語文教案

時間：2026-04-03 03:02:13 語文教案

【熱門】語文教案模板錦集6篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼恼Z文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】語文教案模板錦集6篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

　　2、能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　能借助圖記表示自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天我們要寫的作文是（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）。

　　看到這個題目，你想到了我們學(xué)過的哪一篇課文呢？（預(yù)設(shè)：《蜜蜂》）

　　2、誰能給大家介紹一下這篇課文的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？

　　法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，做了一個實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。

　　二、借助圖表回憶實(shí)驗(yàn)情景。

　　1、翻開課本第56頁，借助圖表說說《蜜蜂》一課的實(shí)驗(yàn)情景。

　　課件依次出示：

　　實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蜜蜂、紙袋、白色記號筆。

　　實(shí)驗(yàn)過程：

　　第一步，把捉來的蜜蜂放在一個紙袋里。

　　第二步，在捉來的蜜蜂身上做白色的記號。

　　第三步，在四公里遠(yuǎn)的地方放飛。

　　第四步，檢查蜂窩。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　2、你做過什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)�？向大家介紹一下。

　　全班交流。

　　3、根據(jù)圖表在課本上把小實(shí)驗(yàn)的情景填寫完整。

　　三、寫作要求。

　　1、先把實(shí)驗(yàn)名稱和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備介紹清楚。

　　2、把做小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過寫清楚，可以用上“先……接

　　著……然后……最后……”的句式。

　　3、還可以寫一寫自己做實(shí)驗(yàn)時的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

　　四、試寫初稿，進(jìn)行修改。

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　教師巡視，作個別輔導(dǎo)。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作，并嘗試用修改符號修改自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、評析，再修改。

　　1、師巡視，對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交代清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，對過程和結(jié)果交代不清的'學(xué)生提出修改建議。

　　2、重點(diǎn)提出修改補(bǔ)充要點(diǎn)。

　�。�1）修改錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號和句子。

　�。�2）一定要把實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果寫清楚。

　　（3）補(bǔ)充內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)最精彩或者最關(guān)鍵的部分寫具體。

　　3、選一篇學(xué)生習(xí)作，師生共同評議修改。

　　圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評議，使學(xué)生在對別人文章“品頭論足”的同時，進(jìn)一步明確習(xí)作的要領(lǐng)。

　　4、將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，相互提出中肯的修改意見。

　　5、學(xué)生自己再認(rèn)真修改。

　　二、謄寫習(xí)作，書寫工整。

語文教案篇2

　　課前談話：

　　放《好漢歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？

　　師：好聽嗎？

　　師：你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢？

　　師：大家說得真好，可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的，展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

　　一、再讀課文

　�。�、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學(xué)們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品！

　�。病⒎治龅谌�(jié)

　�。ǎ保┠阆矚g第三節(jié)，這節(jié)真長�。〔诲e，你真勇敢，有魄力，有好漢風(fēng)采，來，說一說你為什么會喜歡這一節(jié)？能給大家念一念嗎？（評：學(xué)習(xí)是有層次的，剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現(xiàn)！

　　（２）聽了他的讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）

　�。ǎ常┐蠹蚁旅孀约壕氁痪殻纯茨芊褡x出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

　　指名讀

　　指導(dǎo)：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！

　　洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

　　冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

　　跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進(jìn)步！）

　�。ǎ矗┐蠹以龠B起讀一讀！

　　（５）檢查（真不錯！繼續(xù)努力）（還是第一個人）

　　（６）我們一起來讀一讀

　�。�、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕，戰(zhàn)況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰(zhàn)

　　生讀課文

　　４再讀課文

　　同學(xué)們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學(xué)如此嘛！有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨(dú)自練習(xí)，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作�。ㄓ械耐瑢W(xué)以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人�。┯惺裁床焕斫獾�.，記住導(dǎo)演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚�。�

