語文教案

時間：2026-04-01 09:29:21 語文教案

【精品】語文教案模板集錦8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

【精品】語文教案模板集錦8篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　�、� 整體感悟課文內容，深入理解文章主旨。

　�、� 培養(yǎng)獨立質疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。

　　２、過程和方法：

　　⑴ 初步學會借助注解、工具書，掃除課文生字詞。

　�、� 通過朗讀、質疑、探究，正確理解第一次的.含義。

　　３、情感態(tài)度和價值觀：

　　學會細心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。

　　【教學設計】

　�。�、朗讀題目《第一次真好》，學生會讀出不同的語氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會產生什么問題？

　　第一次真好？好在哪？

　　為什么說第一次真好？

　　帶著問題默讀課文，整體把握內容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語境讀讀掌握這些詞：

　　雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅

　�。病⑼澜涣鞒踝x感悟，并訴之于朗讀。學生練讀，老師范讀相結合。

　�。�、在初步探究有收獲的基礎上，還有什么問題？

　　４、合作研討：

　　如：珍重第一次的含義是什么？

　　語句上的疑難：風情雛形具體而微不一定都愉快。

　　既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？

　�。�、全班交流與總結,再次朗讀全文，加深體會。

　　６、語言應用：

　　⑴ 只是一種點綴。

　　⑵ 冉冉升起。

　�、� 一碩大的沉甸甸垂吊在枝頭。

　�、� 心頭充滿了喜悅與新奇。

　�、� 值得低回品味。

　�、� 給留下了不可磨滅的印象。

　　⑺ 玲瓏剔透。

　　７、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話。

　�、� 完成思考練習二。

　　⑵ 用課文自讀提示上的詞語各造一個句子。

語文教案篇2

　�。�1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）

　�。�2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”

　　3、連貫三幅圖畫說話

　　讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）

　　4、出示圖片

　�。�1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

　　（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）

　�。�3）對小朋友的表現有所評價。

　　5、總結

　　教師總結：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

　　在說話訓練時要結合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的'進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

　　看圖討論想象，是培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

　　6、練習

　　要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業(yè)，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。

語文教案篇3

　　內容預覽：

　　13、山中訪友

　　一、教學目標

　�、儆懈星榈乩首x課文，感知內容，了解作者所訪之友。

　�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

　�、壅归_想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

　�、軣釔圩匀�，熱愛生活。

　　二、教學重點

　　感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

　　三、課前準備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

　　四、教學內容

　　抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

　　五、教學設計

　　1、整體感悟

　　①導入新課

　　閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的

　　(學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人禪悟人生；

　　訪山中的動物要保護動物等

　　教師：可作者是怎樣說的呢？

　　讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　�、鄹形騼热�

　　點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。

　　a、作者在山中拜訪了哪些朋友

　　b．表達了作者怎樣的感情

　　2、學生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　　3、研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示

　�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：

　　古橋德高望重古老而堅韌的靈魂

　　樹林知己我變成了樹

　　山泉姐姐照出我的渾濁

　　小溪妹妹一唱和小詩

　　白云大嫂天空的護士，使天空返老還童

　　瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

　　云雀弟弟純潔少年，從不說是非

　　石頭敲擊時間的回聲

　　落葉紋理命運的手相

　　小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性(尋找一份莢)

　　陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人

　　老柏樹慈祥恩澤、遮雨

　　螞蟻小弟弟患難兄弟

　　歸鶴伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　②合作探究：

　　作者帶著滿懷的好心情走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友

　　[討論明確]

　　作者訪問的`是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢

　�、蹘е星槔首x課文，去體會那童話般的世界。

　　4、體驗與反思

　�、儋|疑交流

　　我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心情回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友

　　學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成討論交流的過程。

　　5、[教師小結]

　　當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　�、谕卣寡由熳鳂I(yè)

　　假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節(jié)課交流。

語文教案篇4

　　一、導入新課，簡介作者

　　同學們，我們曾學過朱自清先生的敘事散文《背影》，見過那飽含深情的父親的背影；也曾學過他的寫景散文《春》，領略到那五彩斑斕的美麗的春光。今天老師和大家一起來學習朱自清先生的另一篇著名游記散文《綠》，體會那綠意盎然、充滿活力的秋水之美。好，讓我們再次走近朱自清。

