語文教案

時間：2026-04-16 11:58:19 語文教案

語文教案大全【9篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案大全【9篇】

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字;讀寫“平靜”等9個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“逐漸、恢復”造句。

　　2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

　　4、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

　　5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　2、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點;體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　〖教學過程

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么?

　　按怎樣的順序?qū)懙?

　　(潮來前、潮來時、潮退后。)

　　3、學習分段：

　�、� 課文可以怎樣分段，你的理由是什么?

　�、� 學習閱讀提示，明白分段的方法。

　�、� 小結(jié)方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　4、質(zhì)疑：

　　你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

　　三、學習課文，感悟特點

　　1、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么?為什么?

　　2、交流：

　�、� 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

　�、� 讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　�、� 讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　�、� 理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎?

　�、� 自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　3、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　4、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?

　　(自由準備。)

　　(提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。)

　　5、交流：

　　⑴ 學生展示。

　�、� 及時評價。

　　6、小結(jié)：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

　　7、有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)學習，留下問題

　　通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　1、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　2、搜集有關(guān)潮的資料。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、學習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

　　2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段，積累語言。

　　3、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

　　4、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　〖教學過程

　　一、復習導入

　　我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的.好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。

　　這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

　　為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

　　二、品文賞潮

　　1、讀文：

　　自由讀課文2、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

　　2、品文：

　　讀后交流：

　�、� 隆隆的響聲悶雷滾動

　　一道白線拉長變粗橫貫江面

　　白浪翻滾白色城墻

　　千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　�、� 讓學生充分交流學習所得：

　　讀句子──談體會到的──再讀句子。

　�、� 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

　　3、賞潮：

　　欣賞錢江大潮來時的錄像。

　　選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

　　4、找出寫人們的句子，想一想：

　　這樣寫有什么好處?

　　你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做?

　　5、說潮：

　　有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

　　自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

　　全班交流。

　　6、學習最后一段：

　�、� 讀一讀：

　　哪些地方也能說明它是天下奇觀?

　�、� 讀后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢復平靜

　　江水漲七八米

　　⑶ 想象說話：

　　面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

　　同伴交流──全班交流。

　　三、總結(jié)贊潮

　　1、釋疑：

　　因為__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

　　2、贊潮：

　　你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

　　四、拓展升情

　　1、同學們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按_____的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

　　2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

　　3、結(jié)束語：

　　錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發(fā)揚這一精神。

　　【設計的基本思想】

　　品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

　　在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.認識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。

　　教學重點：

　　了解火把節(jié)的來由，感受火把節(jié)歡快、熱烈的氣氛。

　　教學準備：

　　課前布置學生搜集有關(guān)火把節(jié)的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.師：課前大家都搜集了很多有關(guān)白族火把節(jié)的資料，下面請同學們交流一下你們搜集到的資料。（學生展示資料）

　　2.同學們對白族火把節(jié)有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進《火的節(jié)日》。板書課題：火的節(jié)日

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，標出不認識或不理解的字詞，查字典或同桌互相幫忙解決。

　　2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。

　　船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香

　　其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意

　　船舷（xián）噴（ｐèｎ）香

　　3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。

　　三、品讀課文，感受氣氛

　　1.朗讀課文第一自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？句式上有什么特點，這樣寫有什么好處？（重復句式，可以渲染氣氛）

　　2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節(jié)的哪些方面？（火把節(jié)的來由、火把節(jié)的經(jīng)過）

　　3.簡單說說火把節(jié)的來由�；鸢严笳髦裁�？為什么？

　　4.火把節(jié)的經(jīng)過是本文的重點，仔細閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現(xiàn)火把節(jié)歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。

　　5.學生反饋。指導朗讀重點句段。

　　句子：啊，整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。

　　段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……

　　段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的'點火把的儀式開始了，……搶……

　　6.請找出你最感興趣的情節(jié)和大家分享。

　�。ǹ梢宰x原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫8個要求會寫的字，想想哪些字容易寫錯。

　　2.搜集具有民族特色的節(jié)日的相關(guān)資料。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？

