精選語文教案范文集錦6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、耐久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充沛吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自身揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自身的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自身選的.句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。
[充沛給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且布置他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
語文教案 篇2
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫面并用四個(gè)字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．給標(biāo)線的字注音：
煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()
槎椏()給予()剝花生米()剝削()
拿出紗衫來著()用不著()夾衣()夾克()
泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()
擱筆()擱不住()
2、找出文中描寫的畫面并用四個(gè)字分別給每一幅畫面命名。
3、概括作者對江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
2．體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
3．激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的情感。
重點(diǎn)：品味語言，鑒賞、表達(dá)自然之美。
難點(diǎn)：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)過程
品味語言，全心體驗(yàn)
1、快速閱讀文本，然后獨(dú)立思考：本文的'體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫了江南的冬景？
2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立思考，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請分別給每一幅畫面命名。
3、談一談四幅畫面給人的總體感受。
合作探究，感受真情
1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？ 2、同學(xué)們帶著四個(gè)問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，并首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。
課件投影：
�、艑懥四男┚拔�？
�、凭拔镉泻翁攸c(diǎn)？
�、亲髡吒惺苋绾�？
�、冗\(yùn)用何種手法？
3、寒郊散步圖賞析
�、潘鶎懼埃�
�、凭拔锾攸c(diǎn)：
�、亲髡吒惺埽�
⑷所用手法：。
4、江南冬霖圖賞析
⑴所寫景物：
�、凭拔锾攸c(diǎn)：
�、亲髡吒惺埽�
�、人檬址ǎ�
5、江南雪景圖賞析
這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對詩句所營造的意境進(jìn)行還原，進(jìn)行再造想象。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“沒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課文幫助理解詩意。 讀出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。 通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：板書“魚”，誰來讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰認(rèn)識？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞 語。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。 你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫下來。
2、指名反饋，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的`稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇�(dǎo)讀好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險(xiǎn)，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——
9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼牶蟮母惺�，再談感受的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導(dǎo)讀詩。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學(xué)可以試著背一背。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫，指名生答。 觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫才好看？關(guān)鍵筆畫的位置。師范寫，生仿寫。
板書設(shè)計(jì)：
客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來人
但愛鱸魚美
漁者 文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟 簡筆畫 出沒風(fēng)波里
成功之處：
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì)一下，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來學(xué)古詩，這一教學(xué)理念經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩這樣的課文。因?yàn)�，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學(xué)詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。
不足之處：
1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識字寫字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點(diǎn)做得還不夠。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進(jìn)行分角色來讀。這樣，對學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺階。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
語文教案 篇4
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對話平臺
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價(jià)打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的`水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂和無私�！�
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、 想象猜測，揭示課題。
師邊描述邊書寫“荒”字：有一個(gè)地方草木死亡（書寫‘草字頭、亡’），水流枯竭（書寫‘川’），十分荒涼，（學(xué)生齊讀“荒”，在描紅格上描“荒”字，）這個(gè)地方的名字叫“北大荒”（出示圖片）過去，那里，沒有成熟的'莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢，又有一個(gè)名字叫“北大倉”，像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不，我們走進(jìn)她的秋天去看看。（板書：的秋天）
二、 讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，老師沒有讓大家停下來，你們就一直讀課文，讀完一遍站起來讀第二遍。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。
（1）第一自然段
師：同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話，請一位同學(xué)讀。（一生讀）
�。�2）第二自然段
師：第二自然段生字特別多，讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。
出示：幾縷（lv）流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)
錦（Jin）緞duan （“錦緞”為認(rèn)讀字，其他為帶讀字，注意“緞”的讀音）
師：這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容（出示課文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
（先出示帶生字拼音的段落，后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
（3）第三自然段
師：第三自然段，請同桌之間相互讀給對方聽。（老師巡視）
�。�4）第四自然段
師：第四自然段，我們請平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬
�。�5）第五自然段
師：第五自然段是一個(gè)很長的句子，你們聽我讀一遍，注意老師是在怎么停頓的。
出示：
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
�。ɡ蠋熥x后，先請一名學(xué)生讀，然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。）
3、整體感知課文內(nèi)容
師：我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補(bǔ)充完整，你最想說的一句話是什么？
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
不同的老師對貓的描述也各不相同，你覺得科學(xué)老師會(huì)怎么描述貓？數(shù)學(xué)老師呢？我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。那他是怎樣來描述三只小貓的呢？在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他又獲得了怎樣的啟示和哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
搶答：
我家養(yǎng)了幾只貓？
三只貓的毛色分別是怎樣的？
三只貓是怎么來的？
他們的性情有什么不同嗎？
他們的結(jié)局如何？
三、認(rèn)識小貓
1.我們給文中的小貓取個(gè)名字怎樣？請結(jié)合文中的語句說說你的理由。
2.那鄭振鐸又把這三只小貓叫做什么呢？你從稱呼里感受到了什么嗎？
四、品味小貓
1.對于三只貓的結(jié)局，我們一家人有怎樣的反應(yīng)？
酸辛、難過----悵然、憤恨-----更難過
2.作者不喜歡第三只貓，對于它的亡失又為什么會(huì)更難過呢？
因?yàn)榈谌回埖腵死責(zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。
3.我下了什么斷語？那我的依據(jù)是什么？
一定是貓，一定是貓（肯定語氣、憤怒心情）
4.事情澄清后，我當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
重點(diǎn)品讀30自然段
5.在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，我們明白了什么道理？
----------這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。
追問：
第三只貓讓我感到非常痛苦，所以作者說自此，我家永不養(yǎng)貓。
為什么我家會(huì)永不養(yǎng)貓？
五、感悟小貓
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：�！�
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
ソ淌σ導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2、對于作品中的貓，我想說：
ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
六、師生總結(jié)，教師送名言。
1、學(xué)生談?wù)n堂收獲；教師課堂結(jié)語。
2、教師送名言：不要輕視弱勢群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。
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