　　名：朱自清（1898—1948），原名朱自華，字佩弦，號秋實。

　　地：原籍浙江紹興，自稱是江蘇揚州人。

　　時：現代

　　評：著名的散文家、學者、民主戰(zhàn)士，毛澤東稱頌他是“表現我國民族的英雄氣概的愛國知識分子。

　　作：《綠》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　過度：

　　那充滿活力、綠意盎然的秋水之美，美在什么地方呢，讓我們一起走進文本，聽課文朗讀錄音，完成以下兩個任務

　　二、披文入境，整體感知

　　1、聽朗讀錄音，完成以下任務

　　（1）劃出你認為文中重要的字詞。

　�。�2）作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

　　2、投影出示字詞

　　xiāngjùbóliǔqióngshūxiézǐ

　　鑲踞薄陰幾綹穹倏皺纈塵滓

　　yìjūshíchàyùnléngmóulài

　　挹掬什剎蘊蓄棱角明眸善睞

　　三、合作學習，問題探究

　　1、作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么，分別寫了什么景物？

　　明確：

　　第一個觀察點：山邊

　　觀察角度：仰視

　　觀察的景致：梅雨瀑

　　聽—花花花花的聲音

　　看—一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里

　　第二個觀察點：亭邊

　　觀察角度：平視

　　觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。

　　第三個觀察點：潭邊

　　觀察角度：俯視

　　觀察的景致：梅雨潭的綠

　　教師：把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。

　　2、問題探究一：這篇散文的文眼是什么？

　　我驚詫于梅雨潭的綠了。

　　3、問題探究二：文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

　　明確：襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。

　　（描寫梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因；

　　描寫“梅雨瀑”是用來作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。）

　　追問：這種襯托手法我們以前還在不少課文中學過，比較典型的是《愛蓮說》中，用菊、牡丹從正反兩方面來襯托蓮，還有我們將要在九年級下學期學習的魯迅的《雪》。

　　過度：

　　作者又是如何寫出梅雨潭的綠令人驚詫的。（教師可以穿插對“招引”改為“吸引”的詞語妙用的賞析）

　　4、學生自由朗讀第三段，思考作者對綠的總的感受是什么？（提示學生從第三段中找出兩個形容詞）

　　明確：醉人、奇異

　　5、作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？

　　明確：多方設喻精雕細刻

　　運用對比突出表現

　　大膽聯(lián)想升華意境

　　比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度

　　她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；——漣漪（靜態(tài)）

　　她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動態(tài)）

　　她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質地

　　她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；——色彩（純凈）

　　5、學生自由朗讀這些比喻句，假如讓我們來賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說明。

　　她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

　　賞析：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質地的柔軟的特征，也寫出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對它的喜愛之情。

　　6、作者把梅雨潭的綠與哪些景物進行對比來突出表現梅雨潭的綠的招人喜愛的？對比的作用是什么？

　　通過對比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進行對比，突出表現了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。

　　7、作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么，找出相關語句。

　　我若能裁你為帶，我將贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉了。

　　我若能挹你為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了。

　　教師：作者由“綠”的輕盈、嫵媚聯(lián)想到輕盈、嫵媚的舞女，如果輕盈的舞女再配上“綠”裁制的帶子，便會“臨風飄舉”了。由“綠”的明澈，更想象出這明徹回使盲妹的眼睛復明，“明眸善睞”了。這新奇的想象和聯(lián)想，又使“綠”展現出新的意境。

　　8、請以“我若能……”的句式仿寫一個句子。

　　我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家，她必能妙手丹青了

　　我若能編你為曲，我將贈給那美麗的啞女，她必能高歌歡唱了

　　教師追問：結合課文內容，聯(lián)系自己的生活實際，你能想象出一幅怎樣的.畫面？

　　明確：舞女翩翩起舞，綠帶隨風飄動；盲妹雙目復明，顧盼神采飛揚。這綠真是太神奇了。

　　9、文中作者還聯(lián)想到了什么？

　　明確：作者還想到了一個十二三歲的小姑娘。

　　追問：十二三歲的小姑娘有什么樣的性格特征？（活潑可愛）

　　10、作者滿懷深情地為潭水起了一個名字—‘女兒綠’，是仿造玉石‘祖母綠’而成的一個名字，將‘女兒綠’換成‘祖母綠’，如何？

　　明確：“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個歷經滄桑、面目枯槁的老夫人；而“女兒綠”清純、鮮活、靈動，美貌可人，神韻悠長，充分的表達出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。