　　2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節(jié)日？

　　3.說說火把節(jié)過程中你印象最深的一個細節(jié)。

　　二、分析寫作方法

　　1.學生總結(jié)課文的敘述順序。

　　火把節(jié)來臨——火把節(jié)的由來——火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）

　　2.這樣寫有什么好處？

　　按照一定的順序進行描寫，條理清楚，使人一目了然。

　　三、交流資料，練習寫作

　　1.同學們搜集了很多有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。

　　2.全班交流。

　　3.小練筆。

　　大家搜集了很多歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日的資料，為了讓每個人都對這些節(jié)日有所了解，我們班準備整理出一本傳統(tǒng)節(jié)日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節(jié)日詳細地介紹給大家�？梢苑抡铡痘鸬墓�(jié)日》進行介紹。

　　四、總結(jié)

　　民族傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史見證。傳統(tǒng)文化博大精深，遠非我們課堂內(nèi)能講完的，希望同學們課余能博覽群書。

　　板書設計：

　　火的節(jié)日

　　歡快火把節(jié)來臨

　　熱烈火把節(jié)的由來

　　火把節(jié)的經(jīng)過（扎火把——點火把——撒火把）

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、抓住重點詞語體會董薦瑞為革命事業(yè)勇于獻身的精神。

　　2、通過朗讀訓練，幫助學生理解詞語和課文，在理解的基礎(chǔ)上指導學生有感情地朗讀。

　　3、訓練學生運用如果就、寧可也的句式和課文中的詞語說話、寫話，表達自己的感情。

　　二、教學內(nèi)容：課文5－7節(jié)。

　　三、教學準備：（1）放像機（2）彩電（3）錄音機

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、根據(jù)意思聽定詞語。（堅毅、眺望、嘹亮、懇切）

　　2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二段讓我們帶著仇恨，堅決的語氣齊讀第二段。

　　3、那么董薦瑞是怎樣逼近暗堡，炸毀暗堡的，我們用抓住重點詞語來體會董薦瑞的精神；通過讀和寫來抒發(fā)自己的感情。

　　這就是這節(jié)課的學習目標。

　�。ǘ⿲W第三段

　　1、自由讀5、6兩節(jié)：①用劃找描寫戰(zhàn)斗環(huán)境的句子；

　�、趶倪@些戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫中，你體會到了什么？

　　2、在這樣一個搶林彈雨，生命危險的戰(zhàn)斗環(huán)境中，董薦瑞是怎樣沖向暗堡的呢？用劃出描寫董薦瑞沖向暗堡動作的詞語。

　　3、從這些動詞中可以體會到董薦瑞具有什么樣的精神？

　　4、引讀第6節(jié)。

　　師：敵人看到抱著炸藥包猛沖而來的董薦瑞，內(nèi)心感到無比害怕，知道自己末日來臨了，但是，他們還要垂死掙扎。

　　生接讀：敵人的機槍更瘋狂了全是血。

　　師：血，更加激起了董薦瑞對敵人的'無比仇恨，這時候，他只有一個信念，沖上去炸掉它。

　　生接讀：敵人的機槍一起向董薦瑞掃射猛沖到橋下。

　�。ㄈ⿲W第四段

　　1、董薦瑞冒著槍林彈雨沖到了橋下，出現(xiàn)了這最壯麗的一幕，請同學們聽老師讀課文第七節(jié)。

　　思考：他遇到了什么困難？（播放槍林彈雨的錄音）

　　2、萬分緊急是什么意思，課文中的萬分緊急指出什么？

　　3、這時候董薦瑞是怎樣想的呢？出示練習題，見作業(yè) 練習（二）

　　4、請同學們自己讀讀舍身炸暗堡這部分內(nèi)容，體會董薦瑞的哪些動作、態(tài)和話語最使人感動？（用標明）板書見后

　　5、那么炸毀暗堡這一段該怎么讀呢？板書：稍快、沉緩、有力。

　�。ㄋ模╀浵窦で椋柧氉x寫。

　　1、學生觀看董薦瑞舍身炸暗堡的錄像片。

　　2、看了錄像，有什么感想，把激動的心里話說給董薦瑞叔叔聽。

　　3、學生做作業(yè)

