語文教案

時間：2026-04-01 04:20:09 語文教案

【精華】語文教案匯總8篇

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【精華】語文教案匯總8篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)思路】

　　本文的兩首詩都有一個共同的主題：對母親的深愛。《紙船》是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕ā窂募傧雽懫�，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀。在教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？

　　同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚(yáng)過母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>

　　二、出示目標(biāo)

　　１、把握詩文基調(diào)，表情朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；背誦詩歌，豐富語言積累。

　　２、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　三、知識積累

　　以下知識主要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

　�。�、字詞積累：

　　大家預(yù)習(xí)了嗎？看看這些字詞你解決了沒有？

　　字：嗅摩衍匿禱

　　詞：匿笑禱告

　　讀一讀，講一講。

　　２、作家作品知識積累：

　　關(guān)于泰戈?duì)枺禾└隊(duì)枺《仍娙�、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。

　　關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、散文家、小說家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

　　四、《紙船》教學(xué)

　　整體感知：

　�。�、《紙船》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會一下這首詩應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來讀？

　�。▽W(xué)生體會：哀愁、深情）

　�。�、離家遠(yuǎn)了，你有過想家的感覺嗎？女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰來試一下，把這種哀愁的語氣讀出來？

　�。◣熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其強(qiáng)調(diào)停頓和語調(diào)，可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)明停頓之處）

　�。�、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價要求：你喜歡這首散文詩嗎？為什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁對《繁星》、《春水》的指導(dǎo)閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)獨(dú)立鑒賞、評價作品。）

　　合作探究：

　　學(xué)生品讀這首詩，通過自主思考，然后合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：

　�。�、詩人疊紙船時為什么“含著淚”？為什么除了愛，還有悲哀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的心情）

　　２、你覺得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來抒情？

　�。ā拔乙降牡胤健笔悄赣H的身邊，紙船當(dāng)然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌抒情是要借助一定的形象的。）

　�。�、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找到“詩眼”所在，體會詩人的精妙構(gòu)思）

　　師生在交流探討中理解詩人的感情，學(xué)習(xí)對詩歌的品味鑒賞。

　　生活鏈接：母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦一個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。

　　五、《金色花》教學(xué)

　　整體感知：

　　１、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境）

　�。�、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，一個調(diào)皮的孩子的'口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。

　　重點(diǎn)體會：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的驚喜、嗔怪）

　　“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調(diào)皮）

　　“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著急、關(guān)愛）

　�。场W(xué)生讀過之后，教師提出評價要求：你覺得這首散文詩寫得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）

　　合作學(xué)習(xí)：

　　在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？（因?yàn)殂逶≈笎郏拔摇笔窃鯓踊貓?bào)母愛的呢？

　　請同學(xué)們品讀這首散文詩，思考以下問題：

　�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　　２、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　３、我和媽媽各是什么性格？

　　學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，理解作者�？梢院喗樘└�?duì)柕淖髌诽攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中的愛的內(nèi)涵──最高尚、最純潔的神圣之愛。

　　交流探究：

　　師生研讀課文，共同探究以下問題：

　�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？

　　２、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？

　　３、母愛就在我們身邊。泰戈?duì)栂胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕▉砘貓?bào)母親的愛。學(xué)習(xí)了這首詩，你從中感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合實(shí)際談感受。師生交流互動，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：

　　請你模仿《金色花》的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文詩。

　　六、作業(yè)

　�。�、背誦兩首詩，準(zhǔn)備背誦比賽。

　�。�、課后閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。

語文教案篇2

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“姨”、“叔”、“阿”字。

　　2.會寫“阿”、“啊”、“嘩”等字。

　　3.正確流利地朗讀課文，體會節(jié)日的快樂。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話引入：

