實(shí)用的語(yǔ)文教案范文錦集9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
寒冷的冬季，百花盛開(kāi)、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫(huà)的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：
本課是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
向長(zhǎng)輩了解農(nóng)業(yè)的變化；
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭題，激發(fā)興趣
1、師板書(shū)課題后生讀題。（板書(shū)“農(nóng)”時(shí)，邊板書(shū)邊說(shuō)筆順，要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。）
2、談?wù)務(wù)n前了解到的農(nóng)業(yè)的變化。
3、師述：我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化呢？
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師；
�。�2）在自然段前標(biāo)上序號(hào)；
�。�3）讀課文，結(jié)合圖，想想課文的意思。
2、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導(dǎo)
3、檢查交流
（1）出示生字，學(xué)生試讀，指名讀，及時(shí)正音。（重點(diǎn)知道讀好“產(chǎn)”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已認(rèn)識(shí)或剛認(rèn)識(shí)的生字，怎么認(rèn)識(shí)的？提出比較難識(shí)記的字共同討論。
�。�3）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。
�。�4）選出自己認(rèn)為最難讀的句子，請(qǐng)大家讀讀。（隨機(jī)指導(dǎo)讀好2個(gè)長(zhǎng)句子的停頓）
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
�。�4）分節(jié)抽讀課文，及時(shí)正音。
�。�5）談?wù)務(wù)n文向我們介紹了哪些農(nóng)業(yè)的變化。（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)）
三、寫字指導(dǎo)
1、師范寫生字：廠、產(chǎn)、介。
2、生仿寫，師要求第2個(gè)字比第1個(gè)寫得好。
3、組織評(píng)議。
四、課后實(shí)踐
搜集農(nóng)業(yè)的新科技成果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、教師逐一出示生字，學(xué)生讀并組詞，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（對(duì)于難識(shí)記的字要多出現(xiàn)幾次）
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來(lái)。
二、圖文對(duì)照，精讀課文
師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無(wú)土栽培）�？吹睫r(nóng)業(yè)的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動(dòng)、好奇）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
1、選擇最感興趣的一個(gè)變化，對(duì)照?qǐng)D，練習(xí)朗讀。
2、交流朗讀
�。�1）第2自然段結(jié)合朗讀，理解”引人注目”。
�。�2）第3自然段讓學(xué)生閉目想象，朗讀好”百花盛開(kāi)瓜果飄香”。
（3）第4自然段重點(diǎn)讀好好奇感。
�。�4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
（5）出示后三個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（體會(huì)過(guò)渡句，并仿照改一改文中的句子。）
3、師述：了解了這么多，你最想說(shuō)什么？（隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀）
句子：有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，農(nóng)業(yè)的變化真大！
4、小結(jié)：寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化，令人驚嘆。其實(shí)，農(nóng)業(yè)的變化遠(yuǎn)不只這些。。
三、爭(zhēng)當(dāng)”小講解員”活動(dòng)
1、把自己課前搜集的農(nóng)業(yè)科技成果拿出來(lái)，試著在小組內(nèi)當(dāng)講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺(tái)介紹（教師把學(xué)生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結(jié)。
四、積累詞語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。
五、寫字指導(dǎo)“科、技、紡、織”
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點(diǎn)。
2、學(xué)生仿寫，師要求學(xué)生第2個(gè)超過(guò)第1個(gè)。
3、展示學(xué)生作品，評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雜交水稻良種
農(nóng)業(yè)的變化真大大棚種植
�。ㄏ冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)）彩色棉花
無(wú)土栽培
語(yǔ)文教案 篇2
(一)活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)寫小論文
(=)活動(dòng)目的
學(xué)習(xí)寫作與語(yǔ)文教材內(nèi)容有關(guān)的小論文。通過(guò)學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐，激發(fā)對(duì)小論文寫作的興趣，啟發(fā)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思路，鍛煉搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)研究和探索精神。
(三)活動(dòng)步驟
1．明確寫作要求
聯(lián)系語(yǔ)文教材的內(nèi)容寫小論文，是學(xué)習(xí)寫作小論文的一個(gè)很好的起點(diǎn)。語(yǔ)文教材一方面可以提供許多寫作的材料，一方面又使人在寫作過(guò)程當(dāng)中獲得語(yǔ)文知識(shí)。所以，我們可以就自己喜愛(ài)和熟悉的內(nèi)容，從字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文等不同的角度，以小論文的形式進(jìn)行寫作。如《“年齡最大”的一首古詩(shī)》《一個(gè)最長(zhǎng)的.單句》《修辭格最多的一段話》《數(shù)量最多的一組的義詞》等等。 ，
2．提示寫作思路，寫作方法。
從收集材料、確定題方面講，可以：
(1)單項(xiàng)思考，如寫《省略號(hào)用得最多的一篇課文》，僅就一篇課文中的一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況進(jìn)行分。
(2)縱向聯(lián)系思考。如寫《數(shù)量最多的一組近義詞》，從“近義詞”的角度進(jìn)行縱向聯(lián)系，廣泛尋找，進(jìn)行比較，得出結(jié)論。這樣就打破了課與課之間的界限。
從擬定提綱、進(jìn)行表達(dá)方面講，可以：
(1)闡述。如寫《色彩描寫最多的一篇課文》，就得把課文中的色彩描寫一一介紹出來(lái)。
(2)說(shuō)明。如寫《文言文中最主要的體裁是什么》，就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、說(shuō)明。
(3)分析。如寫《稱呼變化最多的一段話》，除了提出事實(shí)，還得進(jìn)行分析。
(4)論證。如寫《司馬遷、李白、成吉思汗三人中誰(shuí)的行程最遠(yuǎn)》就得引用資料，進(jìn)行證明。
