語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-03-28 04:43:23 語(yǔ)文教案

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板匯編6篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板匯編6篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　運(yùn)用聲旁進(jìn)行識(shí)字的方法進(jìn)行鞏固識(shí)字。

　　教學(xué)策略及方法：

　　經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　教學(xué)過(guò)裎：

　　一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。

　　姑娘狠心談?wù)搫?chuàng)造放牛郎蒼白

　　朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗

　　1．查字典再驗(yàn)證一下是否正確。將正確讀音標(biāo)到生字上。

　　2、在小組中交流一下自己完成的情況。

　　3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語(yǔ)的意義。

　　二、完成“選字填空”題目。

　　分組出現(xiàn)生字，分散學(xué)習(xí)難度。

　　1、課件出示題目，猜一猜，填一填。

　　狼娘朗

　�。吖饭茫咔纾�

　　2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見(jiàn)，分別闡述一下自己的理由，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么猜的.。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)在填空的時(shí)候是怎么想的。

　　例如：在填“狼狗’的時(shí)候，就想：根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當(dāng)中，只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”，和“1ang”的聲調(diào)接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動(dòng)物，所以，帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。

　　4、查字典驗(yàn)證一下，自己猜得對(duì)不對(duì)。

　　5、課件出示：

　　恨很狠痛____好兇__

　　創(chuàng)搶瘡凍＿＿先開(kāi)＿

　　掄輪論討＿＿刀車(chē)＿

　　小組交流一下，自己是怎么填的。

　　三、同位檢查識(shí)字情況。

　　運(yùn)用識(shí)字卡片互相提問(wèn)，如果完成得好，互相獎(jiǎng)勵(lì)小五星。

　　四、作業(yè)超市。

　　1、讀一段報(bào)紙，其中有不認(rèn)識(shí)的字，采用今天學(xué)習(xí)的方法識(shí)字，將識(shí)字的情況記錄下來(lái)。

　　2、做偏旁樹(shù)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)建議

　　一、內(nèi)容和思想主題

　　《一個(gè)都不能少》，寫(xiě)的是一個(gè)20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(zhǎng)要回家看望病危的母親。村長(zhǎng)找來(lái)小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課，并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工，張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學(xué)”。

　　課文節(jié)選部分寫(xiě)是張春花在省城電視臺(tái)演播室里當(dāng)特邀佳賓，以及尋找學(xué)生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育問(wèn)題的關(guān)注以及人們對(duì)此給予的真誠(chéng)、無(wú)私的幫助，同時(shí)也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠(chéng)、熱情。

　　二、在場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)

　　本課是電影文學(xué)劇本，是供電影拍攝的藍(lán)本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過(guò)渡、照應(yīng)等之類(lèi)的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里，第13節(jié)在大排檔前和電視臺(tái)門(mén)口，第14節(jié)在盤(pán)山公路和村口，盡管地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景在變化，但由“時(shí)間”的推移這根線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，它仍然是完整的，是連續(xù)性的`場(chǎng)面，而情節(jié)就在這場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時(shí)，要善于通過(guò)對(duì)每節(jié)內(nèi)容的概括加深對(duì)課文主題的理解。

　　三、在動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中表現(xiàn)人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對(duì)一些場(chǎng)景的敘述外，重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，課文就是通過(guò)對(duì)主人公動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描述來(lái)展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭，言語(yǔ)不多，但句句是真情。如第12節(jié)，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時(shí)“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪�！背踹M(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來(lái)。”演播時(shí)，“眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)�！泵鎸�(duì)演播室的鏡頭，張春花所說(shuō)的那幾句話(huà)和她的表情，讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述，表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫(xiě)出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強(qiáng)化三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)本文。

　　首先通過(guò)閱讀課文，從整體上了解作品寫(xiě)的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文，找工具書(shū)，準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強(qiáng)不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語(yǔ)在文中的意義；找出每節(jié)中對(duì)主要人物的動(dòng)作、表情等描寫(xiě)的文字，反復(fù)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。只有這樣才能理清行文線(xiàn)索，抓住作者的感情基調(diào)。

　　在此基礎(chǔ)上，再以每節(jié)為單位，概述每節(jié)內(nèi)容，理清描述的場(chǎng)景，分析作者串編場(chǎng)景的方法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用剪接的方法，把每節(jié)的場(chǎng)景串編成連續(xù)性的畫(huà)面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開(kāi)的，進(jìn)而理清課文的層次結(jié)構(gòu)，把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。

　　把課文串編成了連續(xù)性的畫(huà)面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的文字，分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺(tái)工作人員的真誠(chéng)，都是通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等描述反映出來(lái)的，要通過(guò)對(duì)這些文字的梳理，分析作品刻畫(huà)的人物形象，達(dá)到整體把握課文的目的。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　　3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⑽視�(huì)連

　　1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰(shuí)。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線(xiàn)。

　�。�1）學(xué)生自己連一連。

　�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。

　�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

　�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

　�。ǘ⒆x讀比比

　　1、談話(huà)激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀(guān)察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話(huà)。

