語文教案

時間：2026-03-27 03:42:44 語文教案

關(guān)于語文教案集錦6篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文教案集錦6篇

語文教案篇1

　　14、自己去吧 (第一課)

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字、會寫自、己2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、導(dǎo)入，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就能明白了。

　　2、出示課題：自己去吧

　　3、齊讀課題：認(rèn)識自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧這話是誰說的？自己去干什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什么事？

　　2、學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

　　三、識字

　　1、請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

　　2、同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來記的。

　　3、老師檢查：

　�。�1）出示要認(rèn)的生字，說說你是用什么方法記的。（學(xué)生說到的字放大）

　�。�2）卡片齊讀。

　�。�3）開火車讀。

　　四、朗讀課文

　　1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、讀給四人小組的小朋友聽。

　　3、讀給大家聽一聽。

　　4、喜歡讀小鴨的.話或鴨媽媽的話的同學(xué)一起讀。

　　5、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

　　6、和小伙伴一起演一演。

　　7、匯報演出。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置

　　2、學(xué)生先描，發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、師范寫

　　4、學(xué)生練寫、師巡視、糾正姿勢

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

　　3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備

　　1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。

　　2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。

　　（二）教師準(zhǔn)備

　　1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多精美的動物圖片，我們一起來欣賞吧，一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察，動物爸爸媽媽們在干什么？

　�。ㄕn件播放動物親子圖片）

　　2.師：來，誰來說說你看到了什么？

　�。ㄖ该f（6名學(xué)生），老師適時給予鼓勵（看得真仔細(xì)）

　　3.師：你們認(rèn)為動物爸爸媽媽們對它們的孩子怎樣��？

　�。ê荜P(guān)心、呵護(hù)…….）

　　4.師：是啊，孩子們，從剛剛的圖片中，我們可以感受到動物爸爸媽媽們是多么辛勞地?fù)嵊约旱暮⒆映砷L，它們多么疼愛自己的孩子。其實，我們的爸爸媽媽又何嘗不是這樣呢？今天，老師想跟同學(xué)們一起交流的主題是，來，我們一起來讀讀：爸爸媽媽撫育我。

　　（板書標(biāo)題）

　　二、體驗活動：“我來當(dāng)孕婦媽媽”，體驗孕婦媽媽的辛苦。

　　1.師：孩子們，老師有個問題想問你們，你們看過孕婦嗎？她們是怎樣的？

　�。ㄌ釂�2名學(xué)生）

　　師：除了觀察，還用心體會。

　　2.師：接下來，老師想跟同學(xué)們來做一個小小的體驗活動，這個體驗活動的名字就叫做“我來當(dāng)孕婦媽媽”，（課件呈現(xiàn)題目），我們把書包背在胸前，把它當(dāng)作是我們的寶寶。有誰愿意來當(dāng)？

　�。ㄕ�3名學(xué)生上臺）

　　3.師：先請這些孕婦媽媽準(zhǔn)備一下，（穿衣服），在他們準(zhǔn)備的時候，老師想請在座位上的同學(xué)，我們來當(dāng)一回小小觀察員，仔細(xì)觀察這些小小孕婦媽媽們是怎樣的，他們的動作、做事情的時候是怎樣的？

　　4.師跟臺上3名學(xué)生說：現(xiàn)在，我們已經(jīng)是孕婦媽媽了，先來摸一摸自己的寶寶，再請你們輕輕地彎下腰，因為你們的鞋帶松了，把它們系好。來，我們一起來看看這3位媽媽，他們的動作時怎樣的？注意，你們現(xiàn)在已經(jīng)是孕婦媽媽了，做什么事情都要注意不要傷害到自己的寶寶。好，開始。

　�。�3名學(xué)生吃力地彎腰系鞋帶）

　　5.師：來，這位媽媽，說說你們剛才做了什么事情？你現(xiàn)在系鞋帶跟平時有什么不一樣？（學(xué)生回答）你再做一次，好嗎？一只手捂住寶寶，真是個新的媽媽。

　　問另一個學(xué)生：你有什么感受，為什么不能像平時那樣？

　　6.（學(xué)生說出自己的感受）師：你們這樣做保護(hù)到了肚子里的寶寶，掌聲給她們，請孕婦媽媽小心地回到自己的座位上。

　　7.師：那我現(xiàn)在來采訪采訪一下我們的觀察員。

　�。ㄌ釂�3名學(xué)生）

　　8.師：觀察員，我現(xiàn)在也請你們來當(dāng)一回孕婦媽媽，你們也來感受感受，來，請起來，盡量地彎下腰來給自己系鞋帶，小心你的寶寶。

　�。ㄈ嗥鹆⒆鰟幼鳎�

　　9.師：好，請坐，怎么樣？（學(xué)生回答：累、辛苦……）終于體會到當(dāng)孕婦媽媽的辛苦了。那么，經(jīng)過十月懷胎，寶寶生下來了，來，請把你們的寶寶輕輕地放下，現(xiàn)在的感受呢？（學(xué)生回答：輕松、快樂、幸�！�.）為什么幸福？

