語文教案

時間：2026-03-28 06:18:40 語文教案

【精品】語文教案模板匯總6篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】語文教案模板匯總6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，會寫6個生字，學(xué)會1場筆畫。

　　2、朗讀背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認字，寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有關(guān)瓜果的圖片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。

　　2、學(xué)習(xí)體會書寫漢字的規(guī)律。

　　3、了解各種瓜類水果。

　　4、初步感知合體字的組成。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結(jié)字形記憶一個木字，書空。

　�。�2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

　　（3）出示實物大米，師：同學(xué)們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

　�。�4）出示圖片，學(xué)習(xí)竹。

　�。�5）出示瓜的圖片，學(xué)習(xí)生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

　　（6）出示果的圖片，學(xué)習(xí)果字，記憶字形。

　　2、讀生字

　　下面，我們來玩一個測試反應(yīng)速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

　開火車讀

　　3、寫生字

　　瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側(cè)，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的`位置收筆。

　　竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

　　注意：寫字的五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后知識

　　1、同學(xué)們，記得教師布置的作業(yè)嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。

　　2、書中的比一比，填一填中的瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。

　　3、觀察書上的圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）

　　四、課后知識

　　1、觀察兩個字的不同與聯(lián)系。

　　2、動腦筋組字。

　　3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應(yīng)的漢字。

　　4、讀一讀漢字。

　　5、將兩個有關(guān)聯(lián)的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

　　注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。

　　五、布置作業(yè)

　　與家長玩組字游戲。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會背韻語歌。

　　2、認識本課生字。

　　教學(xué)過程

　　一、匯報學(xué)習(xí)成果

　　上節(jié)課，同學(xué)們和我一起討論了一些節(jié)日，你們又從家長那里了解了哪些節(jié)日？說一說，看誰說得又對又好。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　韻語歌

　　今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和勞動人民有很大的聯(lián)系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學(xué)生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

　　1、誦讀韻語歌。

　　2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

　　3、小組讀。

　　4、教師再次誦讀，同學(xué)們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

　　5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應(yīng)該珍惜勞動果實。

　　6、你想對勞動者說些什么呢？

　　7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！

　　8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農(nóng)》師生齊讀）

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　3、看圖，試背誦

　　四、布置作業(yè)

　　1、把韻語歌背給家長聽。

　　2、和家長討論一下，中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　學(xué)生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返�，激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課

　　1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？

　　2、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題

　　二、初讀課文，整體感知，認識新詞

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

　　2、勾畫出自己不明白的地方。

　　3、師：讀完課文后，你最想說什么呢？

　　4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！

　　5、認讀詞語。

　　6、理解詞語

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

　　1、再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的'詞或句子。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）

　　問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）

　�。�2）、我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。

　　問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達情感）

　　（3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。

　　問：你能邊讀邊想象當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）

　　問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么

　　4、課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？

　　四、拓展延伸、體會情感

　　泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔(dān)心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　　3．分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬╅喿x全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生運用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　�。ㄈ┓纸巧首x課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　培養(yǎng)學(xué)生通過和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語。

　�。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。

　�。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

　　1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。

　　2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來。

　　3．指名讀第5自然段。

　　4．出示句子：

　　“長一歲，就畫一個圓圈，再長一歲，就在原來的圈外再畫一個圈。人們把我畫的圈叫年輪�！�

　　5．指名讀句子，說句意。

　　讓學(xué)生通過這兩句話，了解兩個意思。

　　（1）什么是年輪？

　�。�2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀。同時學(xué)生閱讀這個自然段。

　�。�3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。

　　6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。

　　7．聯(lián)系實際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實際理解詞語的意思。

　　8．指南針。

　　“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動的磁針制成的測定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實物理解詞語。

　　（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。

　　1．讀題設(shè)疑。

　�。�1）文中寫的是誰和誰在說悄悄話？

　�。�2）什么是悄悄話？

　�。�3）它們說的是什么悄悄話？

　　這篇課文運用童話形式，通過老槐樹和小槐樹的對話，介紹科學(xué)知識。說明年輪、樹冠的形成過程及其作用。教師可借助以上三個問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。

　�、偃宋铮豪匣睒浜托』睒�。

　�、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉�.聲音和人講話，只讓對方聽見，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。

　　③說什么悄悄話：

　　這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對話，內(nèi)容包括如何計算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

