(必備)語文教案10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材分析： 本次語文天地包括十個部分，前五部分是基礎(chǔ)知識部分，第六部分是古詩聯(lián)系，后面是開放性的知識聯(lián)系。

　　教學(xué)要求： 1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

　　3、掌握習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點： 使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、投影儀

　　教學(xué)時間： 2課時 第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的.注意事項。

　　二、讓學(xué)生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。

　　三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。

　　四、在課文中找出相對應(yīng)的句子。 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

　　五、讀一讀，背一背這首古詩 觀書有感 半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。

　　六、開卷有益： 自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報交流。

　　布置作業(yè)： 自學(xué)一下筆下生花

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、讀背積累。

　　2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　3、介紹少兒節(jié)目。

　　4、寫寫自己的小發(fā)明。

　　課時安排

　　4 課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1、讀讀背背。

　　2、獨立閱讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分

　　1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠(yuǎn)。

　　2、自由讀，把這首詞讀熟。

　　3、理解詞意。

　　榆關(guān)：山海關(guān)。

　　那畔：那邊，指山海關(guān)外。

　　4、再讀，想象詞描繪的畫面。

　　5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。

　　(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙

　　皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。

　　(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?

　　(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設(shè)帳宿營的行蹤，后寫風(fēng)雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的'心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

　　(4)詞的大概內(nèi)容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。

　　風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪之中不時傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!

　　6、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　二、閱讀短文

　　1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?

　　2、檢查自學(xué)

　　(1)讀懂了內(nèi)容

　　(2)弄不懂的詞句

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題

　　(1)自由讀并思考

　　(2)討論交流

　　作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。

　　(3)引導(dǎo)理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”

　　這句話中，“固執(zhí)”是說當(dāng)一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義�！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　5、小結(jié)：人生應(yīng)該活得有意義、有價值，應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的能力。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放CAI課件：(大風(fēng)車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽(廣播)等學(xué)生喜歡的節(jié)目片斷。

　　二、指導(dǎo)發(fā)言

　　1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學(xué)生暢所欲言。

　　2、分組交流

　　(1)小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會?

　　(2)列一列簡單的發(fā)言提綱，準(zhǔn)備在全班交流。

　　三、拓展思維

　　1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說?

　　2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。

　　第三、四課時

　　教學(xué)目的

　　練習(xí)寫作文

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣引入

　　1、給學(xué)生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎?

　　2 學(xué)生想辦法。引導(dǎo)得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。

　　3、同學(xué)們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。

　　二、明確要求

　　1、讀作文要求。引導(dǎo)總結(jié)得出

　　(1)大膽想象，你想發(fā)明什么?

　　(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。

　　(3)把句子寫通順，不寫錯別字。

　　三、議定材料

　　1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的，有何用途?

　　2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學(xué)意見。

　　3、指名發(fā)言。教師作指導(dǎo)性評價。

　　四、學(xué)生列寫作提綱，打作文草稿。

　　五、同學(xué)之間，相互評改作文。

　　六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。

　　七、謄寫作文。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在齊讀、分角色讀、個別讀等多種形式的朗讀中，體會散文詩的優(yōu)美、閑適、自然的語言，并嘗試背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在品讀重點語句中，深刻體會作家在散文詩中蘊含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。

　　3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對母愛情感的進(jìn)一步體悟。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會散文詩精美的語言和蘊含其中的濃濃母愛深情。

　　2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。

　　三、教學(xué)難點：

　　品味散文詩中的蘊含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗，感悟無所不在的母愛深情。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動�！边@是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四�。從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實在我們東方，除了我們國家以外，還有許多古國在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝，我們今天就來學(xué)一首印度詩人泰戈爾的散文詩《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎的獲得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

　�。ò鍟�：金色花，泰戈爾）

　　2、整體感知

　　（1）聽課文錄音，在聽的過程中思考，“我是一個怎樣的孩子？”

　　（培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點的字詞、語句）

　　明確：我是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

　　如：“假如我變成金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動。

　　“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（注意“匿”的讀音與字義。）

　　3、分析研討

　　（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　分角色朗讀：請男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡要的點評。

　　A、明確前半個問題：金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬�！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因為“好玩”，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點什么事情。在媽媽時禱告嗅到香氣，在午后看書時不傷眼睛。

　　B、明確后半個問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報母愛？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）

　　（2）這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？

　�。ㄖ卦谔接懞⒆拥男袨榕c母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因為他沐浴在母愛之中，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）

　　A、請學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點朗讀，請學(xué)生個別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來讀。教師指導(dǎo)讀。

　　明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感經(jīng)驗，談?wù)劗?dāng)孩子不見時母親的心情和再見時的.情感變化。