　　５、檢查

　　指導(dǎo)：掂量

　　恨不得

　　把火燒天

　　撥草尋蛇

　　評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點(diǎn)更好！再去練一練）

　　你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）

　　你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對�。∷徒o她們掌聲）

　　二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

　　結(jié)局

　　真是驕者必敗，志者必勝，同學(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖，也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字“蹄、攝、側(cè)、絆、實(shí)、序、訝、礎(chǔ)”。正確區(qū)分運(yùn)用“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。

　　2、能正確、流利地朗讀全文。默讀課文，說說麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時的鏡頭拍下來的。

　　3、了解電影產(chǎn)生的原理是“人類的視覺殘留”，感悟發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋、細(xì)心觀察才能成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過默讀課文，說說麥布里奇是用什么辦法把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

　　2、感悟發(fā)明創(chuàng)造需要人們積極開動腦筋、細(xì)心觀察才能成功。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、大家一定都拍過照片，我們都知道照片有一個特點(diǎn)，它記錄的東西都是靜止的�？墒墙裉斓恼n文里卻告訴我們“照片上的馬活了”，這是什么原因呢？

　　2、示題讀題：照片上的馬活了

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解實(shí)驗(yàn)過程

　　（一）學(xué)習(xí)課文，了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因。

　　1、指名分節(jié)讀課文。（適時正音）

　　文章中的兩個人名要讀清楚，他們來自不同的國家

　　板書：英國攝影師麥布里奇法國盧米埃爾兄弟。（指名讀）

　　一個是攝影師——麥布里奇，專門拍照片的；一對是——盧米埃爾兄弟，最終發(fā)明了電影。他們之間有什么關(guān)聯(lián)呢？我們先從英國攝影師麥布里奇入手。

　�。ń虒W(xué)過程中要注意英國攝影師麥布里奇的實(shí)驗(yàn)和法國盧米埃爾兄弟發(fā)明電影之間存在著聯(lián)系，兩位年輕人為馬奔跑的樣子爭執(zhí)，只是一個導(dǎo)火索，引發(fā)了一次實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了連鎖的反應(yīng)即發(fā)現(xiàn)視覺殘留現(xiàn)象，發(fā)明電影。）

　　2、讀課文一、二小節(jié)，并填空。

　　英國攝影師麥布里奇聽說兩個年輕人為了（）而爭論不休，感到很（）。他決定（）。

　�。ɡ斫猓籂幷摬恍�，可以在文中找出相關(guān)句子。）

　　（二）邊讀邊畫，了解實(shí)驗(yàn)過程，品味語言文字。

　　師：為了求證馬躍起時，四蹄都是騰空的，還是總有一蹄著地的，英國攝影師麥布里奇做起了實(shí)驗(yàn)。

　　1、快速瀏覽第3節(jié)，英國攝影師麥布里奇準(zhǔn)備了什么工具？木樁細(xì)繩照相機(jī)

　　2、默讀第3節(jié)，并試著用筆在紙上畫畫麥布里奇是如何擺放木樁、細(xì)繩和照相機(jī)的。

　　3、學(xué)生交流，師范圖，讓學(xué)生對照自己的圖示。

　　學(xué)生每說一步，老師抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)敲打。

　　第一步：跑道一側(cè)，每隔幾步，放上一架照相機(jī)。24架照相機(jī)一字排開。

　　第二步：另一側(cè)，相應(yīng)位置，24根木樁。

　　第三步：每根木樁上系細(xì)繩，另一頭結(jié)在照相機(jī)的快門上。（理解：快門）

　　第四步：馬邊跑邊將細(xì)繩絆斷，帶動了快門，拍下照片。（字形分析“絆”理解其意）

　　做實(shí)驗(yàn)必須步驟清晰準(zhǔn)確，同樣表述實(shí)驗(yàn)的語言也要清晰準(zhǔn)確，這樣才能讓讀者明確。

　　4、讓學(xué)生看圖示，說說實(shí)驗(yàn)的過程。（關(guān)鍵詞語要講清楚）。

　�。ㄈ┝私狻耙曈X殘留”現(xiàn)象，體會實(shí)驗(yàn)的意義

　　師：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果課文中已明確的告訴我們，馬奔跑時——，但這次實(shí)驗(yàn)不僅僅只是證明了這一點(diǎn)，它給我們后人帶來了深遠(yuǎn)的影響。