　　今天，老師帶來了一位朋友和咱們一起來上這節(jié)課，想見見它嗎？

　�。ㄕn件出示：瞧，它叫“快樂使者”，跟它打個招呼吧！相信有這位“快樂”朋友的參與，咱們的這節(jié)課一定會學(xué)得很快樂。）

　�。ㄕn件出示：“快樂使者”說話：“小朋友們，你能說說你什么時候是快樂的嗎？”）

　�。圩寣W(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)言，初步感受快樂。］

　�。ㄕn件出示：“快樂使者”：“大家說得真好，我想送一首歌，讓大家更快樂。”知道這首歌寫的是哪一個節(jié)日嗎？）

　　［播放歌曲《快樂的節(jié)日》，借助歌曲的旋律，讓學(xué)生初步感受節(jié)日的快樂，有助于對課文情感的領(lǐng)悟。］

　　二、初讀課文：

　　1.想再聽一遍嗎？其實(shí)，這首歌就藏在咱們書本的第81頁，大家可以打開書，邊看書邊聽音樂。（音樂聲中初讀全文）

　　2.劉老師不需要音樂，就能把課文讀得很好，能給我個機(jī)會嗎？（范讀課文）

　　3.能不能給老師評一評，哪兒讀得好了，哪兒還需要再努力？（生評）

　�。蹖W(xué)生評老師，創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍。］

　　4.請你們自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。

　　5.（生開火車分小節(jié)讀課文，全班進(jìn)行。）

　　6.（出示字卡：“叔”、“阿”、“姨”“艷”、“嘩”、“裳”，鞏固認(rèn)字。）

　　7.（同桌一起讀文，要求讀流利、讀通順。）

　　8.（“最佳搭檔”擂臺：請同桌讀，全班評選出讀得最好的一桌為“最佳搭檔”。）

　�。蹖⒈荣愐胝n堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。］

　　9.男女生讀課文：第一小節(jié)女生讀，第二小節(jié)男生讀，第三小節(jié)齊讀。

　�。劢處煼蹲x――學(xué)生自讀――同桌一起讀――男女生讀，多種形式的讀充分的機(jī)會；同時，在讀中又不乏層次：整體感知――讀準(zhǔn)每個字的字音――讀通順每一個句子――讀出整個段落――男女生分工讀完全文，循序漸進(jìn)，節(jié)奏明確。］

　　三、寫生字：

　　1.（課件出示：“快樂使者”：“小朋友讀得真棒，可不知你們寫字是不是也一樣棒?”）

　　2.寫“阿”、“啊”字：

　�。�1）這兩個字有什么聯(lián)系？（“啊”比“阿”多了個口字旁）先把“阿”字寫好了，寫“啊”字就簡單了。

　　（2）（課件示范筆畫筆順，教師范寫，學(xué)生；學(xué)生自己試寫，取一人的書寫為例講評。）

　�。�3）（學(xué)生自己寫“啊”字。講評。）

　　四、作業(yè)：

　　1.美美地把課文讀給家長聽。

　　2.把“嘩”“啦”寫漂亮。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫“姨、叔、艷”等字。

　　2.快樂地讀課文，體會生活的快樂。

　　3.背誦課文。

　　4.仿照課文，學(xué)會擬人句式創(chuàng)作：小樹______太陽______（或其他）______

　　〖教學(xué)過程

　　一、承接引入：

　　昨天，劉老師和大家已經(jīng)悄悄地走近了“六一”兒童節(jié)。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這課文，讓今天也成為咱們的一個快樂的節(jié)日，愿意嗎？

