語文教案

時間：2026-04-10 16:25:43 語文教案

語文教案[常用8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[常用8篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語。

　　2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。

　　3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

　　4、正確朗讀歇后語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。

　　2、辨析詞組

　　跳（）低（）退（）披（）芽（）

　　挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

　　3、寫出帶有下列部首的字。

　　言字旁：_____

　　絞絲旁：_____

　　足字旁：_____

　　走之底：_____

　　二、句式訓(xùn)練。

　　1、例：小蝌蚪在水里游來游去。

　　誰在什么地方干什么

　　（）（）（）。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。

　　2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。

　　3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的.蒼蠅。

　　4、（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當(dāng)。

　　5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。

　　四、背誦古詩。

　　五、給下列詞語加上拼音。

　　捉蟲羽毛清晨抽出身邊

　　腦袋追趕擺動一束旁邊

　　六、默寫詞語。

　　七、朗讀課文。

　　八、完成練習(xí)卷。

　　教后反饋：

　　根據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上，我下了一定的功夫和時間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。

語文教案篇2

　　一、課前談話：

　　同學(xué)們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧!“全國只有十二個，每人都要有一個”。(十二屬相)

　　誰能告訴我，你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?

　　好，我們準(zhǔn)備上課!

　　二、揭示課題：

　　1.今天我們就一起來學(xué)習(xí)《十二屬相圖》。(板書課題)

　　2.學(xué)生齊讀課題

　　3.講：我們中國習(xí)慣用十二種動物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動物呢?快來看看吧!(課件出圖)

　　快來認(rèn)一認(rèn)吧!(圖上有字)

　　師：這就是十二屬相圖

　　看，他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。

　　三、初讀課文：

　　1.師范讀課文，生做好指讀姿勢

　　要求：聽清每個字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)

　　(加上你的動作說說一兩個即可)

　　2.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆畫出來。

　　3.師：我們的學(xué)習(xí)伙伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認(rèn)識的字跟著安安學(xué)一學(xué)(課件安安讀課文)。

　　4.請你們再讀一讀課文吧!

　　問：讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。

　　5.兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚他，讀錯了要幫一幫他。

　　四、出示課文，識詞：

　　1.問：你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)

　　2.師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎?快讀讀吧!

　　3.師：誰認(rèn)識，就快速搶讀。

　　4.看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認(rèn)識他們嗎?自己再讀讀課文吧!

　　五、隨文識字：

　　1.師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什么呢?

　　(課件：安安說話)

　　2.組內(nèi)認(rèn)字：

　　問：你們平常是怎么識字的?你們的方法真好，用這樣的方法在小組里學(xué)一學(xué)卡片上的字。

　　①互認(rèn)：把認(rèn)識的收進(jìn)位子里，不認(rèn)識的擺在桌子上。

　�、趨R報：哪個小組有不認(rèn)識的字拿出來。

　�、蹌偛拍銈冋f了幾種識字方法，就用這些方法，在小組里學(xué)一學(xué)。

　�、苓€有哪個組有不認(rèn)識的字?哪個小組愿當(dāng)老師教一教他們(組間互教)

　　3.檢查認(rèn)字情況：

　�、賳枺赫l愿意把你新認(rèn)識的字介紹給大家?

　　②師：誰對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會跑回去了。

　　六、鞏固識字：

　　1.猜字游戲

　　學(xué)生來前面猜字

　　2.學(xué)寫“樂”

　　問：這個字念什么?(樂)

　　我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的

　�、傺菔荆阂槐椋嚎辞骞P順

　　二遍：看清每一筆位置

　　②師范寫，板書在田字格板上。

　�、凵贸鲂∈謺�、描寫，練寫一個(強調(diào)三個一)。

　�、芊答仯撼鍪緦W(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生再寫一個。

　�、輪枺赫l能用“樂”組個詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)

　　七、朗讀課文(讀的質(zhì)量要提升)：

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。

　　1.用自己喜歡的方式讀。

　　2.師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎?

　　幾個人商量一下，看誰最聰明

　　3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!