3．確定寫作內(nèi)容。
首先從整體上了解語(yǔ)文教材(這個(gè)“整體”，主要指學(xué)年和學(xué)段)，在此基礎(chǔ)上選定自己較有把握的內(nèi)容，進(jìn)行縱橫聯(lián)系、比較之后，自擬一個(gè)題目，準(zhǔn)備進(jìn)行寫作。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識(shí)字：
三、朗讀評(píng)比：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給
教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
爸爸媽媽聽(tīng)。2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的'歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來(lái)寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一．導(dǎo)入新課，出示預(yù)習(xí)提綱。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
二．展示交流反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數(shù)）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的.意思嗎？
1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問(wèn)題，理解課文。
�。ㄔ谟懻撝兄鸩嚼斫庹n文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
�、前鍟�(shū)小結(jié)，深化課文。
愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？
師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。
聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎�！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生
五、檢測(cè)反饋
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
gāo chāo zī shì mó fǎng làn yú chōng shǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、近義詞 ，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
�。� ） （ ） （ ）
第二節(jié)
1.總結(jié)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)。
師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，然后分學(xué)習(xí)小組自學(xué)第二則寓言。
2. 出示預(yù)習(xí)提綱
步驟：提出問(wèn)題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒(méi)有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
1.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報(bào)表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個(gè)燕國(guó)人”。
五、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文
六、檢測(cè)反饋，拓展訓(xùn)練。
1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學(xué)弟、小學(xué)妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 邯鄲學(xué)步
姿勢(shì)不好看 機(jī)械模仿 爬著回去
課后反思：
學(xué)生在輕輕松松的表演中，不知不覺(jué)地就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想象力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩。
語(yǔ)文教案 篇5
第1課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字“孫、私”。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)字17個(gè)。
難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。
指名讀課題（2人）。
全班一起讀課題。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)課文。
1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說(shuō)）
2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。
3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“照例”是什么意思？
�。�2）孫中山是個(gè)名人嗎？
（3）“先生”是誰(shuí)？
�。�4）“戒尺”是什么？
�。�5）什么是“私塾”？
�。�6）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？
�。�7）為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？）
同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�7個(gè)自然段）
5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事，誰(shuí)在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
老師補(bǔ)充介紹資料。
附：資料
孫中山生平簡(jiǎn)介
孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書(shū)，12歲到檀香山讀書(shū)，17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。
6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下，爭(zhēng)取在小組里解決。
各小組開(kāi)始討論、交流。
全班交流，解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。
8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，認(rèn)真讀一遍課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生字。
1、 大家課文學(xué)的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)�小游戲：生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。
2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧！老師說(shuō)字，學(xué)生找，老師說(shuō)：“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生同桌對(duì)卡片�！罢b”“思”（說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無(wú)聲”“拿”（說(shuō)記字方法）
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
（四）寫字。
1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。
讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
3、 練習(xí)寫字。
4、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
5、小結(jié)。
