【熱門】語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
目的要求：
1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的思考與感悟以及對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
重難點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語(yǔ)言，并體會(huì)作者內(nèi)在的思想感情。
一、導(dǎo)入新課
1、文體導(dǎo)入：以學(xué)過(guò)的課文《荷塘月色》引入;
2、內(nèi)容導(dǎo)入：以謎語(yǔ)：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語(yǔ)中所用的比喻;
3、讓學(xué)生談對(duì)有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。
二、講授新課
1、作者簡(jiǎn)介(多媒體展示);
2、學(xué)生快速閱讀課文(整體感知，并思考問(wèn)題)，由多媒體展示思考問(wèn)題;
三、師生互動(dòng)，共同探討
1、作者在第一自然段中說(shuō)：“看到一個(gè)很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?
2、作者在第五自然段說(shuō)：“霞，是我的老朋友了�！彼鯓雍拖汲蔀楹门笥训�?此時(shí)，作者有沒(méi)有把霞當(dāng)作一個(gè)哲理思考的對(duì)象?
四、重點(diǎn)探討和研讀
3、你對(duì)“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)
4、作者在文中又是如何詮釋這段話的?
(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對(duì)于文中主旨的認(rèn)識(shí)。)
5、怎樣的'人生會(huì)讓人留戀?怎樣的人生會(huì)讓人惆悵?
(讓學(xué)生從中談自己的認(rèn)識(shí))
五、鞏固所學(xué)知識(shí)
分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?
(加深對(duì)文中哲理的認(rèn)識(shí)，并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)
六、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)文中作者對(duì)“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對(duì)人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對(duì)某一意象進(jìn)行思考和感悟。
七、作業(yè)
描寫自己對(duì)所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段，字?jǐn)?shù)150字左右)
語(yǔ)文教案 篇2
一、檢復(fù)導(dǎo)入
1、茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。可是，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè)�？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個(gè)。昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么呢？
�。ǹ岂R洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論用什么方法都打不開(kāi)降落傘了。兩小時(shí)后，飛船將墜毀，科馬洛夫?qū)⒀畴y。）
2、今天，讓我們穿過(guò)時(shí)空歲月，一起來(lái)到前蘇聯(lián)的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過(guò)最后的兩個(gè)小時(shí)，深切感受那悲壯的一幕吧。
二、整體感知。學(xué)習(xí)第二段。
�。ㄒ唬┢纷x匯報(bào)工作
1、聽(tīng)錄音感知課文，想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，科馬洛夫做了些什么？（匯報(bào)工作、與親人告別、與全國(guó)人民告別）
2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書上。
3、交流：
�、佟八芗�(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪�，板蕩識(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻，科馬洛夫見(jiàn)到了親人，自然異常激動(dòng)，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況，必須先向首長(zhǎng)匯報(bào)，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志��！
一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神，沒(méi)有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。
�、凇啊袂閺娜荨保üぷ鲿r(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）
�、邸叭嗣竦男牟挥傻眉觿×颂鴦�(dòng)”
�。ǚ匆r出科馬洛夫的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若）
�。ǘ┢纷x與親人告別
在生命的最后時(shí)刻里，科馬洛夫把工作、把科學(xué)放在了第一位。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后，科馬洛夫終于把他所剩無(wú)幾的時(shí)間給自己的親人了。
1、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場(chǎng)面，在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng)。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。
下面誰(shuí)能把你剛才讀給同學(xué)聽(tīng)的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。隳芫唧w說(shuō)說(shuō)什么地方使你感動(dòng)嗎？）
①向母親告別：指名讀，評(píng)議，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。
齊讀。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情。
�、谂c妻子告別：聽(tīng)范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。
生離死別就在眼前，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊，可是，他只是深情地望著妻子，透過(guò)深情的目光你能猜到他想說(shuō)些什么？
科馬洛夫有那么多的`話要對(duì)妻子說(shuō)，為什么不說(shuō)出來(lái)？
是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
�、�、和女兒告別：
話筒遞到了女兒的手里了，面對(duì)年幼的女兒，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
自由讀與女兒告別的情景，討論科馬落夫兩次落淚的原因。
誰(shuí)能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來(lái)？
3、分角色朗讀對(duì)話。
�。ㄈ┢纷x與全國(guó)人民告別
時(shí)間一分一秒過(guò)去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時(shí)刻，他毅然把時(shí)間留給了人民。
1、指名朗讀，指導(dǎo)朗讀。
你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲。科馬洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒(méi)有悲傷的話語(yǔ)，只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光。
2、男女生分組賽讀。
（四）學(xué)習(xí)第三段
�。ǹ岂R落夫深情地告別了深愛(ài)著的親人，豪情萬(wàn)丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民，為自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧！）
引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么？
三、總結(jié)拓展延伸
1、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現(xiàn)在哪里？“壯”又體現(xiàn)在哪里？
2、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕。
3、
其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上，這類悲劇不是只發(fā)生一次，（出示）雖死猶生的太空英雄
1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸，人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
20xx年1月28日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
你有什么話要對(duì)太空英雄說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：探索宇宙充滿了危險(xiǎn)，但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步，請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào)，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。
板書設(shè)計(jì)：
悲壯的一幕
人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！
語(yǔ)文教案 篇3
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)同學(xué)們寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)
1、同學(xué)們看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓同學(xué)們自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)們采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利
我會(huì)寫：
1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成�！拔視�(huì)讀”是本組教材中所同學(xué)們字的復(fù)現(xiàn)，幫助同學(xué)們加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的'兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)言積累的作用。
過(guò)程建議
我會(huì)讀：
1、同學(xué)們分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)同學(xué)們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)同學(xué)們自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)同學(xué)們品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)們做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造力。激發(fā)同學(xué)們想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)同學(xué)們合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、同學(xué)們搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。
引導(dǎo)同學(xué)們出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)們用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)同學(xué)們討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)始就引導(dǎo)同學(xué)們平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是同學(xué)們自制的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給同學(xué)們提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓同學(xué)們盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹中的各種排列樂(lè)趣。
2、通過(guò)欣賞散文，感受樹給人們帶來(lái)的好處。