　�。�1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

　　（2）四人小組合作，完成其余部分。

　　（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　（三）、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，帶讀生字。

　　（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵蘋(píng)果樹(shù)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　2、通過(guò)各種形式的'朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)讀

　　1、談話(huà)激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）

　�。�2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）

　　（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）

　�。ǘ⒆x讀說(shuō)說(shuō)

　　1、談話(huà)激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

　�。�1）問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，用橫線(xiàn)把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

　�。�3）指導(dǎo)讀句子。

　　4、練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

　�。�2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

　�。�3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。

　�。� ）有（）。

　�。� ）有（），有（），還有（）。

　�。ㄈ�、讀讀背背

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　�。�1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模�、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。� ）有（）。

語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析

　　《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿(mǎn)生機(jī)如詩(shī)如畫(huà)的春天的美景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線(xiàn)索，按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，是一篇供學(xué)生賞析的佳作，也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

　　構(gòu)想理念

　　以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景，在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我的觸動(dòng)極大，沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，我對(duì)課堂的投入之情。假如沒(méi)有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計(jì)了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過(guò)表演，在情景中對(duì)話(huà)，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)蝗税缧⊙嘧�。要求從春天�?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到的美景。最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)情景，必然回激起對(duì)春的愛(ài)，激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。要體會(huì)這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我的教育主線(xiàn)，只有讓孩子體會(huì)到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

　　2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。”時(shí)，孩子們都說(shuō)這句美，可美在哪兒卻說(shuō)不上來(lái)。我讓他們多讀幾遍，結(jié)合課文插圖讀，慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺(jué)。我又會(huì)問(wèn)“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭(zhēng)艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來(lái)。然后，再讓孩子們想象或畫(huà)出春天特有的意境。最后，指導(dǎo)孩子們讀出情感來(lái)就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的'情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動(dòng)”

　　小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái)，我做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）多渠道營(yíng)造情境，多層面喚起體驗(yàn)。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)五線(xiàn)譜等，激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓他們活躍起來(lái)。

　�。�2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信孩子能把書(shū)讀好，一次沒(méi)讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。

　�。�3）為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正做到生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無(wú)障礙。

　　新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣，能夠豐富孩子語(yǔ)言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展，能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算一種真正的語(yǔ)文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)（激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來(lái)了，我們趕快去迎接它們吧�。ò鍟�(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”）

　　燕子是一種非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽(tīng)后說(shuō)感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來(lái)你們很喜歡讀這一篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號(hào)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的畫(huà)“——？”）

　　★讀后談?wù)勛x懂些什么，根據(jù)孩子們的回答板書(shū)：外形、帶來(lái)生機(jī)、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　四、細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

　　1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

　　★燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。教師提示：注意觀(guān)察的順序。）

　　觀(guān)察后口述。

　　★現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎么描寫(xiě)燕子的模樣的，請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懙难嘧拥哪�。（板�?shū)：羽毛翅膀尾巴）

　　那么小燕子各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？輕輕讀課文，把重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞語(yǔ)的△）

　　★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　★這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導(dǎo)看圖。提示觀(guān)察時(shí)從近——遠(yuǎn)，由上——下。

　　★現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞。（讓孩子擔(dān)任角色，把孩子帶如課文描寫(xiě)的意境。這樣，孩子的觀(guān)察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，-----------------------�！�

　　★我們?cè)倏凑n文怎么寫(xiě)的春天的美景，寫(xiě)了哪些景物？把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)孩子交流板書(shū)：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫(xiě)下：才下過(guò)雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。

　　請(qǐng)孩子們讀一讀，與課文的比一比，說(shuō)說(shuō)自己的感受，師生在互動(dòng)中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)些什么呢？

　　★指導(dǎo)朗讀，并把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導(dǎo)背誦。首先理清層次，第一句寫(xiě)雨；第二句寫(xiě)風(fēng)吹柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)小燕子。再練習(xí)背誦。

　　★分角色對(duì)話(huà)表演，加深體驗(yàn)。同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)蝗税缧⊙嘧�，口述春景�?/p>

　　3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　小組學(xué)習(xí)這一小節(jié)，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復(fù)讀課文，爭(zhēng)取達(dá)到用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復(fù)體會(huì)。比如：“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？

　　4、第四小節(jié)。

　　★上一小節(jié)寫(xiě)燕子飛行美，其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美�？磮D，你們覺(jué)得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話(huà)描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線(xiàn)譜��！”。教師結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子理解這個(gè)句子。

　　★引導(dǎo)孩子體會(huì)作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線(xiàn)”，而不說(shuō)“幾根電線(xiàn)”？從“落在電線(xiàn)上”的“落”體會(huì)到什么？為什么不用“�！�？

　　★指導(dǎo)朗讀，注意與三小節(jié)比較，“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。

　　五、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫(xiě)到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩�；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材簡(jiǎn)析

　　《趕海》是蘇教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

　　第二課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過(guò)精讀課文，感悟趕海的樂(lè)趣。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