學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？
作業(yè) ：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、 鞏固識(shí)字17個(gè)。積累詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“誦、思”等7個(gè)生字。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字7個(gè)。
難點(diǎn)：1、書(shū)寫習(xí)慣的'培養(yǎng)。
2、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、書(shū)、本、詞典。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問(wèn)”這篇課文。
板書(shū)課題。
全班一起讀課題。
（二）朗讀課文。
1、 誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。
2、讀完之后評(píng)議。
先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。
3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？
學(xué)生思考、討論、回答。
4、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
5、課文中有一個(gè)詞“一字不錯(cuò)”照這個(gè)樣子也寫幾個(gè)“一（ ）不（ ）”的詞。
允許學(xué)生查詞典。
�。ㄈ╈柟躺�、寫生字。
1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。
4、 練習(xí)寫字。
5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。
6、小結(jié)。
作業(yè) ：1、朗讀課文。
2、讀認(rèn)字表，組詞。
3、寫生字。
五、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程：
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
②討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
�、苋嘟涣�。
�、萏顚憽俺砷L(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴(kuò)展
有條件的.，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1．知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，并了解它的作用。
(2)結(jié)合具體語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。
(4)閱讀短文《倉(cāng)頡造字》，了解倉(cāng)頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩(shī)《春夜喜雨》。
(6)口語(yǔ)交際：演講自己喜歡的神話、傳說(shuō)故事。
(7)習(xí)作：編寫科幻故事。
2．過(guò)程與方法:
(1)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，增加認(rèn)識(shí)與理解。
(2)說(shuō)說(shuō)議議，了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，表達(dá)自己喜愛(ài)的理由。
(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫，自由創(chuàng)作，表達(dá)真情實(shí)感。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說(shuō)的生動(dòng)有趣，體會(huì)人們的美好情感與愿望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:
1．重點(diǎn)：對(duì)比體會(huì)，感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
2．難點(diǎn)：了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作。
3．關(guān)鍵：積極參與課堂，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)“溫故知新”部分的五項(xiàng)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀或小黑板塊。
2．查閱資料，了解漢字的由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、漢語(yǔ)拼音
1．學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣．可拼出來(lái)的字卻不一樣。
(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個(gè)“’”，叫隔音符號(hào)。
(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個(gè)隔音符號(hào)后，一個(gè)音節(jié)就被隔成兩個(gè)音節(jié)。
3．教師小結(jié)：是的．雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個(gè)音節(jié)，而下一行的拼音字母中問(wèn)加個(gè)隔音符號(hào)后，所表示的是兩個(gè)音節(jié)，隔音符號(hào)前面部分是一個(gè)音節(jié)．隔音符號(hào)后面也是一個(gè)音節(jié)。
4．學(xué)生再次拼讀音節(jié)，加深認(rèn)識(shí)。
5．引導(dǎo)探究：那么，什么情況下要使用隔音符號(hào)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié)，看誰(shuí)從中有所發(fā)現(xiàn)。
6．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指名反饋。
(1)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都是以a、e開(kāi)頭。
(2)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都沒(méi)有聲母。
(3)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都是韻母。
7．教師小結(jié)．講清隔音符號(hào)的用法：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了隔音符號(hào)的不少秘密。我們知道，音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成，沒(méi)有聲母，稱為零聲母音節(jié)，如文中的“ān、àn”等，當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí)，很容易與前面的音節(jié)混淆起來(lái)，這時(shí)候，就要加個(gè)隔音符號(hào)把兩個(gè)音節(jié)隔開(kāi)拼讀。
8．學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié)，認(rèn)清隔音符號(hào)的書(shū)寫位置。
二、詞語(yǔ)辨析
1．學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。
2．小組交流各自的`理解。
3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)．體會(huì)其表達(dá)效果。
(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。(為什么用“哀求，”而不用“請(qǐng)求”?)
�、倮斫猓骸鞍蟆钡囊馑际强嗫嗾�(qǐng)求。
�、隗w會(huì)：身陷洪災(zāi)中的人們無(wú)家可歸，死傷無(wú)數(shù)．但卻無(wú)力對(duì)付洪水．他們只能寄希望于主宰萬(wàn)物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。
(2)沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……(把“熬過(guò)”換成“度過(guò)”好嗎?)
