(fā)狂，它喜吃歡魚等等。

　�。�3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和青菜，吃相非�？蓯邸�

　　五、要表達(dá)真情實(shí)感

　　1、用心和動(dòng)物交流。

　　2、語(yǔ)言要生動(dòng)

　　六、獨(dú)立寫作

　　1、生獨(dú)立習(xí)作，師巡視及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)。

　　2、有困難的學(xué)生，師給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

　　3、完成后，自己讀一讀習(xí)作，看看文章是否通順，有沒有錯(cuò)別字等等，作文章的初次修改。

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

　　2、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上堂課，我們一起把自己心愛的小動(dòng)物用筆記錄在了本子上，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)看看，你心愛的小動(dòng)物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。

　　二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

　　1、回顧本次習(xí)作要求。

　　2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。

　　3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

　　評(píng)價(jià)重點(diǎn)：

　　A、是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　B、是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫）

　　三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

　　1、優(yōu)秀片段交流賞析，師生評(píng)價(jià)。

　　2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。

　　3、明確評(píng)改要求：

　　（1）有沒有錯(cuò)別字？

　　（2）語(yǔ)句是否通順？

　�。�3）表達(dá)是否生動(dòng)、有趣？

　　（4）是否具體寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)？

　�。�5）有沒有融入自己的真情實(shí)感？

　　4、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　1、生結(jié)合剛才聽取的對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，也可同桌互相提建議修改。

　　2、修改好后讀一讀自己的習(xí)作，定稿。

　　五、謄抄習(xí)作、欣賞佳作。

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動(dòng)物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂和驚喜。

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購(gòu)物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設(shè)疑。同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來(lái)的東西帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

　　二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

　　2．檢查認(rèn)讀情況。

　�。�1）談話：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽？

　�。�2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形

　　1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

　　2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。

　�。�1）認(rèn)讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。學(xué)生同桌討論。自由發(fā)言。教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的'新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。

　�。�2）小組合作，識(shí)記生字字形。

　�。�3）檢查讓學(xué)生按“我記住了、、的字形，是（筆畫或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　�。�4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

　　（5）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問。

　　四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書寫

　　1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫的字，試著寫下來(lái)。

　　2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫一個(gè)。 3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

　　5．嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺(tái)能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫滿為止）。

　　6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　7．教師在田字格里板書示范，邊寫邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)。

　　8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。