　　二、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)寫生字：

　　1.瞧，我把誰請來了――（課件出示：課文第82頁人物插圖。）

　　他們有幾個詞語想問問大家該怎樣讀，誰能幫他們？鮮艷衣裳嘩啦啦叔叔

　�。ɡ谜n件逐屏顯示，請學(xué)生讀詞語）

　　還有一個小朋友想問個問題：（利用課件：你能寫好“姨”和“叔”字嗎？）

　�。�1）學(xué)寫“姨”字。（4人小組一起觀察，說說應(yīng)該注意哪些筆畫；學(xué)生唱筆畫，教師范寫；學(xué)生動筆寫字。）

　�。�2）學(xué)寫“叔”字。你能不能用剛才寫“姨”字的方法，把“叔”字寫好？（生試寫）

　�。巯确龊蠓牛寣W(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立書寫生字。］

　　（3）范例講評

　　2.大家?guī)退麄儼堰@幾個問題解決了，他們想用歌聲向大家表示感謝，快聽！

　�。úシ鸥枨犊鞓返墓�(jié)日》，生邊看課文邊聽音樂）

　�。劢柚枨男�，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂，將快樂貫穿整堂課始終。］

　　三、品讀課文：

　　1.聽了這動聽的音樂，你們感受到快樂了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，說出聽完音樂的感受）

　　2.如果不聽音樂，你從課文中哪些地方也同樣能感受到快樂？

　　3.（生帶著問題讀課文后再發(fā)言交流。根據(jù)學(xué)生回答板書，適時請學(xué)生想像，那是什么樣的情景，試著描述一下。）

　　4.那你能把那種快樂的感覺讀出來嗎？

　　四、句子創(chuàng)作：

　　1.我發(fā)現(xiàn)了個小秘密，小鳥來為我們祝賀節(jié)日了，瞧――它在前面為我們帶路呢�。ㄆ聊伙@示：小鳥為我們帶路）

　　2.你呢，發(fā)現(xiàn)還有誰了嗎？――花兒，向我們點(diǎn)頭呢�。ㄆ聊伙@示：花兒向我們點(diǎn)頭）

　　你能不能再想像一下，在廣闊的大自然中誰也會來祝賀節(jié)日？能不能也學(xué)著說個句子？（適時引導(dǎo)：太陽；小樹；星星）

　　五、嘗試背誦：

　　1.這么好的詩歌，想不想把它背下來？（注意提醒帶感情背誦）（可單獨(dú)背，可邀請好伙伴背，可小組分工表演背；可坐著、站著，配上動作。同時注意營造快樂地背誦的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得連背誦也是快樂的。）

　　2.看大家這么認(rèn)真，我想把這首歌再送，大家一起唱起來、跳起來吧！

　�。ǹ捎赏瑢W(xué)當(dāng)場配上舞蹈，帶動快樂氣氛……讓課堂在快樂的歌聲、舞蹈中結(jié)束。）

　　六、作業(yè)：

　　1.寫“艷”、“裳”字。

　　2.把課文快樂地讀給你的家人聽。

　　點(diǎn)評：

　　這是一首唱了近五十年的歌，它傳達(dá)了時代的，切合兒童樂觀向上的風(fēng)貌。劉老師始終將“快樂”作為貫穿整課文教學(xué)的線索，引導(dǎo)孩子快樂地學(xué)習(xí)，深切地領(lǐng)會“快樂”這個主題。在教學(xué)中，劉老師遵循著課改理念，創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，始終以一名引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，一起說、讀、寫、唱、評，加上形象生動的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終高漲。劉老師為學(xué)生了充足的讀的機(jī)會，每一次的讀都提出了明確的要求，由讀準(zhǔn)字音到讀通句子直到有感情朗讀全文，循序漸進(jìn)，步步深入，扎實(shí)有效。在寫字的教學(xué)中，劉老師由示范到引導(dǎo)學(xué)生自主地觀察字形、在田字格的位置、關(guān)鍵筆畫，最后自己動筆書寫，先扶后放，慢慢過渡，讓學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立書寫生字。同時，老師也不忘反饋，給予鼓勵和。這是很“快樂”的設(shè)計(jì)，可以看到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著“快樂”，學(xué)生也一定學(xué)得挺快樂。但是否真正領(lǐng)會到了快樂的內(nèi)涵，還值得期待。如果教師能再對文中重點(diǎn)句子，如“世界上有我們就更美麗”進(jìn)行適當(dāng)闡析，讓學(xué)生體會出其中的含義，這將使學(xué)生深層次地認(rèn)識到“快樂”。

語文教案篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。

　　3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。

　　2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。

　　3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)會課文的主題。

　　2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。

　　教具：

　　錄音機(jī)、幻燈、課件

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看燈片，引出主題。

　　二、講述故事

　　1.教師講述故事。

　　(1)故事插問

　　(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?