　　1、麥布里奇還偶然發(fā)現(xiàn)了，將24張照片按——，組成一條照片，如果在看照片帶時——，馬就——。（板書：發(fā)現(xiàn)）

　　麥布里奇是對一直存在，但人們并不知道的現(xiàn)象，通過偶然的機(jī)會——發(fā)現(xiàn)了，這個現(xiàn)象被現(xiàn)在的科學(xué)家稱為“視覺殘留”現(xiàn)象。

　　2、盧米埃爾兄弟則是在——基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究，發(fā)明了——，這是以前從來沒有的東西，但自從它被發(fā)明之后，我們的生活變得豐富多彩。

　　師總結(jié)：

　　許多偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明源自生活中的一些小偶然。視覺殘留和電影就是其中一例。而只有有心人才能從偶然中發(fā)現(xiàn)金子，發(fā)明創(chuàng)造。希望同學(xué)們也能像麥布里奇和盧米埃爾兄弟一樣細(xì)心觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)人類未知的現(xiàn)象，發(fā)明造福人類的東西。

　　三、布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞，熟讀課文。

　　2、用“好奇”寫一句句子。

　　3、動手做做，完成語言大沖浪，把看到的'情景說一說，錄在錄音機(jī)里。

　　板書：

　　7、照片上的馬活了（視覺殘留現(xiàn)象）

　　發(fā)現(xiàn)↙↘發(fā)明電影

　　英國攝影師麥布里奇，法國盧米埃爾兄弟

　　課后反思

　　進(jìn)入三年級語文教學(xué)，課文的篇幅逐步加長，文章的內(nèi)涵逐步加深，對我們教師的有效教學(xué)提出了更高的要求。我們經(jīng)常說要切實(shí)提高課堂效率，如何提高，很重要一方面就是教師對教材的把握。

　　《照片上的馬活了》這篇課文看似事件較多、地點(diǎn)及人物的轉(zhuǎn)換較快，但事件之間相互關(guān)聯(lián)。教師在分析教材中就要把握好其中的關(guān)聯(lián)，從而心中有數(shù)：哪些事件可以一筆帶過，哪些事件必須全盤掌握；哪些事件能落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)；哪些事件可引發(fā)學(xué)生思考。課文按發(fā)展順序記敘了四個事件有詳有略，事件一：兩位年輕人在酒店里為馬奔跑的樣子而爭執(zhí)；事件二：英國攝影師麥布里奇實(shí)驗(yàn)證明馬奔跑時總有一腳著地；事件三：麥布里奇發(fā)現(xiàn)拉動照相帶，馬“活”了；事件四：盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。其中“實(shí)驗(yàn)”是重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)解決了馬如何奔跑這一問題，如果沒有實(shí)驗(yàn)也就沒有麥布里奇后來的發(fā)現(xiàn)，更沒有盧米埃爾兄弟后來的發(fā)明電影。而略寫的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩個事件是關(guān)鍵，可以引發(fā)學(xué)生思考“為什么麥布里奇和盧米埃爾兄弟有這樣的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，讓學(xué)生體會到看似簡單的意義不大的實(shí)驗(yàn)也能產(chǎn)生重大的影響，只要敢于去實(shí)踐去觀察。至于“爭執(zhí)”這一段，只是起到引入的作用，讀讀即可。

　　把握教材中的內(nèi)在聯(lián)系，就可以找到教學(xué)的切入口，找到教學(xué)的重點(diǎn)，也會給你選擇教學(xué)的方法提供幫助。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學(xué)具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、利用CAI創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

　　2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1. 指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

　　第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

　　2.學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音�！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

　　(1)記住字形。

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識記生字�？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點(diǎn)水加“ 工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水�？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花??