　　（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：

　　樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？

　　2．討論：樹木是怎樣靠年輪來記錄年齡的？

　�。�1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。

　�。�2）指名讀句子。

　　“因為年輪也是個準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北�！�

　　3．引申思考：年輪為什么會有的地方稀疏？有的地方密集呢？

　　讓學(xué)生帶著這個問題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問題。

　　4．指名讀句子。

　　“溫暖多雨的年份，年輪就長得寬，干旱的低溫的年份年輪就長得窄�！�

　　5．討論：這句話告訴我們什么？

　　通過讀重點句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

　　6．樹冠是怎樣幫助人們在野外辨別方向的？指名讀第7自然段。

　　讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們在野外迷失方向的時候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來辨別方向。因為南面接觸陽光多，所以樹南面的枝葉就長得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽光少，所以枝葉就比南面的少。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

　　（1）提問：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？

　　教師通過這一問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，從中學(xué)會推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長快，長得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長慢，因而年輪也就長得密集。

　�。�2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說話。

　　因為氣候溫暖多雨，樹木_______，所以年輪就________。

　　因為氣候低溫少雨，樹木________，所以年輪就________。

　　由于南面接觸陽光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來辨別方向。

　　（七）學(xué)生速讀課文：

　　1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？

　　讓學(xué)生思考這個問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過老槐樹和小槐樹的對話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。

　　（八）分角色朗讀課文。

　　1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問話的句子，讀一讀。

　　2．想一想小槐樹是用什么樣的語氣提問的？應(yīng)該怎樣讀？

　　3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問話，并請同學(xué)評議。

　　4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。

語文教案篇4

　　教學(xué)模式：

　　1. 模式名稱：“自主發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式

　　2. 主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文

　　嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化

　　3. 模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓(xùn)練為突破口，以主動嘗試學(xué)習(xí)為手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生看聽說讀寫的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

　　重點難點：

　　1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，發(fā)展學(xué)生的思維和語言，學(xué)會使用禮貌用語。

　　2. 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)�！懊病�、“謝”是本課生字教學(xué)的.難點。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領(lǐng)？

　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導(dǎo)學(xué)生進行想象，啟發(fā)思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。

　　二、看圖練說，總結(jié)學(xué)法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學(xué)生說圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）

　　3. 總結(jié)學(xué)法：剛才幾位同學(xué)都是先說什么？接著說什么？最后說什么？

　　（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）

　　三、學(xué)法遷移，繼續(xù)練說

　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。

　　3. 指名說、評議。學(xué)習(xí)“謝”，學(xué)會使用禮貌用語“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

　　5. 同桌互說。

　　6. 表演,評議。學(xué)會使用禮貌用語“請”、“再見”。

　　四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)

　�。ǘ嗝襟w出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有禮貌。

　　小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　考的內(nèi)容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

　　考的地點不同圖一：學(xué)校圖二；路上圖三：家里

　　使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學(xué)習(xí)“禮”“貌”

　�。ㄟ@一訓(xùn)練旨在讓學(xué)生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)，總結(jié)出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結(jié)果告訴小明？（運用已有生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象。）

　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結(jié)果告訴小明的？

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重點難點：能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，打開書60頁。

　　二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。

　　師：看看圖上畫有哪些東西？

　　生：圖上畫有一個桃子。一個桃。

　　生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

　　生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。

　　生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

　　2、多種方式認讀這幾個詞語。

　　生領(lǐng)讀，自由讀，分組讀。

　　一、讀韻文，繼續(xù)學(xué)詞識字。

　　1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

　　2、交流在朗讀中遇到的.困難和自學(xué)識字，記字方法。

　　生：“人”字上面加一橫成了大。

　　“人”字下面加一豎成了個字。

　　生“口”字下面加一撇一點成了只字。

　　“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加個“人”字，下面是個小刀的“刀”。

　　3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

　　4、再次自由朗讀韻文。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

　　2、學(xué)會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

　　3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

　　二、作者簡介：笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。

　　整體感知:

　　三、檢查字詞

　　四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　（2）每個階段的側(cè)重點是什么？

　�。�3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？

　　用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）

　　三個階段

　　三個部分

　　生存問題

　�。�1—3）節(jié)

　　及時調(diào)整悲觀、絕望的`心態(tài)，決定在荒島上生存下去。