　　(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?

　　2.學(xué)生講故事。

　　三、再次欣賞故事，觀看課件。

　　1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請?jiān)僮屑?xì)聽故事。

　　2.交流明確

　　四、分享卡卡王國新年的快樂

　　五、課堂小結(jié)

　　18.城堡上的大炮

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。

　　2.板書課題

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。

　　3.檢查生字、詞的掌握。

　　三、精讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。

　　(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?

　　(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?

　　(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的.情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?

　　四、再讀課文，理解表達(dá)方式

　　1.通讀全文。

　　2.思考：

　　(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?

　　(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?

　　(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?

　　3.交流，明確。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　感受春天的'花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。

　　教學(xué)時間:

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者

　　1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

　　2、板書課題:2只揀兒童多處行

　　3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。

　　4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,糾正錯音。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫

　　查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

　　三、再讀課文,理清脈絡(luò)

　　1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

　　2、交流畫出的詞語。

　　頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂

　　3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

　　第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

　　第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

　　第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

　　第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。

　　4、練習(xí)有感情朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、寫字指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生描紅,臨寫。

　　3、抄寫詞語。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:故事新編。

　　一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的.。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

　　二、讀"故事新編"提示,明確要求

　　1.說說習(xí)作要求。

　　2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:

　　(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。

　　(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

　　(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

　　三、展示想象,改換情節(jié)

　　1.新編《青蛙跳出了井口》。

　　(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。

　　(2)學(xué)生想象,交流探究。

　　2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢?

　　3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。

　　4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學(xué)生講述。

　　四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體?

　　2.提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

　　五、學(xué)生自由習(xí)作

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句子。

　　2、體會文章人物的思想感情，從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　3、小練筆：培養(yǎng)學(xué)生課堂上動腦、動筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們講到我在花港認(rèn)識了一位青年，這是位怎樣的青年?(高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。)

　　2、他不僅長得秀氣，還是一個很特別的人呢，你們說是嗎?為什么呢?

　　出示句子：

　　因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。

　　師：從中你讀懂了什么?(青年很愛魚，不是一般的愛，把自己都忘記了，不顧自己。。。。。)

　　二、研讀“忘我的境界”體會人物形象

　　1、師：那么你能從文章中的哪些句子體會到這個青年確實(shí)非常愛魚，到了忘我的境界?(4-12自然段)

　　(生邊讀邊找，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書體會))

　　2、出示句子1：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說說你對這個句子的體會!(一個人，呆呆地，靜靜地，不說一句話。)(板書：看魚)

　　(2)重點(diǎn)理解：“靜靜地看”是怎樣地看?(專注，入神，仔細(xì))

　　(3)想象說話，他這么靜靜的看魚時，會想些什么?(啊，這條魚真可愛，我要畫下來。這些魚真是各有特點(diǎn)，我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢，我一定要畫下來。。。)

　　(4)師：你們已經(jīng)走進(jìn)了青年的內(nèi)心，帶著對他的理解，來讀讀這句話吧!個別讀，齊讀

　　3、過渡：他就這樣看，看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?

　　出示句子：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　(1)談?wù)勛约簩︖@句話的體會(寫青年堅(jiān)持不懈地畫魚，持之以恒，到了忘記時間，忘記回家的程度了。

　　(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個”，一整天，常常，忘了”，體會到)

　　(3)重點(diǎn)理解“一整天”：從早到晚，刮風(fēng)下雨可能也不間斷。

　　師：真是如癡如醉啊!你能通過朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動了，我們都喜歡聽你朗讀呢!)