　　（三）。

　　4、反饋矯正。

　　5、全體起立配音朗讀第七節(jié)。

語文教案篇4

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點、難點

　　三、教具準備：

　　大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景

　　師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？

　　生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。

　　師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）

　　二、初讀課文

　　1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、教師檢查自讀情況：

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　�、派衷~：風兒浪兒深夜睡覺抱著

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明月背著星星輕輕的潮聲

　�、迫帻R讀課文，集體正音。

　　三、細讀課文

　　1、全文共有幾句話？一共有多少行？

　　2、風兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為

　　什么可以這么寫呢？（課文里把風和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？

　　3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的'？（朗讀課文第二句）

　　4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

　　5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

　　小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是“擬人”？）

　　四、朗讀指導

　　溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

　　風兒/ 不鬧了，

　　浪兒/ 不笑了，

　　深夜里，大海/ 睡覺了。

　　她抱著/ 明月，她背著/ 星星，

　　那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

　　全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

　　五、填空練習

　�。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ�

　　六、背誦課文

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、教學生字

　　月：獨體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。

　　那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：那里，那個，那么。

　　她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：她們。

　　里：獨體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。

　　抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。

　　背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語：背包，背帶，背負。

　　著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。

　　課后練習：

　　收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。

語文教案篇5

　　一、教材分析

　　在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達了作者熱愛大自然的情感。

　　二、教學目標

　　1、會認本課4個生字，會寫12個字

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達雷雨前后的不同景象。

　　3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　三、教學重難點

　　1、學習課文的生字，新詞，初步認識雷雨前、中、后的景象變化特征。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⒅i語導入

　　1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的`就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學習18課（板書課題：雷雨，學生齊讀兩遍）

　　講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。

　　2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

　　3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細觀察兩幅圖的不同之處)

　　問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

　　圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

　　圖二：藍天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

　�。ǘ�、初讀課文，識字學詞。

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字

　　2、學習生字齊讀、個別讀、認讀生字、開火車讀。

　　3、認識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

　　出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

　　4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

　�、�、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　�、�、亂——亂擺，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　�、�、垂——垂下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。

　　（三）、學習課文，理解內(nèi)容

　　1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。

　　2、自由朗讀課文，有幾個自然段？

　　3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面

　　4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。

　　5、教師引讀課文。（滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。）

　�。ㄋ模W習課文第一部分

　�、佟⒅该x雷雨前的句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）

　　蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象

　　小結(jié)：1、作者寫什么景象

　　2、烏云--大風--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）

　�、�、第二部分

　　A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠處是模模糊糊、看不清。

　　B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。

　　個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。。。。。

　�、�、學習第三部分

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　學習后部分，齊讀，板書：

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

　　指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）

　　歸納

　　用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現(xiàn)。）

　�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)

　　雷雨是自然現(xiàn)象。我們學習這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。

　�。�、鞏固練習

　　填空

　　1、清新的空氣迎面（）來

　　2、一條彩虹（）在天空

　　3、蜘蛛從網(wǎng)上（）下來

　　4、蜘蛛又（）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

　　A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？

　　B、彩虹是怎么形成？

　　C、分角色讀，雷雨前、中、后。

　　D、齊讀全文。

　　板書設計

　　烏云密布，葉子不動，蟬也不叫

　　雷雨前

　　一陣大風，樹枝亂擺，蜘蛛逃走

　　雷

　　雷雨中越來越大----漸漸小了抓住特點，觀察有序

　　雨

　　雨過天晴，彩虹掛天空

　　雷雨后

　　蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上

語文教案篇6

　　教學目標

　　1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2．體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　教學準備

　　1．搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　2．預習課文，不理解的詞語、不懂的知識找資料弄明白。

　　3．生字、新詞卡片。

　　4．多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2．學習課文生字。

　　教學流程

　　一、談話導入，揭示課題

　　提問：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案；但是有些問題，還需我們做進一步探索，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．檢查預習。

　�。�1）輪讀詞語：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）臥進突兀（wù）旅行

　　考察秦（qín）嶺流域（yù）

　　遺（yí）跡奇怪嚴嚴實實平整震驚

　�。�2）質(zhì)疑問難，解難。

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。

　　第四紀：地質(zhì)歷史的`最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學習生字

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3．各自練寫，評價反饋。

　　四、作業(yè)設計

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2．學習抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。

　　3．感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4．閱讀選讀課文《做風車的故事》。

　　一、復習生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

　　1．感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　�。�1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。

　　（2）小組討論。

　　引導學生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：

　　一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

　�。�3）朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

　　2．體會李四光是怎么提問題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應該（）�？伤� ）？

　　3．感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？

　�。�1）自讀課文，找、畫關(guān)鍵重點詞句。

　�。�2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關(guān)鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。