①理解：“熬過(guò)”的意思是忍受(艱苦的生活)。
�、隗w會(huì)：“熬過(guò)”一詞更能說(shuō)明人們沒(méi)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
�、倮斫猓骸熬囱觥钡囊馑际蔷粗匮瞿��！熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸�
�、隗w會(huì)：普羅米修斯為造福人類冒險(xiǎn)偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種的獻(xiàn)身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因?yàn)檫@是常人無(wú)法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對(duì)普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女?huà)z。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
①理解：“神通廣大”的意思是：本領(lǐng)特別高明，有著無(wú)所不能的力量�！奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚荩獗砥�。
�、隗w會(huì)：女?huà)z創(chuàng)造了人類，足可見(jiàn)她的本領(lǐng)極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女?huà)z的特點(diǎn)，也為后文女?huà)z創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來(lái)形容女?huà)z比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。
4．在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子，加深對(duì)帶點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識(shí)。
5．教師小結(jié)：我們?cè)陂喿x過(guò)程中，不僅要正確理解詞語(yǔ)的意思．還要聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并從中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。
三、拓展與交流
1．指名讀本題中的交流提示。
2．明確本次交流的內(nèi)容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會(huì)神話傳說(shuō)中的大膽而豐富的想象。
3．學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開(kāi)思路，暢所欲言。
(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說(shuō)中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。
(2)介紹對(duì)故事情節(jié)或人物的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
(3)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀，對(duì)文中所用的寫作方法的認(rèn)識(shí)與收獲。
4．學(xué)生先獨(dú)立準(zhǔn)備，再在小組自由交流，最后指名表達(dá)，進(jìn)行全班交流。
5．教師小結(jié)：古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。而我們?cè)陂喿x這些生動(dòng)的神話傳說(shuō)時(shí)，也要邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，從文中體會(huì)古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)、對(duì)假惡丑的鞭撻、對(duì)美好生活的向往。還要從文中體會(huì)想象的魅力，在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、閱讀平臺(tái)
1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z造人》，這節(jié)課，我們要來(lái)閱讀《倉(cāng)頡造字》這篇短文。
2．板書(shū)課題，全班齊讀。
3．教師導(dǎo)讀：倉(cāng)頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。
4．學(xué)生自由閱瀆，了解故事內(nèi)容。
5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。
(1)倉(cāng)頡是何許人?
(倉(cāng)頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題)
(2)倉(cāng)頡為什么要造字?
(黃帝派倉(cāng)頡管理財(cái)物但隨著財(cái)物數(shù)量的不斷增加變化，倉(cāng)頡光憑腦子已經(jīng)記不住了，后來(lái)用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉(cāng)頡是怎樣造字的?
(倉(cāng)頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號(hào)，并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。倉(cāng)頡把這種表示一定意義的符號(hào)叫做“字”)
(4)倉(cāng)頡造字受何啟發(fā)?
(有一天，倉(cāng)頡到南方去打獵，看見(jiàn)一只巨龜，發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋，通過(guò)研究，他覺(jué)得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發(fā)，想到用一些符號(hào)來(lái)表示事物)
6．集中討論：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，發(fā)表自己的想法。
(2)教師小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：因?yàn)橛辛宋淖�，人們就可以用文字�?lái)表達(dá)心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展，所以說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會(huì)帶來(lái)巨大而深遠(yuǎn)的影響。
五、積少成多
1．學(xué)生自由讀古詩(shī)《春夜喜雨》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3．展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(1)小組討論交流對(duì)詩(shī)句的理解。
(2)指名反饋，全班交流。
(詩(shī)意：好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候．它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)萬(wàn)物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候去看雨水滋潤(rùn)過(guò)的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城匯成了花的海洋)
4．了解詩(shī)中作者所捕寫的春雨的特點(diǎn)。
(1)下雨時(shí)間：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
(2)下雨方式：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
(3)雨前景象：野徑云俱黑。
(4)雨后景象：花重錦官城。
5．體會(huì)詩(shī)人的情感。
(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點(diǎn)．刻畫(huà)了春雨的寂靜和美麗，表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美之情)