　　4、過渡：青年愛魚到了忘我的境界，我們不僅可以從他看魚看出，還可以從哪里看出?(板書：畫魚)

　　師：你從青年畫魚的神情動作中體會到什么?(畫魚很認(rèn)真，全神貫注，可以從“每個部位”、“一絲不茍”、“細(xì)致”體會到。)

　　師：那你能用朗讀讀出青年畫魚認(rèn)真嗎?(你體會的好，讀的更好!)

　　師：你還可以從中體會到什么呢?(畫魚很自信，胸有成竹，從“揮筆速寫”、“很快”體會到)

　　師：那你能把青年畫魚時的動態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)

　　師：我們朗讀時，有時可以加上自己有些夸張的動作，我們來試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)

　　師：同學(xué)們，這個青年為什么能畫的這么仔細(xì)，又畫的這么快?(跟他觀察仔細(xì)是分不開的)

　　齊讀句子1。2。

　　5、出示句子3：他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　(1)理解“融為一體”

　　師：你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界，和魚成為一體，不分彼此，自己也成了一條魚)

　　師：是的，此時青年仿佛進(jìn)入了魚的`世界，他已達(dá)到了一種癡迷的境界。真厲害!誰也佩服他?來讀讀。

　　(2)說說周圍觀眾的態(tài)度。

　　師：那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?

　　師：他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會有哪些人呢?)

　　(小練筆：一個小男孩——(地)說：―――――

　　一個小女孩――(地)說：―――――

　　一位老大爺――(地)說：――――――

　　一位()――(地)說：―――――)

　　選擇2-3題做，交流)

　　師：人們贊嘆他，議論他，而他有沒有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人，更因?yàn)樗麗埕~，看魚專注，畫魚全神貫注，忘我)

　　(3)小結(jié)：是啊，當(dāng)他靜靜地看魚，靜靜地畫魚時，眼里所見的是-----，心里所想的是------，筆下所畫的還是-------，他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)

　　三，情感升華

　　師：當(dāng)我把女孩說的話寫在紙條上“魚游到了你的紙上來啦!”遞給他時，他是怎么回答的?

　　“(魚)先游到了我的心里。”

　　師：聰明的同學(xué)們，你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因?yàn)榍嗄陳埕~愛到了忘我的境界，他仔細(xì)觀察，對魚很熟悉了，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了，“胸有成魚”，所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動態(tài)的金魚。)

　　師：是青年手中的畫筆使魚游到了紙上，那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)

　　師：我們學(xué)過的課文，或是我們身邊有沒有具有這種品質(zhì)的人呢?

　　(《全神貫注》中的羅丹，牛頓請客，王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃，身邊的……)

　　四、受到啟迪

　　是啊，同學(xué)們，如果我們也能夠像這位青年一樣，那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事，那還有什么事做不好呢?(下課)

語文教案篇7

　　教材分析：

　　《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

　　3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的.關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。

　　4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文識字，認(rèn)識生字9個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

　　2、仿照課文前四段寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

　　2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

　�。ǘ⒊踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

　�。ㄈ⒃僮x課文，初步體驗(yàn)。

　　1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

　　1、讀一讀

　�。�1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

　　（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　2、說一說

　　（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　�。�3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。

　　（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

　　3、背一背

　　鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

　　（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

　　1、師：人們常說：“禮輕情意重�！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

　　2、師生交流。

　　3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

　　4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生自由作詩。

　　6、評選班級“小詩人”。

　�。�、作業(yè)超市，自主選擇。

　　任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

　　1、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　2、讀一讀，背一背詩歌。

　　3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　二、交流資料。

　　交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）

　　2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2、寫字。注意把字寫端正。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞3遍。

　　2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力。

　　3、了解“騷體詩”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。

　　4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)。

　　2、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。

　　3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

　　課時安排：二課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、語文講義上預(yù)習(xí)內(nèi)容(29頁)。