　　(形式可以多樣�？梢宰寣W(xué)生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的`要充分。)4.師：你們認(rèn)識了這些字寶寶，還會讀課文了，真好。

　　讀完課文，你還有什么不懂的地方嗎?提出來。

　　(過家家：當(dāng)醫(yī)生……當(dāng)媽媽)

　　八、拓展延伸：

　　師：我知道你們屬什么的，你們也知道我屬什么的，現(xiàn)在，請你們下位子問問在坐老師屬什么的，今天年多大歲數(shù)。

　　問：誰來說說?

　　師：通過同學(xué)們與老師們的交流，我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應(yīng)(課件)

　　九、作業(yè)：

　　現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的，老師留作業(yè)。

　�、倩丶覇枂柊职�、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。

　�、谠侔颜n文試著讀給他們聽一聽

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，感受6位軍人所處的困境，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，滲透動物是人類的朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。

　　2、認(rèn)識“檣、鐫”等9個生字，讀準(zhǔn)作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力，體會學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫作方法。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿以生命為代價送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，

　　教學(xué)難點：

　　通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：

　　精讀感悟、從讀學(xué)寫

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示碑文導(dǎo)入新課

　　師敘述：在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）

　　“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”

　　2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個詞你想了解些什么呢？

　　3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個發(fā)生在動物和人類之間的感人肺腑的真實故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）

　　2、出示生字詞，檢查認(rèn)讀

　　3、指名匯報：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）

　　4、快速瀏覽課文，看哪幾個自然段寫6位軍人遇到了危險？哪幾個自然段寫軍鴿神勇？

　　三、精讀課文，感悟主旨

　　1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語或句子。

　　2、指名匯報

　　師：在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界無法取得聯(lián)系，這種情況下就意味什么？

　　3、是啊，他們的生命隨時會受到威脅，如果你就是處于危難中的6位軍，你會坐以待斃嗎？處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪？

　　4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時向兩只軍鴿舉手行軍禮。

　　5、從這句話和6位軍人的.這一軍禮中，你體會到了什么？（兩只軍鴿使命重大）

　　師：誰說動物不懂認(rèn)得語言，誰說只有人類才懂情感，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風(fēng)雪，似乎明白了此行任重而道遠(yuǎn)，毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。它們能否完成任務(wù)？

　　送信的途中會遇到那些艱難險阻呢？請同學(xué)們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標(biāo)題概括。

　　指名匯報，并說一說你從中體會到了什么？

　　這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。

　　出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動作：伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓）

　　維娜明知不是北極鸮的對手卻猛地向北極鸮撞去，這不是以卵擊石嗎？在力量懸殊的搏殺中，你體會到了什么？

　　維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時間，保證了任務(wù)的順利完成，它死得那么悲壯、那么慘烈，那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘，還是要突出維娜的英勇呢？那為什么作者用那么多的筆墨描寫北極鸮的兇猛呢？

　　襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運用，就會使你的習(xí)作增色生輝。

　　維娜的犧牲讓我們悲憤不已，此時此刻你想對維娜說些什么？作為它的戰(zhàn)友奧斯卡又會怎么做呢？如果你就是奧斯卡，看到自己的戰(zhàn)友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時候，你又會對維娜說些什么呢？

　　<<<12>>>

　　但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因為它身負(fù)重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。

　　同學(xué)們，維娜與奧斯卡沖出風(fēng)雪圈與勇斗北極鸮這兩個場景是作者親眼看見的嗎？想象與現(xiàn)實相結(jié)合，能使故事更加生動感人。我們寫作文時也可以根據(jù)需要，結(jié)合實際情況展開合理想象，是文章更加生動感人，接下來，我們想象一下，奧斯卡在送信過程中還可能遇到哪些困難？

　　奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜，終于看見了一個桅桿林立的軍港，帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來休息一會，為什么不停下來吃點東西。奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜” 號巡洋艦的桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了，可這對軍鴿卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對軍鴿，羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子，一對動物嗎？

　　此時此刻，當(dāng)你站在墓碑前，你會想到什么？又想說些什么呢？

　　這是一段人與動物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點點滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。

　　讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……

　　四、總結(jié)

　　兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。也記住動物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友，動物和人類同樣值得尊重。

　　五、作業(yè)