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

　　(3)學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評。

　　四、精讀課文

　　1. 學(xué)習(xí)詩的.一、二行。

　　(1)指名朗讀詩的一、二行。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。

　　(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼�。

　　2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

　　(1)指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

　　(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北�！�

　　展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

語文教案篇5

　　教法展示

　　1．設(shè)計導(dǎo)語

　　人之所以高出于其他動物，是因?yàn)樗麜f話，有思維，能制造和使用勞動工具。人類自會說話始，就逐漸產(chǎn)生了語言。語言是怎么回事呢？它有什么作用呢？為什么要學(xué)好語言呢？課文《語言是人類最重要的交際工具》為我們解開了這些謎。

　　2．布置學(xué)生自讀課文，找出三個部分各自的中心句，并加以體會。

　　參考答案：①“語言是說話和表達(dá)思想的工具，而說出來的話則是人們運(yùn)用這種工具表達(dá)思想所產(chǎn)生的結(jié)果”。②“語言是組成社會的一個不可缺少的因素”，或“語言是人類社會的`交際工具”。③“語言不但是人類交際的工具，而且是各種交際工具中最重要的一種”。

　　3．介紹“語言”知識，完成練習(xí)一

　　在介紹“語言”知識時，可根據(jù)任教育者和受教育者的“水平”而定深淺多少。下列知識點(diǎn)可資選擇：

　�、僬Z言的定義（語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類的思維工具和最重要的交際工具，是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)）。

　�、谡Z言的組成部分（語言是由語音、語法、詞匯三部分組成）。

　�、壅Z言的特性（社會性、全民性、符號性）。

　�、苷Z言的起源（“語言是從勞動中并和勞動一起產(chǎn)生出來的，這個解釋是惟一正確的解釋……”——恩格斯語）。

　　⑤語言發(fā)展的特點(diǎn)（語言發(fā)展是緩慢的、漸變的，語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，語言各個部分的發(fā)展是不平衡的，語言成分發(fā)展中的一致性，語言成分由具體到抽象的發(fā)展）。

　�、拚Z言的分類（參考有關(guān)專著）。

　　4．課外完成統(tǒng)習(xí)二，即寫一篇短文，用一兩個實(shí)例闡述“說話的好壞往往影響到交際的成敗”。

　　教案點(diǎn)評

　　本文論述的雖然是學(xué)術(shù)問題，但作者并不是板著面孔說教，而是力求通俗、淺顯，把抽象的道理說得具體生動，使人容易接受。依據(jù)這個特點(diǎn)，教學(xué)時可先讓學(xué)生自讀課文，找出作者的主要觀點(diǎn)；然后介紹有關(guān)語言的一些知識，如語言的本質(zhì)、語言的功能等，結(jié)合練習(xí)一，幫助學(xué)生深入理解課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情，語文教案－《出師表》。

　　2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。

　　3.了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.安排三課時。

　　2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機(jī)動）段。

　　3.第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。

　　4.第三課時結(jié)束課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以”字用法，并小測本文知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。

　　2.疏通文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點(diǎn)。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝�！苯裉炀妥屛覀円黄鸶惺芤幌逻@催人淚下的《出師表》。

　　二、簡介作者及文體：

　　諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。

　　“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的`請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。

　　三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。

　　c ji n zh z ng p zh o y u y w i

　　崩殂忠諫陟罰臧否昭攸祎以遺陛下

　　b qu w i s sh ji n d n f i zh ng ji

　　裨闕猥夙庶竭駑鈍菲彰咎

　　z u zh o

　　咨諏遺詔

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