實用的語文教案6篇（優(yōu)選）

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

　　３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　１、談話激趣：

　　⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　　⑵ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　�。病⒂媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　３、合作學(xué)習(xí)：

　�、� 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　�、� 教師引導(dǎo)：

　　平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

　　② 同學(xué)說出一種識字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　�、� 四人小組討論識記這些生字。

　�、� 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　�。薄⑿〗M內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　�。�、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的.起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。（好事）

　�。�、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　�。�、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　�。场⑼瑢W(xué)練寫。

　　４、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　�。薄⒂螒颉按筠D(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　�。病⒄埌涯愫蜕�字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　�。薄⑻岢鰡栴}：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　　２、解決問題：

　�、� 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　⑵ 交流，并讀出相關(guān)的句子。

　�、� 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？

　�、� 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋。

　�。�、教師進行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　�。�、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進行評議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　�。�、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達，滲透思想

　　１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。

　�。�、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

　　2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

　　2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)難點：

　　1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的.真正含義，從中懂得道理。

　　2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。

　　1.出示圖片或投影。

　　(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

　　(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

　　2.設(shè)計懸念，引出新課。

　　小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第8課。

　　3. 出示課題。

　　(1)板書：8 小鷹學(xué)飛

　　(2)認(rèn)讀生字：鷹

　　二、 初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字詞掌握情況。

　　小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

　　急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

　�、俳柚�拼音認(rèn)讀

　　②去掉拼音認(rèn)讀

　　(2)分自然段朗讀課文。

　　讀后師生共同評議。

　　指導(dǎo)讀好長句、難句。

　　三、了解故事大意。

　　出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生觀察分析字形。

　　2.教師范寫，講解難點。

　　3.學(xué)生描紅練寫。

　　五、作業(yè)。

　　《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的'字里行間之中，表達要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進行寓言改寫。

　　教學(xué)難點：

　　明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪�？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會。

　　3、指名匯報感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫法。

　　5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。

　　（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？

　　（4）你想對莊稼人說什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達原文的感情。

　　如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？

　�。�5）同桌交流體會。

　�。�6）指名口述。

　　小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞（即能正確理解詞義，會讀，會寫，會打指語，會看口形并學(xué)習(xí)使用。）

　　2、能拼讀新音節(jié)pu，ping，juan。

　　3、正確理解詞義，并學(xué)習(xí)使用詞語。

　　4、正確地觀察圖畫，理解句子的意思。

　　5、正確地朗讀句子。

　　6、背誦、默寫詞語和句子。

　　7、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么。”的句式說、寫句子。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解句子的.意思。

　　教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)用“什么、什么和什么都是什么�！钡木涫秸f、寫句子。

　　2、背誦、默寫詞語和句子。

　　教具準(zhǔn)備：卡片圖片多媒體

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能認(rèn)識這幾種蔬菜。

　　4、學(xué)生能看這幾個詞語的口型。

　　教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1．學(xué)習(xí)“白菜”

　�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　　（2）學(xué)生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語白菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2．學(xué)習(xí)“油菜”

　　（1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　�。�2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語油菜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　�。�2）出示詞語：卷心菜

　�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4．學(xué)習(xí)“卷心菜”

　�。�1）教師再聯(lián)系實際，問學(xué)生這是什么？

　�。�2）教師出示拼音和詞語：芹菜。學(xué)生齊讀，小組讀，個別讀。

　　5．學(xué)習(xí)“馬鈴薯”

　�。�1）教師出示馬鈴薯的圖片，問學(xué)生這是什么？教師出示拼音和圖片，馬鈴薯。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。（3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　　（4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　　（1）詞語各抄寫三行。

　�。�2）生字各寫三行。

　�。�3）書寫筆順抄寫三行。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語的讀音。

　　2、會正確書寫“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語。

　　3、學(xué)生能看圖認(rèn)識這幾種實物。

　　4、認(rèn)識偏旁絞絲旁。

　　教學(xué)重難點：生字詞的音形義結(jié)合。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)第4課：看圖學(xué)詞學(xué)句（齊讀課題）

　　二、看圖學(xué)詞語

　　1、學(xué)會“蔥”

　�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　�。�2）學(xué)生回答

　　（3）教師出示拼音和詞語蔥

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　2、學(xué)會“姜”

　�。�1）教師出示圖片問學(xué)生這是什么？

　�。�2）學(xué)生回答

　�。�3）教師出示拼音和詞語姜

　　(4)教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　�。�5）學(xué)生齊讀，教師糾正讀音錯誤。