　　11、同學們再看看課文這里和前面在人稱上有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

　　因為一開始作者的感情還是比較收斂的，是站在旁觀的角度，用相對冷靜的筆調在描繪梅雨潭的“綠”，隨著感情的迸發(fā)和投入，作者已失去了原有的冷靜，而把自己完全融進了文章之中，完全融進了梅雨潭的“綠”之中。強烈的抒情需要使作者不自覺的改變了人稱（因為這樣更能表達自己對“綠”的愛戀）。

　　12、本文表達了作者什么樣的思想感情？教師補問：“綠”一般是什么的顏色，

　　綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

　　教師：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

　　四、結語

　　葉圣陶先生說過：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石�！�

　　五、初當評論家

　　1、學習示范批注，課后給本文補充作批注。

　　2、和同學交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。

　　3、在受到啟發(fā)的基礎上修改自己的批注。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學法：小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的.演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

　　二、出示圖片，認識事物

　　1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

　　3.讀一讀這些事物的字音。

　　4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　三、學習生字。

　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

　　五、記憶生字的字形

　　1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結

　　板書設計：

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

　　2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。

　　4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

　　5、學會寫毛筆字，掌權“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

　　重難點、關鍵

　　語文與生活、口語交際。

　　課時劃分

　　3課時

　　課前準備

　　讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備

　　第一課時

　　教學目標

　　1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

　　2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　教學重點

　　讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

　　教學難點

　　將自己知道的歷史名人與同學交流。

　　教學過程

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分：讀背《朝代歌》。

　�。�1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？

　�。�2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！

　�。�3）自由誦讀，練習背誦。

　�。�4）指名背誦，集體背誦。

　�。�5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的.，哪些朝代是你不了解的？

　　2、學習第二部分。

　�。�1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

　�。�2）小組合作交流，自由填空。

　�。�3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻。

　�。�4）小結。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、讀題，明確要求。

　　2、認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。

　　3、認認真真地進行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

　　4、反饋。

　　第一課時作業(yè)設計

　　一、把“朝代歌”補充完整。

　　唐堯虞舜，亂悠悠。

　　三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。

　　五代又十國，帝王休。

　　三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。

　　魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權（）

　　項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

　　李白（）岳飛（）王羲之（）

　　司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

　　四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。

語文教案篇7

　　一、教學目標：

　　1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字；會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、通過學習課文，了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字和寫字的能力。

　　4、教育學生愛護小動物，保護益蟲。

　　二、教學重點：

　　通過讀兒歌學習生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　三、教學難點：

　　啟發(fā)學生發(fā)現構字規(guī)律。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�

　　1、猜謎語。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ┳x好兒歌。字到詞，再到句。

　　1、師范讀。

　　2、學生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。

　　3、檢查生字認讀情況，評議、正音。

　　4、圈出生字，再讀。

　　5、讀詞語，抽查。

　　6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　�。ㄈ┤谇橛诰埃钭x。

　　1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

　　2、指名讀第一句，其他同學閉眼想象：仿佛看到了什么？

　　3、師梳理。

　　4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

　　5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

　　6、教育學生保護小青蛙

　　7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

　　8、和著音樂，讀全文。

　�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現，體會形聲字的特點。識記字形，指導書寫

　　1、識記5個形聲字。

　　2、根據生字畫相應的簡筆畫。

　　3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

　　4、講形聲字的`構字特點。

　　5、識記字型，指導書寫。

　　6、范寫“睛”。

　　7、生描紅并書寫。

　　8、展示、評價。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　今天我們學習了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節(jié)課說給老師聽。

語文教案篇8

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　體味欣賞散文清新優(yōu)美、

　　抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

　　指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。培養(yǎng)學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。

　　2、方法與過程：創(chuàng)設情境探究拓展

　　指導朗讀實現自主、合作、探究式學習

　　3、情感與價值觀：

　　領略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

　　【教學重點】

　　指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。

　　【教學難點】

　　準確理解文中的關鍵詞語、句子。

　　走出文本，聯(lián)系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發(fā)學生關于文化遺產保護方面的初步思考。

　　【課時安排】2課時

　　【教學方法】情境設置法、提問引導法、點撥拓展法

　　【教學用具】PPT多媒體

　　【課前準備】師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多媒體輔助教學。

　　生：課前預習，朗讀課文，完成學案

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，課文導入：（約3分鐘）

　　師：讓學生以游客或者導游的身份對周莊簡介（每人不超過100字）。

　　幾位同學已經非常出色地給我們簡介了周莊。下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城。”《周莊水韻》之美。（板書）。