　　收集動物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。

　　板書設(shè)計：

　　10.鴿血染紅的求救信

　　沖出風(fēng)雪圈

　　危難勇斗北極鸮神勇

　　血染求救信

語文教案篇4

　　訓(xùn)練要求

　　1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會《對子歌》。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　訓(xùn)練準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生課前收集對聯(lián)。

　　2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。

　　訓(xùn)練課時 兩課時

　　第一課時

　　訓(xùn)練要求完成總要求1、2。

　　訓(xùn)練過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

　　（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。

　�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

　�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

　　3、學(xué)生討論，相機點撥。

　　4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

　　5、背一背：看誰記得快。

　　6、學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

　　三、完成閱讀

　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

　　3、指名朗讀短文。

　　4、組織交流、討論。

　　第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的.結(jié)果，對應(yīng)前面的判斷。

　　第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

　　第二課時（實踐活動）

　　訓(xùn)練要求完成總要求3。

　　訓(xùn)練過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望

　　為學(xué)生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

　　指導(dǎo)學(xué)生注意事項：

　　1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。

　　2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。

　　3、學(xué)生分組講故事。

　　4、全班交流，大家評議。

　　看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。

　　三、把你講的故事寫下來。

　　四、把故事編成童話集。

　　五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.

　　設(shè)計方案二：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會讀、背對仗工整的句子。

　　２、閱讀短文，回答問題。

　　３、會編童話故事。

　�。�、會制作新年禮物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。

　　課時安排： ３課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、完成“讀讀背背”

　　１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。

　�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。

　　例如：

　　天——地雨——風(fēng)

　　秋月白——晚霞紅

　　……

　�。�、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。

　�。�、集體交流，指名背誦。

　�。怠⒎纸M背誦。（可以采取多種形式）

　　二、完成“閱讀”

　�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學(xué)生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）

　�。�、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。

　�。�、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。

　�。�、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法

　�。�、拓展活動。

　�。ǎ保┳寣W(xué)生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。

　�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過河？

　�。ㄈ芜x一題，分小組進(jìn)行討論交流）

　　６、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學(xué)生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。

　　教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。

　　三、學(xué)生練習(xí)編寫童話故事。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生思路。通過和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。

　�。病⒆屝〗M里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。

　　３、將想好的故事內(nèi)容寫下來。

　　第三課時

　　一、交流寫好的故事。

　�。薄⑿薷墓适�。

　　同桌交換提意見，個人修改。

　�。�、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。

　　二、實踐活動。

　�。�、準(zhǔn)備活動

　　明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。

　�。�、活動指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？

　　引導(dǎo)學(xué)生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。

　�。�、在班級交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。

　　在交流制作過程時，要求學(xué)生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學(xué)能明白。

　　另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵。

　　教后小結(jié)：

語文教案篇5

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

　　本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點：感受作者用語的感情色彩。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

　　【設(shè)計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

　　一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折��！其實，這也正是小說的特點）

　　5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點。】

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

　　（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　　（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　�。�3）同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。

　�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容？

　�。闶莻€有個性的百萬富翁，你的'氣質(zhì)和身材真不錯。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

　　【設(shè)計意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

　　四、延續(xù)練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用�！�

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。】

　　刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　滿面僵硬奉承

　　表情的變化語言的繁瑣

語文教案篇6

　　教材簡析

　　本單元的課文都與動物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點，表達(dá)自己的真情實感�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對作家語言的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會作家明貶實褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語都跟動物有關(guān)，16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。“趣味語文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

　　2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動物的外形和它的活動情況有條理地寫出來

　　3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4.積累帶動物名稱的成語。

　　5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

　　學(xué)情分析

　　這個學(xué)段的學(xué)生對動物都很有興趣，但要體會作家語言的特色會有一定的難度。如果結(jié)合生活實際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點。與動物有關(guān)的詞語會引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來說不難，若要體會故事中的機智和趣味性需要引導(dǎo)。

　　教學(xué)重點

　　能夠抓住自己喜歡動物的特點準(zhǔn)確、生動的描寫出來，表達(dá)自己對動物的喜愛之情；積累有關(guān)于動物的成語；體會故事中的樂趣。

　　教學(xué)難點

　　在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點，能夠抓住自己喜歡動物的特點，能準(zhǔn)確、生動的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　2.查找?guī)游锩Q的成語。