　　2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　觀看幾組有關(guān)屈原的照片：

　　屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

　　提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(屈原)

　　因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。

　　二、有關(guān)資料

　　1.屈原生平

　　屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

　　在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�

　　屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國都城被秦攻破時投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。

　　2.楚辭

　　楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的`還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

　　《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

　　3.“離騷”的含義

　　關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國古樂曲名。

　　三、誦讀課文

　　1.老師范讀，學(xué)生跟讀

　　老師總結(jié)：

　　(1)騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。

　　(2)“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。

　　2.學(xué)生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達(dá)的思想感情。

　　四、字詞梳理

　　1.實(shí)詞

　　苗裔：后代子孫

　　考：特指死去的父親

　　孟陬：正月

　　揆：揣度

　　扈：被，披

　　辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷

　　汩：水急流通狀

　　與：等待

　　搴：攀、折

　　騏驥：駿馬

　　2.古今異義

　　朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱

　　代序：依次替代代替序言的文章

　　3.通假字

　　錫：同“賜”。

　　辟：同“僻”。

　　道：同“導(dǎo)”。

　　4.詞類活用

　　名余曰正則兮名，名詞用作動詞，命名，取名。

　　字余曰靈均字，名詞用作動詞，給人取表字。

　　紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德

　　5、特殊句式

　　恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。

　　肇錫余以嘉名狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置

　　五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。

　　參考：

　　六、布置作業(yè)：

　　完成語文講義30頁6-13題。

　　第二課時

　　一、抽生翻譯課文

　　二、文本研習(xí)：

　　1.概括1--2句詩的大意。

　　明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。

　　2.詩人為什么要表白自己的出身高貴呢?

　　明確：是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

　　3.3-4句寫了什么?

　　明確：介紹自己美好的名字。

　　4.5-8句寫了什么?

　　明確：介紹自己美好的名字。

　　5.為什么要寫這些?

　　明確：表現(xiàn)出詩人高度的莊重與自愛。

　　小結(jié)：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因?yàn)樽约鹤⒅匦摒B(yǎng)。

　　6.看5-6句寫了什么?

　　明確：寫自己強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學(xué)習(xí)。

　　7.從介紹出身的高貴到宣揚(yáng)自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么?

　　明確：體現(xiàn)了詩人對人格的追求、對自我價值的發(fā)現(xiàn)。

　　8.7-10句寫了什么?

　　明確：寫了詩人的焦慮。

　　9.有哪些焦慮?

　　明確：對一心報(bào)國的屈原而言，最擔(dān)心的是時光如流水逝去，而沒有機(jī)會把美好的品德和超凡的才能獻(xiàn)給楚國。詩人擔(dān)心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識。

　　10.看最后4句寫了什么?

　　明確：寫詩人善意的勸告和昂揚(yáng)的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。

　　11.詩人寫這些表明了什么?

　　明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。|后兩句表明他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強(qiáng)烈的自我意識，意味著人的覺醒。

　　小結(jié)：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。

　　三、課堂小結(jié)：從節(jié)選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當(dāng)時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運(yùn)，詩人也總是堅(jiān)持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領(lǐng)人。從這種意義上講，詩人永遠(yuǎn)是中華民族的光輝榜樣。

　　四、拓展延伸：

　　《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完成后面題目。

　　屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

　　——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》

　　(1)作者認(rèn)為，屈原作《離騷》的原因是什么?

　　(2)解釋下列句子加點(diǎn)字含義。

　　A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約

　　(3)翻譯下列句子。

　�、倨浞Q文小而其指極大：

　�、谕拼酥疽�，雖與日月爭光可也：

　　(4)作者認(rèn)為，屈原不被世人容納的原因是什么?

　　答案：(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。

　　(2)處境困頓離間顯現(xiàn) 簡潔

　　(3)他所運(yùn)用的語言小但是它們的意義深遠(yuǎn)廣大;推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。

　　(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。