　　三、了解媽媽一天的活動，感受爸爸媽媽的辛勞

　　1.師：其實，十月懷胎的辛勞只不過是爸爸媽媽辛勤撫育我們成長的'開始，在我們的成長過程中，爸爸媽媽為我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們一起來看看“媽媽的一天”。（課件呈現(xiàn)圖片）看看媽媽的一天都會做些什么事情？（學(xué)生看圖）

　　2.師：好，誰來說，說說媽媽的一天，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生看圖說話，2名）

　　3.師：媽媽的一天除了照顧我們，就是在辛勤地工作，那么爸爸媽媽辛勤工作又是為了什么？（學(xué)生各抒己見，老師適時點評）

　　四、觀看生活圖片，感受爸爸媽媽的愛無處不在。

　　1.師：對，孩子們，爸爸媽媽一天到晚都是為了這個家，為我們而忙碌著，他們這么做是為了讓我們更健康、更快樂地成長，這種愛體現(xiàn)在生活中的點點滴滴。我們再來看一組圖片，告訴老師，你看到了什么？（播放日常生活圖片后，學(xué)生發(fā)言，老師給予鼓勵）

　　五、小組內(nèi)互相分享爸爸媽媽對自己的愛

　　1.師：爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至。來，下面以四人小組為單位，互相分享一下爸爸媽媽對你的愛。（四人小組交流）

　　2.師：誰愿意跟大家分享一下呢？（學(xué)生自由說）巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛

　　六、巧設(shè)故事，更深切感受爸爸媽媽的愛

　　1.師：孩子們，爸爸媽媽對我們的愛體現(xiàn)在生活當(dāng)中的點點滴滴，這些愛在日常生活中有時也許并不起眼，有的同學(xué)甚至覺得自己還不可能感受到，但是一旦遇到了突發(fā)的事情，這些愛就會迸發(fā)出無比燦爛的光芒。下面，老師想請你們跟我一起聽一個真實的故事。（播放四川大地震偉大母愛的故事）

　　2.師：多么偉大的母親�。∵@個故事當(dāng)中最讓人感動的是什么？（指名學(xué)生發(fā)言）

　　3.師總結(jié)：對啊，這位母親吧唯一的生存機(jī)會留給了自己的孩子。

　　七、制作心意卡，表達(dá)對父母的愛。

　　1.師：爸爸媽媽對我們的愛是如此的無微不至，我們是否也應(yīng)該感恩呢？我相信同學(xué)們一定有很多話想跟你們的爸爸媽媽說，來，現(xiàn)在我們就來做心意卡，把你們心里想對爸爸媽媽說得話寫下來，并且送給他們。（配音樂）

　　2.學(xué)生讀一讀自己的心意卡。

　　八、總結(jié)：孩子們，今天我們感受到了爸爸媽媽是如此辛勞地?fù)嵊覀兂砷L，所以我們要愛我們的父母。

語文教案篇3

　　這篇課文講述的是一個名叫英子的女孩，因為腿有點殘疾，性格很憂郁。一次，在她被老師點名上臺講故事時，得到同學(xué)們熱烈的掌聲，這掌聲給了她極大的鼓勵，讓她從此變得自信起來。

　　上課時，我請同學(xué)們自己讀課文，說說自已從課文中讀懂了什么。學(xué)生們從英子的變化開始說了。于是我就引導(dǎo)他們讀描寫英子的句子來深入了解英子的內(nèi)心，了解同學(xué)們對她的態(tài)度，及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過對英子心理的了解，又通過對英子能力展示的了解，知道了每個人都有優(yōu)點和缺點，缺點并不代表著這個人的美與丑。最后，我讓同學(xué)們交流：從英子的變化，你想到了什么？有的同學(xué)想到掌聲的力量很大，它可以使一個同學(xué)改變，所以我們要多給別人鼓掌。有的學(xué)生想到一個人有了缺點并不可怕，可怕的是自已敢不敢面對，要有勇氣戰(zhàn)勝自已才行。有的學(xué)生想到一個人只要有勇氣微笑著面對生活，生活就會很快樂。看來孩子們從這一課確實學(xué)到了很多，我心里無比激動。正在我準(zhǔn)備說下課時，忽然看到一向不愛發(fā)言的.唐愫冰同學(xué)微微地抬了抬手，又立刻放了下去�？吹贸鏊坪跸胝f點什么，又有點害怕。我立刻叫她起來。她說話的聲音很小，我根本聽不清她說了什么�？墒俏乙廊槐頁P(yáng)了她：“你說得真棒！”同學(xué)們好象明白我的意思，給了她最熱烈的掌聲。