6．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，并加以背誦。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們收獲多多，一是認(rèn)識(shí)了隔音符號(hào)；二是通過(guò)換詞比較，體會(huì)了關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會(huì)到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)；五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩(shī)《春夜喜雨》。
七、布置作業(yè)
1．背誦并默寫古詩(shī)《春夜喜雨》。
2．向家人講述《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。
3．閱讀其他的神話與傳說(shuō)。
4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
口語(yǔ)交際活動(dòng)：我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事。
課前準(zhǔn)備
回憶自己閱讀過(guò)的神話、傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教案 篇8
一、說(shuō)教材：
《小貓刮胡子》是語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿�。課文內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。使孩子們從讀中體會(huì)到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)以讀為主，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀來(lái)感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維，在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示小貓圖，問(wèn)：小朋友們喜歡貓嗎？喜歡它什么呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、大家說(shuō)的真不錯(cuò)，今天，老師給大家介紹一只愛(ài)美的小花貓，竟然學(xué)著自己的主人刮起了胡子，結(jié)果在一次抓老鼠的行動(dòng)中撞得頭破血流，大家想不想去看看這只可愛(ài)的小花貓呢？
3、好！我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子（板書(shū)課題，學(xué)生讀）
二、初讀課文。
1、自由讀課文，畫(huà)出課后的生字，同桌互相讀兩遍。
2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
3、選擇自己最愛(ài)讀的自然段，讀給同桌聽(tīng)。
4、全班齊讀課文。
5、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、識(shí)字。
1、課件出示會(huì)認(rèn)字，學(xué)生自由讀。
2、指名讀后，開(kāi)火車認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。
3、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀：刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流
四、學(xué)寫字。
1、課件出示要書(shū)寫的8個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給這8個(gè)生字口頭組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識(shí)記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點(diǎn)注意：血、凈、晚、旁、臉
6、學(xué)生在田字格中書(shū)寫。
7、教師講評(píng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情的朗讀課文，明白貓媽媽所講的道理。
2.學(xué)習(xí)課文，了解小貓的胡子的作用，明白“不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語(yǔ)。
2、圍繞課題，你有哪些不明白的問(wèn)題？你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題。（學(xué)生暢所欲言，板書(shū)：）
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語(yǔ)：兩腮、聚精會(huì)神。練習(xí)用“聚精會(huì)神”說(shuō)話。
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會(huì)神。
6、主人走后，小花貓會(huì)想什么？又會(huì)做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒(méi)有寫出來(lái)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？播放動(dòng)畫(huà)短片再現(xiàn)情景。
8、擴(kuò)展思維：如果你是那只小貓，此刻你會(huì)想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒(méi)了胡子會(huì)怎樣？播放動(dòng)畫(huà)短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習(xí)用詞說(shuō)話。
4、擴(kuò)展想象：此時(shí)的小貓又會(huì)想些什么。指導(dǎo)朗讀：加上表情，更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會(huì)“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會(huì)貓媽媽的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識(shí)比喻句。
8、如果你是那只淘氣的小花貓，聽(tīng)了貓媽媽的話，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對(duì)貓媽媽說(shuō)什么？
四、總結(jié)全文，談收獲
1、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中有什么事情是不能看見(jiàn)什么就學(xué)什么的。（學(xué)生交流，課件再現(xiàn)）
五：作業(yè)
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11小貓刮胡子
看刮撞聽(tīng)
動(dòng)腦筋
教學(xué)反思：
《小貓刮胡子》是一篇有趣的'童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕Ｕn文內(nèi)淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第二課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上，
學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)時(shí)我直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，從啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難入手，讓學(xué)生交流解決這些問(wèn)題有什么好辦法。讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。緊扣文中的插圖找出相應(yīng)的段落，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓(xùn)練。例如：
�。�1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子�！边@一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語(yǔ)氣上感覺(jué)出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。