　　我們這節(jié)課的任務是：有感情的誦讀中，品析文章關鍵詞句，感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。老師呢，只提一個小小的要求：專注投入，用情讀文，大膽感言。同學們能做到么？

　　二、整體感知——走進文本，親近周莊：（約10分鐘）

　　師：要想走進文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋，你認為哪一種最適合本文？從題目入手，請從1-3段中找一句話來闡釋：體現作者對周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當？

　　學生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據，言之有理即可。教師小結：

　　周莊的水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，平添了韻味。充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現在它是水鄉(xiāng)，水多。還包括：一幅幅美麗的畫面，——水中倒影如畫，水面波動如綢。一聲聲好聽的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內容。用文章1——3段的一句話概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關的事物。

　　三：局部品味——對話文本，欣賞周莊。（15分鐘）

　　師：好，下面就讓我們以一個外鄉(xiāng)人的身份去泛舟周莊的小河，領略它富有詩意的水鄉(xiāng)情趣�？辞叭危阏J為哪一段最富有詩意，通過你精彩的朗讀和品評，帶領大家初游周莊，領略它的情趣？

　　學生朗讀后，按照：寫了什么——怎樣寫的——為什么這么寫的思路來點評

　　學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（比喻句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。

　　教師小結：這幾位同學的朗讀舒緩悠揚，并且能關注重點詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫，波動如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細細品味這水鄉(xiāng)的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節(jié)感悟它的水韻之美。

　　學生活動：學生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會作者前兩次游覽周莊的情景和感受。

　　第一次游覽，作者把的周莊比作?（板書）

　　教師：哪一位同學愿意帶領我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？

　　學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（修辭句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。

　　教師小結：也許，因為雨阻住了游客們的腳步罷，這一天的小鎮(zhèn)一下子恢復了昔日的寧靜。近看，雨霧飄動，視線逐漸遠行，石橋屋脊也失去往日的明艷線條，隨著雨霧忽隱忽現變得飄忽起來。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著悠遠歷史古鎮(zhèn)中。此時泛舟周莊怎能不更富有詩意呢？

　　請同學們再次體味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時候語速舒緩，語氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。

　　第二次游覽，作者把的周莊比作?（板書）

　　江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現。一層薄薄的雪，根本經不住陽光的照射，陽光下，積雪消融了。

　　請大家細細品味，作者給我們描繪的'這兩幅畫的確很美�？墒�，這僅僅停留在視覺欣賞的角度，讓我們覺得這只是這兩幅平面畫，像是？夢境，這樣的畫似乎缺少點什么。很好，作者筆鋒一轉，從視覺引入到聽覺的美。

　　作者覺得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽嗎？

　　學生活動：輕聲朗讀積雪融化的句子，點評、體會文章的語言之美。

　　教師預測學生評點的難點：“如訴如泣”，形容水聲的柔細，并非悲涼。用“神秘幽遠的江南絲竹”比喻水聲。又說“人類樂曲無法模仿”這兩種說法看似矛盾，實則不然，這個比喻，形象生動地描繪出雪水初融化時的優(yōu)美動聽，后面的句子強調這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動聽賞心。

　　教師小結：這部分，作者用兩個完整的比喻句分別先從視覺角度寫出色彩對比強烈的街景，后從聽覺角度寫出水聲的悅耳動聽，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚，如同人們賞畫時的背景音樂，令游覽者的心情隨樂聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時候，要抓住輕柔和綿長不絕的水的韻味

　　配樂，朗讀接龍，邀請兩位同學。

　　前面同學讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請咱班朗讀水平最好的兩位同學和我一起朗讀這一部分，請大家閉了眼仔細聆聽，并用一句話概括你聽讀后的感受。

　　學生活動：暢所欲言，教師加以肯定、指導。

　　四、合作探究，拓展發(fā)散（約10分鐘）

　　1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現了一幅幅寫意的畫卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來與大家分享。

　　形式：周莊的水韻在于：

　　教師示范：周莊水韻在于：清明時節(jié)的杏花雨，撐一支油紙傘，獨自彷徨在悠長，寂

　　寥的青石板雨巷。遠看飄忽的雨霧籠罩古鎮(zhèn)，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。

　　周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍天中，仰首是橋，座座別致；俯首是水，閃爍迷離。

　　2、展示兩張未來周莊圖片，讓同學們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點點。對比討論，哪一幅更適合未來周莊？

　　學生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據學生回答情況給予評定。設計意圖：

　　三：課堂總結（約2分鐘）