　　第二天，我收到一張小紙條，上面寫著：謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵，以后，我一定要積極舉手發(fā)言。

　　多么令人感動的一句話呀！是啊，社會生活中，每個人都渴望得到別人的鼓勵。老師鼓勵學(xué)生，學(xué)生更加勤奮，同學(xué)互相鼓勵，可以共同進(jìn)步。鼓勵在生活的點點滴滴中，在不經(jīng)意間，哪怕一個眼神，一句話，都有可能改變?nèi)说囊簧�。讓我們在教育中對學(xué)生多一些鼓勵吧！讓鼓勵創(chuàng)造出更多的奇跡！

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．通過口語交際，練習(xí)成語接龍。

　　2．學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點：

　　通過口語交際，練習(xí)成語接龍。

　　教學(xué)難點：

　　通過口語交際，練習(xí)成語接龍。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第七題

　　1．審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次成語接龍的規(guī)則：

　�、傧日堃晃煌瑢W(xué)做主持人，講一個成語故事；

　�、谠僬堃晃煌瑢W(xué)說一個成語；

　�、蹌e的同學(xué)接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的`也可以)

　　2．練習(xí)。

　　(1)一位同學(xué)做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學(xué)說個成語。

　　(3)其余同學(xué)以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節(jié)相同而聲調(diào)不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續(xù)。

　　二、教學(xué)第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學(xué)會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設(shè)計：

　　練習(xí)5

　　成語接龍

　　教學(xué)反思：

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

　　二、教學(xué)重點

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　對照課文的注釋及工具書，疏通文義。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）作為學(xué)生，我們常常為一個問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？（板書課題）

　�。�2）簡介作者。

　　2、朗讀課文，翻譯課文。

　�。�1）聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

　�。�2）學(xué)生反復(fù)誦讀課文，要求模仿范讀時的語調(diào)、語速來朗讀。

　�。�3）圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。

　�。�4）教師準(zhǔn)備的重點字詞：

　　傷仲永：哀傷，為……哀傷。仲永生五年：生，長到。年，歲。自為其名：題寫。

　　其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。邑人奇之：對此感到驚奇。稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。父利其然也：利，認(rèn)為……有利可圖。然，這樣。余聞之也久：句中助詞，表提示，無實義。從先人還家：已經(jīng)去世的'。還自揚(yáng)州：即“自揚(yáng)州還”。復(fù)到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。賢于材人遠(yuǎn)矣：于，比。則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。卒之為眾人：最終。今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。

　�。ㄒ陨蠟榈谝徽n時主要教學(xué)活動）

　　3、理解課文

　�。�1）提問：這篇課文寫了一個什么故事？

　　明確：本文寫了方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。

　�。�2）追問：方仲永幼年時“天資過人”表現(xiàn)在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

　　明確：幼年天資過人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。

　　不成才原因——其父“不使學(xué)”。

　　作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

　�。ㄗ髡叩脑捳f明了后天教育對成才的重要性。）

　　4、遷移拓展

　　（1）你同意作者的看法嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。）

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進(jìn)行課堂辯論：成才的關(guān)鍵

　　正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。

　　反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。

　　討論之后，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中，使學(xué)生有一個正確認(rèn)識。并據(jù)討論情況予以評價。

　　（2）同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時，你有什么話要說呢？(三選一)

　�、僦儆腊。蚁雽δ阏f

　　②方父啊，我想對你說

　　③（假如你是方仲永，你有什么話對大家說呢？）各位啊，我想對你們說。。。

語文教案篇6

　　人教版第十一冊《游子吟》是唐朝詩人孟郊所吟的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，教者設(shè)計了一堂網(wǎng)絡(luò)課，經(jīng)嘗試，收到了較好的效果。

　　片段一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗

　　師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

　�。ㄟM(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“指導(dǎo)欄”出示全詩，教者配樂朗誦）

　　在這首詩中，孟郊采擷了一個怎樣的生活場景呢？請大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)入“寫一寫”欄目，把這一場景描繪出來。