(2)“小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，太難看了，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的�！逼渲小袄祥L(zhǎng)老長(zhǎng)的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要拉長(zhǎng)一些。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟小貓的調(diào)皮可愛(ài)。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說(shuō)：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當(dāng)然會(huì)碰得頭破血流！”這段話字的行間飽含了貓媽媽對(duì)小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理：不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要考慮一下自己的實(shí)際情況，然后再作決定。在朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)放慢一些，讀出貓媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛(ài)之情。一節(jié)課下來(lái)同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受，效果十分理想。
本節(jié)課，我反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使孩子們從讀中體會(huì)到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。同時(shí)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)短片為我的教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生提供了想像擴(kuò)展的空間，此時(shí)的小貓會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，突出了重點(diǎn)，還訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維。對(duì)于詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用我覺(jué)得也達(dá)到了較好的效果。
語(yǔ)文教案 篇9
爸爸媽媽我》
教學(xué)目標(biāo)（情感、技能、知識(shí)）
A1．說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2．能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3．知道爸爸、媽媽的性別。
4．知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
B1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。
2.能夠認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.知道爸爸、媽媽的性別。
4.知道要愛(ài)自己的爸爸媽媽
C1.在幫助下說(shuō)出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。
2.能夠在幫助下認(rèn)讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我”。
3.了解爸爸、媽媽的性別。
4.能夠說(shuō)“我愛(ài)爸爸媽媽”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》
2．張雨平同學(xué)全家福照片，各人全家福照片
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天啊，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們要靜心地來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師，你聽(tīng)到了什么。（欣賞音樂(lè)《我愛(ài)爸爸媽媽》）
生：說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么
師引導(dǎo)出爸爸媽媽家人
二、認(rèn)識(shí)家人：
師：那么今天老師這兒有一張照片，請(qǐng)小朋友們來(lái)看看，這是誰(shuí)？
1.出示一個(gè)學(xué)生的全家福。
2.提問(wèn)：這是誰(shuí)的一家。
3.老師介紹：張雨平家有3個(gè)人，張雨平，爸爸，媽媽。
4.你們自己家里有哪些人呢？
說(shuō)說(shuō)自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）
5.指著張雨平的父親，提問(wèn)：“這是誰(shuí)�！�
6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。
�。ˋ、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“爸爸是男的”）
三、認(rèn)讀字卡：
大家說(shuō)的都非常棒，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)“爸爸”這兩個(gè)字。
1.出示字卡“爸爸”。
2.老師示范認(rèn)讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.生將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）
7.老師評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)媽媽
1.家中除了爸爸，還有什么家人。
2.出示媽媽照片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”
3.師：媽媽也是我們的家人。
4.請(qǐng)指出自己的媽媽。
5.你的媽媽是什么樣子的。
6.媽媽是男的還是女的。（A、B學(xué)生自己說(shuō)，C跟說(shuō)“媽媽是女的”）
五、讀字卡：
那么“媽媽”兩個(gè)字是怎么樣的呢？
1.出示字卡“媽媽”
2.老師示范認(rèn)讀。
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
4.每個(gè)學(xué)生輪流練習(xí)讀一讀。
5.分組讀一讀。
6.將字卡相對(duì)應(yīng)的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評(píng)價(jià)）
7.老師評(píng)價(jià)。
六、延伸（思想道德教育，師引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)爸爸媽媽，并說(shuō)出來(lái)）
剛才我們都認(rèn)識(shí)了爸爸媽媽的.字卡了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)介紹一下自己的爸爸媽媽好不好？
1.你們的爸爸、媽媽是做什么工作的。(A說(shuō)，B復(fù)述，C跟老師讀)
2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。
3.我們要愛(ài)我們的爸爸、媽媽。
讀：我愛(ài)爸爸媽媽（C跟老師讀）
4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來(lái)表示你對(duì)他們的愛(ài)。（A、B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師評(píng)價(jià)，C可做動(dòng)作，適時(shí)鼓勵(lì)）
七、總結(jié)
1．再讀字卡
2．寫一寫。說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)，寫一寫。（A、B自己寫，C在老師指導(dǎo)下描筆畫(huà)。播放音樂(lè)：《我愛(ài)爸爸媽媽》）
師小結(jié)：希望每個(gè)小朋友都記著今天在課堂上對(duì)自己爸爸媽媽所說(shuō)的和想對(duì)爸爸媽媽做的，回家都對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)和做出來(lái)。
作業(yè)：
1.讀詞語(yǔ)
2.說(shuō)出來(lái)：回家對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)“爸爸媽媽我愛(ài)你”（ABC）
3.做出來(lái)：為自己的爸爸媽媽做一件事來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)(AB)
備注：A類目標(biāo)：xxxxxxxxxxx
B類目標(biāo)：xxxxx
C類目標(biāo)：xxxxx
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