　　其實是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗中自然容易理解）。

　　B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。

　�。�3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會純潔的母愛。

　　4、拓展閱讀

　　請學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。

　　曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

　　全班閱讀材料，簡要介紹史鐵生，了解寫作的背景。

　　對比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來有什么不同點？感受兩個孩子對母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會珍惜母愛，學(xué)會善于表達(dá)對母親的愛。

　　5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談一談，如果我是這個孩子，我會為母親做些什么？

　　小結(jié)：這是一首散文詩，不同與我們所學(xué)過的詩歌和散文，它既有詩歌簡潔含蓄的特點，同時又不囿于詩歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點。讓我們珍惜點滴的母愛，她就在我們的身邊，請記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬不要到失去了再后悔莫及。

語文教案 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　本班孩子想象力豐富，語言表達(dá)能力較好，愛表現(xiàn)自己，讓孩子們在感興趣的語言活動中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達(dá)能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節(jié)，讓孩子們在聽故事的活動感受有趣的情節(jié)，給自己帶來愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說說故事中小老鼠的趣事，達(dá)到開心、開口、開竅的目的.。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 讓孩子們在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會交往能力。

　　2、 讓孩子們能完整說話并模仿大彩筆說話。

　　3、 讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結(jié)尾。

　　活動準(zhǔn)備：

　　動畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、 展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的愿望。

　　二、 邊聽故事邊進(jìn)行想象活動。

　�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）

　　1、 （展示兩個三角形）你會想象是什么好吃的東西？大彩筆會怎么對小老鼠說？

　　2、 （展示一個圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會喜歡？請你表演一下。

　　3、 （展示一個“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會怎么跟小老鼠說呢？請你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。

　　4、 你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險嗎？

　　三、 給故事編出結(jié)尾。

　　1、 請幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結(jié)尾。

　　2、 請部分幼兒在集體面前編講故事結(jié)尾。

　　附故事：《小老鼠和大彩筆》

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。

　　大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”。

　　小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我。快，快。要不我就把你吃掉。”。

　　大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出兩個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點�！毙±鲜髣傉f完，就一口把糕點吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”

　　。

　　大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。

　　大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…

　　小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險呢？你們也幫大彩筆想出一個好辦法吧。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　思想教育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　知識要求

　　學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

　　能力要求

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點。

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

　　1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書：愛護(hù))

　　2 、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù)，不破壞。)

　　3 、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動物、花草樹木……)

　　4 、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

　　二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

　　1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

　　2 、學(xué)生回答：A 、特別是什么意思?

　　B 、“特別的作業(yè)”是誰做的?

　　C 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

　　3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

　　三、自主探究，互動感知

　　1 、自由試讀

　　師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識的.字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

　　2 、小組學(xué)習(xí)。

　　3 、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報識字情況。(你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

　　4 、學(xué)生識字。

　　5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?

　　“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

　　6 、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物�？础�—識字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

　　7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

　　(猜字游戲：一個學(xué)生指字，一個學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對，你猜對了。)

　　四、交流體驗，探究感受

　　1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

　　(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)

　　2 、用不同的形式朗讀課文。

　　3 、匯報交流：——你讀懂了什么?

　　A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護(hù)花草樹木。(圖片展示)

　　B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

　　C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)

　　五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

　　1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)?

　　(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

　　2 、小組活動：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

　　3 、小組表演。

　　4 、教師展示有關(guān)春天的圖片。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?/p>

　　2 、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

　　●小草人人愛，千萬不要踩。

　　●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”

　　●不要亂給小動物吃東西。

　　●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木�！�…

　　3 、小結(jié)：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。

　　七、板書設(shè)計：

　　愛護(hù)

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。

　　2、關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。

　　3、把這次活動中的體會寫下來。

　　教學(xué)重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點

　　關(guān)注整個活動場景，寫一寫同學(xué)的動作、神態(tài)、語言。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入課題

　　“祖國在我心中”朗誦會、學(xué)校運動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動，你參加過哪些？

　　選一次活動寫下來，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動？

　　1、讓學(xué)生說說進(jìn)入印象最深的活動。

　　2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言�！菊n件出示2】

　　體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

　　公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場清潔、愛心助學(xué)……

　　民俗活動類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會…

　　校園生活類：開學(xué)典禮、課間操、校運會。

　　3、本次習(xí)作的主題是“多彩的活動”。根據(jù)教材的提示，這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動�；顒佑懈鞣N內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動，以幫助我們增加一種新的生命體驗，或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會快意人生�；顒油�往是在參與過程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動的意義，對意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動，才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關(guān)資源，以“集體活動”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先，要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對象更多元化，能從流程面、細(xì)節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對活動進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗，才能產(chǎn)生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現(xiàn)活動的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段，這個階段通常也是活動的高潮階段，比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。

　　最后，圍繞中心確定記敘的順序�？梢皂様�，按照時間順序依次敘述活動的先后過程；也可以倒敘，把活動的結(jié)果或者活動中某一個階段提到開頭去寫，再來回顧活動的起因和經(jīng)過。