　　生：（通過網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫；教者播放琵琶古曲）

　　課始，教者精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗。

　　片段二：欣賞交流，加深心靈體驗

　　師：已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請欣賞其他同學(xué)的作品，你特別欣賞誰寫的，請有感情朗讀，呆會兒可以向同學(xué)推薦，最好說說欣賞的理由。

　　生：（很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。）

　　師：慈母燈下縫衣的那一幕令詩人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品？

　　生1：我覺得王欣寫得很感人�！耙晃伙柦�(jīng)風(fēng)霜的慈母，坐在微弱的燈光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了，眼睛花了，手腳不靈活了，可為了兒子，母親還是費勁地穿著針，一次不行兩次，兩次不行三次……直到穿進(jìn)為止。母親為了兒子，用不靈便的手，細(xì)致地縫著一件件衣物，縫得那么仔細(xì)，一針一線，毫不馬虎。可憐天下父母心！兒子在一旁看著，眼睛濕潤了……”

　　生2：李仕婷寫得也很好。“一個夜晚，母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物，她說：‘兒啊，你明天就要遠(yuǎn)行，娘不能幫你什么，就為你把破了的衣服縫一縫，記住，在路上要多加小心，注意身體，冷天要多加點衣服，別凍著，不要惦記我！’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā)，穿針的手在微微顫抖著，那樣細(xì)心、妥帖，縫了一針又一針，那縫在衣服上的每一針，不僅是花花綠綠的線，還是一個慈祥母親對兒子深切的關(guān)懷、愛意，一絲一縷的愛溢滿一針一線之中，都傾注著那偉大的母愛�！彼胂竽赣H的語言雖然樸素但很感人。

　　生3：我認(rèn)為謝家曄寫得簡潔明了，富有詩意。“母親坐在破舊的毯子上，忽明忽暗的燈光那邊，淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書，卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動，那么令人心酸……”

　　師：同學(xué)們很會欣賞。誰能毛遂自薦，讓大家來欣賞你的生花妙筆。

　　生：（略）

　　師：同學(xué)們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手，史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”，周志宏想象“母親累得腰酸背疼”，陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確，詩人行前的此時此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下。

　　借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，每個學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域，一展風(fēng)采。上傳后，人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的.體驗。

　　片段三：發(fā)掘人文內(nèi)涵，豐富精神體驗

　　師：母愛之厚博難以為報。孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們上資料室看一看，人們在哪些情況下用上了這句話。

　　生：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：夢話在母親節(jié)給母親送禮物時用上了這句話，表達(dá)自己感恩的心情。

　　生2：唐仲英獎學(xué)金獲得者，在獲得獎學(xué)金之后，主動帶領(lǐng)其他同學(xué)開展愛心工程之后說的。

　　師：這是回報社會的肺腑之言。

　　生3：北京大學(xué)美國華盛頓地區(qū)校友會的校友說的，他們發(fā)動校友為母校捐款，同時組織了百年校慶喜慶會。

　　師：讀讀文中的句子。

　　生3：“誰言寸草心，報得三春暉�！本杩铍m然不多，但也表達(dá)了游子的拳拳心意。我們在母校的所學(xué)所得是我們終生受用不盡的財富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強(qiáng)大動力。我們唯愿祖國明天更強(qiáng)大，北大未來更美好。

　　生4：“誰言寸草心，報得三春暉，偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國。”這是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時的發(fā)言。

　　師：人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。也許在下一個母親節(jié)，也許在你離開母校的時候，也許在你為國爭光的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——

　　生：（異口同聲）“誰言寸草心，報得三春暉�！�

　　詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神的語言�！罢l言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因為其中包含著的對慈母的頌揚(yáng)，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過網(wǎng)絡(luò)提供的作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗。學(xué)生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會更加持久更加內(nèi)在。

　　片段四：設(shè)計課外延伸，激發(fā)生命體驗

　　師：課后，希望大家到資料室提供的網(wǎng)站上去開闊視野，這里都是關(guān)于母親的主題。下節(jié)班隊課我們就開展“唱給媽媽的歌”主題活動，好不好？

　　生：Ye�。ǚ浅８吲d）

　　新課程強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機(jī)械的技能訓(xùn)練，沒有功利的占有知識的目的，有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊活動課上，有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來歷，有的向大家介紹名人眼中的母親，有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩歌散文，有的深情地獻(xiàn)上頌揚(yáng)母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切，源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營養(yǎng)，審美的愉悅深入主體的心靈，激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗。

　　總的來看，在本課的教學(xué)中，教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式加以變革，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。

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