　　《趕海》第二課時(shí)二上教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過(guò)精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂(lè)趣。

　　2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

　　3.有感悟地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受趕海的樂(lè)趣；

　　2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞歌曲，談活引入

　　1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛，待會(huì)兒告訴老師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）

　　2．聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到了什么？

　　過(guò)渡：

　　一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕�！愤@一課，去感受趕海的樂(lè)趣。

　　二、感受趕海的樂(lè)趣

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來(lái)，嘩，再往下退，又回來(lái)……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

　　2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的？請(qǐng)讀第2自然段，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。

　　3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

　　4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

　　過(guò)渡：

　　追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2.全班交流：

　　摸海星：

　　我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

　　①摸海星有趣在哪里？

　�、谡�(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

　�、蹚恼Z(yǔ)氣詞“嘿”字，你感受到了什么？

　　④指名摸海星的句子，集體評(píng)議。

　　捉螃蟹：

　　我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

　�、倌銥槭裁串�(huà)這句？

　�、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜�(lái)？（理解“束手就擒”）

　�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？

　　捏大蝦：

　　咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

　�、倌阋�(jiàn)過(guò)大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢！

　�、谶@是戲臺(tái)上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

　�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀剑】墒�，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。

　�、苷l(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀一讀？注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

　　3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧！齊讀第三自然段。

　　過(guò)渡：

　　趕海這么有趣，來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

　　沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的'撈海星，有的撿貝殼，有的

　　有的，有的。

　　過(guò)渡：

　　快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？

　　2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿(mǎn)了寧?kù)o美。看著這樣的畫(huà)面，你想到了哪句詩(shī)？

　　三、回味趕海的樂(lè)趣。

　　如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧?kù)o美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來(lái)贊美大海吧！

　　播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。

　　四、作業(yè)

　　在你童年的記憶里，發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：

　　追趕浪花—— 趕海 ——欣賞美景

　　摸海星捉螃蟹捏大蝦

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．了解旁和束旁的由來(lái)和含義，會(huì)區(qū)分束和兩個(gè)部分，會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

　　2．會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子。

　　3．積累成語(yǔ)及名句。

　　4．通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　5．圍繞花的世界寫(xiě)一段話(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)用比喻、排比句式說(shuō)句子

　　2、圍繞花的世界寫(xiě)一段話(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力。

　　教學(xué)方法：講授法談話(huà)法讀書(shū)指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法

　　合作學(xué)習(xí)法讀書(shū)感悟法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、語(yǔ)海暢游

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

　　1．認(rèn)識(shí)旁和束旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

　　2．讀有束旁和旁的字。

　　3．說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分束和旁的字。

　�。ǘ⿲�(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

　　1．通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

　　第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

　　2．體會(huì)比喻、排比句的好處。

　　3．用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　4．師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

　　二、積少成多

　　1．讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

　　2．這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？

　　3．還知道哪些帶有春字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

　　4．把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

　　5．同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

　　三、閱讀平臺(tái)

　　1．自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

　　2．帶著課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

　　3．和同學(xué)交流看法。

　　4．能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。

　　5．結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，評(píng)價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？

　　（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

　�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？

　　6．句式練習(xí)：

　　夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。

　　用因?yàn)樗缘木涫礁膶?xiě)這句話(huà)。把秋天這句話(huà)也改寫(xiě)成因?yàn)樗缘腵句式。

　　7．品讀全文�？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

　　8．積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

　　四、作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)有旁和束旁的字。

　　2．積累詞語(yǔ)名句。

　　3．背誦詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　一、教師談話(huà)：

　　春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

　　二、交流預(yù)習(xí)：

　　1．你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。

　�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

　　2．還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

　　三、出示圖片，指導(dǎo)寫(xiě)文

　　1．出示圖片：

　　迎春花、桃花、月季、櫻花、玉蘭花

　　2．指導(dǎo)寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？

　　迎春花：

　�。�1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。

　�。�2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？

　�。ɡ我螅簭男�、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙�。�?/p>

　　桃花：

　�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

　　（2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？

　　（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

　�。ɡ我螅夯麄髡f(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

　　月季：

　�。�1）出示文字。讀一讀例段。

　�。�2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？

　　（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）

　　3．小結(jié)介紹花的角度：

　�。�1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。

　　（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

　　（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。

　　可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

　　4．怎么寫(xiě)

　�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

　　出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？

　　（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

　�。�2）運(yùn)用多種寫(xiě)法。

　�。�3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。

　　四、提供資料

　　1．有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　　清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開(kāi)、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開(kāi)

　　2．部分花的資料、例段

　　例段一：

　　春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。

　　例段二：

　　我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。

　　五、寫(xiě)一段話(huà)

　　1．圍繞花寫(xiě)一段話(huà)。

　　2．寫(xiě)好后和同學(xué)交流。

　　3．班級(jí)評(píng)價(jià)。

　　六、修改后抄寫(xiě)在本上。

　　龍語(yǔ)教學(xué)資源利用自我設(shè)計(jì)之課堂練習(xí)及作業(yè)

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