3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：周圍的樹"你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹？"（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹）
二、認(rèn)識(shí)的樹。"你認(rèn)識(shí)哪些樹？"（小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？）
三、區(qū)分常綠樹和落葉樹--請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
一、 小結(jié)：瞧，無(wú)論我們?cè)隈R路上看到哪些樹，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。
四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。
教師介紹《幼兒知識(shí)百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(zhǎng)出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"五、關(guān)于植樹節(jié)1、知道幾月幾號(hào)是植樹節(jié)，植樹的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對(duì)自己的影響。
六、一起來(lái)種樹。
1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹？
2、公園里的花匠很會(huì)種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來(lái)看看。出示三條。
○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個(gè)合作排列一條。
6、交流各自種樹的.方法�；ハ嘣u(píng)價(jià)排列的是否正確。
七、樹真好1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來(lái)欣賞散文：樹真好。
附散文詩(shī)：《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安�，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺(jué)。
樹真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來(lái)，氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)] 1. 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2. 能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]：理解課文內(nèi)容，能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]
師：今天，沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——
（課件展示：各地風(fēng)光圖片） 配歌曲（《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》）
師：看了這么多圖片，你想說(shuō)些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：是呀，我們的祖國(guó)多么美麗，高山、綠水、草原、城市，不同的地方有著不同的美，有幾個(gè)小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來(lái)呢，今天，就讓我們一起去看看吧——
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
2、質(zhì)疑：讀著課題，你有什么問(wèn)題嗎？
生：誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……
�。ò鍟赫l(shuí)畫？在哪里？為什么畫？）
3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自讀要求
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
�。�2）想一想，誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里? （學(xué)生自由讀課文）
2、檢查生字
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了，你能認(rèn)出它們嗎？
(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）
師：你讀下來(lái)，在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢？
(2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。（利用生字卡片讀）
隨機(jī)分析部分字的'字形，如：蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀
師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎？
�。�1）出示句子：
A、他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
B、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
C、草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
�。ㄖ该x，對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。）
4、課文內(nèi)容梳理
師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
師隨機(jī)板書：濤濤 山山 平平 青青 京京
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：課文里講了 、 、 、 ，還有 在畫家鄉(xiāng)。（指名說(shuō)）
那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第1自然段：
1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛?lái)呢？
�。ㄉ阂�?yàn)槊利�、�?ài)）
出示：孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？問(wèn)：你為什么要這么讀呢？
�。ㄗ寣W(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”）
齊讀
四、精讀第2自然段，指導(dǎo)感悟：
1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）
說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來(lái)飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)
師：小朋友們真會(huì)觀察，說(shuō)得多好啊，那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢？（第2自然段）
2、出示第2自然段：
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？
3、指名交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：
師：你覺(jué)得哪句話很美，美在哪？（這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn)）
句A：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”，而是非常的藍(lán)，非常的寬，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師：你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
句式訓(xùn)練： 那么 ，那么 。
再回到課文中的句子，齊讀。
句B：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師：讀讀這句話，你讀出了什么？
理解“一艘艘”和“裝滿” （哪里看出魚和蝦很多? ）
誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
句C：那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō)，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子）”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的快樂(lè)心情。
讀讀句子，感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？
（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
5、師：是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——
�。R讀第2自然段）
6、小結(jié)（師生共同回顧課文內(nèi)容）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）�！敲�，其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
1、師：調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？
�。ㄖ该x）
2、指導(dǎo)書寫：“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑，擦去問(wèn)號(hào)：
師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào)）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）至于“為什么要畫？”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò)，這個(gè)“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計(jì)：
畫家鄉(xiāng)
濤濤 海邊 誰(shuí)畫？
山山 在哪里？
平平 為什么畫？
青青
京京
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課，我們觀賞了阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。（板書課題）
2．演示一組照片后，簡(jiǎn)介青海湖
（1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
�。�2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個(gè)咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。
三、自主誦讀，合作交流
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽(tīng)，并跟同桌交流自己喜歡的理由。
2．誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？
四、重點(diǎn)品讀、感悟
1．你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒？
2．“誰(shuí)能相信這是大自然的`現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．摘抄自己喜歡的句子。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解作者是從哪幾個(gè)方面怎樣描寫青海湖的。教學(xué)的難點(diǎn)是聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”這句話的意思。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀書、思考、討論中解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探究，運(yùn)用激勵(lì)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看�！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
(5)給生字找朋友。
三、 再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的.?
“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭�！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄�。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評(píng)析。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
★了解本文的說(shuō)明順序，方法。
★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
★學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
◆出示松鼠的.圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流。
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟，體會(huì)寫法。
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
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