　　3、學(xué)會“蒜”

　　(1)出示圖片，問學(xué)生，這是什么？

　�。�2）出示詞語：蒜

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，個別讀，學(xué)生齊讀，開火車形式讀。

　　4、學(xué)會“蔬菜”

　�。�1）教師出示所有圖片，問學(xué)生這是？學(xué)生回答，教師出示詞語：蔬菜。

　　（2）教學(xué)“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

　　三、鞏固詞語

　　1、師生齊讀詞語:、蘋果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠蘿

　　2、教師指名朗讀

　　3、小組朗讀，個別朗讀

　　4、游戲鞏固法：（1）一個學(xué)生拿詞語卡片，一個學(xué)生找圖片。

　　(2)一個學(xué)生拿拼音，一個學(xué)生找詞語，一個學(xué)生找圖片。

　�。�3）教師讀詞語，學(xué)生找詞語卡片

　�。�4）教師說詞語，一個學(xué)生找詞語卡片，一個學(xué)生找圖片，一個學(xué)生找拼音。

　　5、師生齊讀詞語。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、教師在田字格里示范書寫：“蔥、姜、蒜、蔬菜”

　　2、學(xué)生自己書寫，教師指導(dǎo)

　　3、學(xué)生上來書寫，教師糾正錯誤

　　4、教師講解書寫的筆順

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了：“蔥、姜、蒜、蔬菜”4個詞語，再一次來朗讀。

　　2、作業(yè)：

　�。�1）詞語各抄寫三行。

　�。�2）生字各寫三行。

　�。�3）書寫筆順抄寫三行。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點語句的含義，品味語言的凝練和富有內(nèi)涵的特點。

　　2、把握文章主旨，培養(yǎng)對人類生存環(huán)境的憂患意識。

　　一、課題導(dǎo)入

　　你見過100萬畝的大蘆蕩嗎，那是一個怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩，如今的命運如何呢，讓我們共同去關(guān)注《大蘆蕩，你還在守望嗎?》

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、要求：3分鐘讀完課文，準(zhǔn)備概述文章大意。

　　2、指名概述：

　　大蘆蕩的風(fēng)景、蘆葦?shù)纳�長和給人類帶來的福利。從蘆蕩的命運聯(lián)想到人類對自然資源的掠奪式占有和消費，提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起，提醒人類應(yīng)理性的生存，保護我們的家園。

　　三、理解重點語句，品味語言內(nèi)涵

　　1、 以“我面對著遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭，有什么作用?

　　以“我”之小，面對“100萬畝”之大，從而引出我對大蘆蕩的關(guān)注和思考。

　　2、“當(dāng)最后的翅膀折落，人類，你還有希望嗎?”如何理解這句話?

　　以珍稀禽類被害，寫人對大自然的破壞，指出人必將自食其果。

　　3、“大蘆蕩的困惑，其實就是中國的困惑、人類的困惑�！比绾卫斫膺@里的.“困惑”?

　　“困惑”是指不理解人類為什么如此窮兇極惡的破壞環(huán)境。

　　4、人類越來越“不去思想、不會思想、不像思想”表達了作者怎樣的感情?

　　對人類愚蠢貪婪行為的極度憤慨。

　　四、理解“守望”的含義，領(lǐng)會文章主旨

　　1、文中多次出現(xiàn)“守望”意思有什么不同?

　　“守望”是看守了望的意思。第一次出現(xiàn)是指蘆葦對新生的，對希望的守望。結(jié)尾寄托作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的那一天。

　　2、齊讀作者表達的觀點的句子，結(jié)合課內(nèi)外資料進一步理解。

　　3、作者通過“大蘆蕩”的命運想要告訴我們什么?

　　文章以理性色彩見長，主要是對人類對自然資源的掠奪式占有和消費的批判和人類生存環(huán)境的憂患意識。而大蘆蕩起一個引發(fā)聯(lián)想與思考的作用。

　　五、布置作業(yè)

　　舉出你所關(guān)注的類似“蘆蕩”的另一種存在，寫出你的思考。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）

　　說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方

　　除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？試著填一填。

　　說明的方法課文中的例子舉例子 用數(shù)字 作比較 打比方

　　除了用表格的`方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。

　　日積月累

　　讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查。

　　這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　課外書屋

　　默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。

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