　　教學(xué)課時 4課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

　　二、小組交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱，也可以簡單說說自己喜歡的原因。

　　出示要求：

　　1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動物，要求語言通順、生動，具體說出動物的特點，表達(dá)真情實感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.小組內(nèi)互相評議，可以針對內(nèi)容進(jìn)行提問、評價，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點。

　　3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

　　三、共同分享

　　1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺介紹喜歡的動物。

　　2.其他同學(xué)提出問題或補充。

　　3.全班共同評議選出班級口語交際之星。

　　四、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

　　第二課時（作文）

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

　　二、習(xí)作要求

　　1.寫一種自己喜愛的動物。

　　2.要具體地寫出動物的特點，表達(dá)自己的真情實感。

　　3.回憶課文中作者抓住動物特點表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　三、范例引路

　　1.出示例文。

　�。�1）松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的'順序具體寫外形美。

　�。�2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　明確：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

　　2.復(fù)習(xí)方法。

　�。�1）舉例說說描寫動物特點的一些方法。

　　《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

　　《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢突出了“慢條斯理”的特點。

　　（2）表達(dá)自己真情實感的方法。

　　《貓》：從三個方面突出“性格古怪”的特點，表達(dá)了對貓的喜愛之情。《母雞》：用先抑后揚的寫法，表達(dá)了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

　�。�3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

　　學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

　　四、學(xué)生作文

　　1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）

　�。�1）寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

　�。�2）寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

　　2.學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

　　第三課時（作文評改）

　　一、小組交流

　　交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

　　二、集體評議

　　1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

　　2.出示初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評議修改。

　　3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、自我完善

　　根據(jù)評議完善自己的習(xí)作。

　　四、作業(yè)布置

　　繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

　　第四課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個句子。

　　2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3.小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？

　　4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？

　　7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

　　二、日積月累

　　1.自讀成語，要求讀的正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？（這些都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。）

　　3.自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　4.游戲：成語接龍

　　5.競賽：

　　每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　( ) ( )點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、趣味語文

　　1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）

　　師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

　　2.獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？

　　3.默讀, 思考討論。

　�。�1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）

　　（2）聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

　　4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個合適的題目。

　　四、作業(yè)布置

　　積累帶有十二生肖的成語。

　　附：相關(guān)鏈接

　　成語解釋

　　望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動。

　　來龍去脈—本指山脈的走勢和去向�，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。

　　群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動。示例：可是～，成不了大氣候。

　　龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

　　如虎添翼—好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例：因為匪徒們深知，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

　　調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計使對方離開原來的地方，以便乘機行事。示例：這自然是～之計，鄧和武漢派都是不同意的。

　　騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

　　照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

　　天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

　　汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功�，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

　　馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會～。

　　老馬識途—老馬認(rèn)識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。

　　牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

　　笨鳥先飛—行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

　　呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

　　膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實～。

語文教案篇7

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，看看這個人你認(rèn)識嗎？（出示圖片），誰能講講關(guān)于他的故事？

　　興趣導(dǎo)入，引人入勝。學(xué)生可以根據(jù)故事提前引出文章第一段中總結(jié)的人物特征。

　　二、張揚個性,享受閱讀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀文章。

　�。ǘ┬律衷~的認(rèn)讀。

　　1、師出示詞語：銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯等。

　　2、那么這些詞放到課文里你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　3、學(xué)生再讀課文。

　　4、師多種形式指導(dǎo)朗讀。（指名讀、分角色讀等）

　　發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，多種朗讀方式結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，幫助理解文章內(nèi)容。

　　同時注重對字詞的認(rèn)讀。

　　三、精心準(zhǔn)備，大膽表演

　　1、根據(jù)對文章的理解，分組準(zhǔn)備課本劇，可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。（教師提示抓住“扭，拉扯、揪、咧著”等動詞，來渲染人物特點）

　　2、分組上臺進(jìn)行表演。

　　3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價。

　　表演是一種外顯化的思維方式，是學(xué)生把文中人物的定位通過外在的動作表現(xiàn)出來，也是學(xué)生對課文的進(jìn)一步深入的理解。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉孩子們的表達(dá)能力。