　　四、回顧活動，確定中心與材料

　　1、通過對話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】

　�。�1）這是哪一次活動

　�。�2）活動的主題是什么？

　�。�3）是活動哪一個階段的場面？

　　（4）這個場面給你留下深刻印象了嗎？為什么？

　�。�5）你在這次活動中做了什么？有什么感受？

　�。�6）如今再看到這個場面，有何感受？

　�。�7）哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受？

　�。�6）如今再看到這個場面，有何感受？

　�。�7）哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受？

　　2、整合師生對話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動，寫出在活動中見所聞所感，突出“難忘”這個特點；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上，提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點地記敘一次集體活動”的要求呢？

　　詳寫活動的重點階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達(dá)方式，以具體、生動地再現(xiàn)重點階段的情景。

　　想一想：這個階段的活動內(nèi)容是什么？從整體上看同一時間同一環(huán)境中人們的'活動有什么共性特點？這個場面讓人感受到什么樣的氣氛？

　　場面的核心人物是誰？核心人物在活動中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動中有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動作、語言有什么？

　　場面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對整體概況進(jìn)行描寫，另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié)，把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行描寫，這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實，同時也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動背景。至于活動其他階段，則可以略寫，或者不寫。

　　五、寫作實踐

　　1、明確寫作要求【課件出示4】

　　（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

　　（2）寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

　�。�3）要寫出自己獨特的感受或體驗。

　　2、具體指導(dǎo)：

　　選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。

　　3、初稿完成后，組織學(xué)生運用規(guī)范的修改符號互相批改，然后謄寫在作文本上。

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　【課件出示5—7】

　　多彩的活動

　　前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

　　當(dāng)我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了�？晌覀冞�是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會不會讓老師滿意。開始報分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽�！皠偛帕�（1）班的得分是98、2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。

　　這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�

　�。�2）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

　　（3）開始習(xí)作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2、互相批閱，提出自己的建議。

　　3、聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確流利的朗讀并理解課文。

　�。病⒄J(rèn)識本課１４個生字。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和動口、動手的.能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

　　二、初讀感知

　　１、出示課文。

　�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　４、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　１、以合作小組讀課文。

　�。�、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

　�。场⑷�班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

　　４、口語訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯(lián)系實際、大膽創(chuàng)新

　�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

　　２、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

　　五、彈性作業(yè)、課外延伸

　　把課上自身的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠(yuǎn)牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。

　　“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。本文語言優(yōu)美，情感飽滿，可以通過感情朗讀來感受姥姥對“我”的申請以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖，形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”的融融親情，教學(xué)時應(yīng)該注意運用和聯(lián)系，幫助理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時

　　1．學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；

　　2．依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

　　3．讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會生字新詞，理解有關(guān)詞語的意思。讀懂“有聲有色”的含意。

　　2． 讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題、揭題。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》�？蠢蠋煂懻n題。作者的名字很好聽，叫做笑源，微笑的源頭。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字——姥，叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源，來叫一聲，姥姥。注意兒化。笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。

　　二、初讀課文。

　　這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：/article/圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？

　　三、檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

　�。ǔ鍪緝山M詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

　　自己先讀讀。再指名讀。

　　1． “刷刷”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？（剪刀剪紙時發(fā)出的聲音。）

　　這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？

　　這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的.。那么，這個詞語應(yīng)該怎么讀？

　　這種“刷刷刷刷”的聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰來讀這個詞語？

　　2．“悅耳至極”：“悅”為什么用豎心旁呢？看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。）

　　3．這種“刷刷刷刷”的聲音在作者聽來還是——清清爽爽的，讀“清清爽爽”這個詞語�！扒迩逅�爽”是一種怎樣的感覺？

　　“爽”在字典中有三種解釋。（呈現(xiàn)“爽”的三種解釋：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你認(rèn)為清清爽爽的“爽”應(yīng)該選擇哪一種？

　　清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會作者的感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生、能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

　　出示課題：橋之思

　　二、初讀課文

　�。赫埻瑢W(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　�。盒〗M合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

　�。耗銈儎偛磐ㄟ^合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點撥。

　�。何覀儸F(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？

　　請學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　�。杭热淮蠹艺n文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

　　出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

　�。赫n文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

　　你是從那里讀到的？

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋？

　　學(xué)生交流。

　�。何覀兊纳�活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

　　學(xué)生自由交流。

　　請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的.橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　�。ㄖ攸c讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

　�。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流材料。

　　教師給予及時的。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“*”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

　�。涸诒菊n的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/strong>

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同。

　　五、并布置作業(yè)

　　寫會生字，修改小習(xí)作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學(xué)寫生字

　　讀課文

　　寫讀書筆記

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

　　課后

語文教案 篇10