　　四、“我喜歡阿凡提……”。

　　結(jié)合你對阿凡提的了解或者讀過的書，說一說你最喜歡阿凡提的哪一點，并說明理由。

　　開闊視野，增加積累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的個人真實感受，在課堂上真正體現(xiàn)“以人為本”，讓課堂成為孩子們的舞臺。

　　五、課后延展

　　再讀《阿凡提的故事》看看你是否有了新的.收獲。

　　故事對學(xué)生的感染是潛移默化的，是在大量的閱讀積累中實現(xiàn)的，好故事一讀再讀會有“溫故而知新”的功效。

　　習(xí)題：

　　1、“我會認(rèn)”給下面的詞語拼音。

　　銅板（）智慧（）幽默（）飯館（）

　　分辨（）扭打（）交錢（）拉扯（）

　　2、“我會說”用自己的話說說下面詞語的意思。

　　打抱不平分辨兩相抵消

　　3、“我會寫”照樣子寫詞語。

　　例：又打又罵

　　又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿又＿＿＿

語文教案篇8

　　教學(xué)建議

　　一、內(nèi)容和思想主題

　　《一個都不能少》，寫的是一個20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長要回家看望病危的母親。村長找來小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個月的課，并交代這期間學(xué)生一個都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工，張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名“水泉希望小學(xué)”。

　　課文節(jié)選部分寫是張春花在省城電視臺演播室里當(dāng)特邀佳賓，以及尋找學(xué)生李望水，市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會對農(nóng)村貧困地區(qū)教育問題的關(guān)注以及人們對此給予的真誠、無私的幫助，同時也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠、熱情。

　　二、在場景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)

　　本課是電影文學(xué)劇本，是供電影拍攝的藍(lán)本，為了服從拍攝的需要，省略了許多像過渡、照應(yīng)等之類的銜接性的文字。閱讀時要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住場景的轉(zhuǎn)換，揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里，第13節(jié)在大排檔前和電視臺門口，第14節(jié)在盤山公路和村口，盡管地點在轉(zhuǎn)換，場景在變化，但由“時間”的推移這根線串聯(lián)起來，它仍然是完整的，是連續(xù)性的場面，而情節(jié)就在這場景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時，要善于通過對每節(jié)內(nèi)容的概括加深對課文主題的理解。

　　三、在動作、表情、語言中表現(xiàn)人物性格

　　課文里基本上都是一些敘述性的文字，除了對一些場景的敘述外，重點描述了主要人物的動作、表情、語言等，課文就是通過對主人公動作、表情、語言的描述來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭，言語不多，但句句是真情。如第12節(jié)，演播前的張春花“看著主持人，把身子往外移移”，演播時“用手蒙住臉”，“身子不由自主地往旁邊歪了歪。”初進(jìn)演播室時“她也想笑、可怎么也笑不出來�！毖莶r，“眼淚突然泉水似的涌了出來�！泵鎸ρ莶ナ业溺R頭，張春花所說的那幾句話和她的表情，讓所有的人為之動容。這些動作、表情的描述，表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫出了這個代課教師的樸實、真摯。

　　四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議

　　可按照整體感知——剪接串編——梳理強化三個步驟來學(xué)習(xí)本文。

　　首先通過閱讀課文，從整體上了解作品寫的是什么人物，劇情梗概怎樣，初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文，找工具書，準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語在文中的意義；找出每節(jié)中對主要人物的動作、表情等描寫的文字，反復(fù)閱讀，增強語感。只有這樣才能理清行文線索，抓住作者的感情基調(diào)。

　　在此基礎(chǔ)上，再以每節(jié)為單位，概述每節(jié)內(nèi)容，理清描述的場景，分析作者串編場景的方法，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用剪接的方法，把每節(jié)的場景串編成連續(xù)性的畫面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開的，進(jìn)而理清課文的'層次結(jié)構(gòu)，把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。

　　把課文串編成了連續(xù)性的畫面之后，精讀課文的主體部分，揣摩課文中描寫人物的動作、表情、語言的文字，分析人物的特點。村民的樸素、張春花的樸實、大排檔老板的真摯、電視臺工作人員的真誠，都是通過動作、表情、語言等描述反映出來的，要通過對這些文字的梳理，分析作品刻畫的人物形象，達(dá)到整體把握課文的目的。

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