　�。�3）一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。

　　李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。

　�。�4）分角色朗讀對話。

　　三、拓展延伸，加強感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　五、閱讀選讀課文《做風車的故事》

　　1．談話，激發(fā)學生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？

　　2．揭示課題。

　　3．學生自主閱讀，教師布置思考題：

　�。�1）文章寫了一件什么事？

　　（2）文章里寫到了小牛頓很多值得我們學習的地方。

　　你最欣賞小牛頓哪一點？

　　4．自主閱讀。

　　5．交流，指導朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀人物對話。

　　2、抄寫生字詞語。

　　3．繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

　　【實現(xiàn)課堂內(nèi)外的延伸，引導學生在課外閱讀中鞏固課堂教學內(nèi)容，并積累知識�！�

語文教案篇7

　　教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊

　　教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植

　　物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。

　　2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　3、適應學校生活。

　　4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫

　　重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)

　　生習慣。

　　總課時：65課時

　　第一單元頭手足

　　教學內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》

　　第二課《耳鼻口目》。

　　教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用

　　2、識讀字詞、會書寫筆畫

　　3、愛護自己的'身體

　　教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞

　　第一課人

　　教學內(nèi)容：第一單元P1-P3

　　教學目標：

　　A組：

　　1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。

　　2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。

　　3．學習寫基本筆畫：點。

　　B組：

　　1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。

　　2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。

　　3．描寫基本筆畫：點。

　　C組：能安靜的坐在座位上。

　　重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。

　　2．學習寫基本筆畫：點。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：看圖認讀字詞

　　教具：掛圖、字卡

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。ḿm正學生坐姿）

　　二、發(fā)音器官訓練

　　發(fā)音兒歌：

　　《大公雞》jq

　　大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。

　　三、新授

　　看圖理解圖意

　　1、出示掛圖：人

　　問：這是什么？

　　師領(lǐng)讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）

　　說話：我是人，你是人，我們都是人。

　　學生齊讀

　　2、出示掛圖：頭

　　問：這是人的什么？

　　老師領(lǐng)讀，學生齊認讀

　　老師指名讀

　　3、出示掛圖：手

　　問：這是人的什么？

　　老師領(lǐng)讀，學生齊認讀

　　老師指名讀

　　4、出示掛圖：足

　　問：這是人的什么？

　　老師領(lǐng)讀，學生齊認讀

　　生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老師領(lǐng)讀，學生齊認讀，指名讀，

　　糾正學生的錯誤發(fā)音

　　5、齊讀四個生字：人頭手足，

　　老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音

　　四、總結(jié)

　　今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。

　　五、作業(yè)

　　A組同學自己復習書中圖片含義

　　B組同學在幫助下復習書中圖片含義

　　六、板書設計

　　頭手足人

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：指認自己身體部位

　　教具：掛圖、字卡

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　糾正學生坐姿

　　二、發(fā)音器官訓練

　　發(fā)音兒歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　三、復習、新授

　　出示掛圖讓學生指認

　　導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。

　　1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。

　　2、指認自己的身體部位

　　師：你的（頭、手、足）在哪里？

　　A組學生指認自己的身體部位

　　B組在老師知道下完成

　　3．游戲——比一比，看誰又快又準。

　　老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。

　　四、指導讀書

　　讀書時要做到哪些呢？

　　1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平

　　2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜

　　五、總結(jié)

　　昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。

語文教案篇8

　　一、教學目的：

　　1、知識目標：學習生字，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

　　2、能力目標：能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。

　　3、情意目標：激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

　　二、教學重點和難點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、教學方法：創(chuàng)設情景，以讀為主線，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

　　四、教學準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

　　五、板書設計：

　　顏色

　　石榴

　　形狀

　　特點（可愛）

　　味道

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、教學目的：

　　1、知識目標：學習生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、能力目標：能體會文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學習課文內(nèi)容。

　　3、情意目標：激發(fā)學生對棗莊石榴的喜愛。

　　二、教學重點和難點：弄清石榴的生長過程，學習生字詞。

　　三、教學方法：創(chuàng)設情景，以讀為主線，創(chuàng)設活動場景，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。

　　四、教學準備：石榴娃娃的卡片，準備多媒體課件。

　　五、第一課時板書設計：

　　石榴

　　抽枝

　　長葉

　　結(jié)果

　　成熟

　　一、激趣導入：

　　小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學提出來的問題嗎？（學生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是�。⊥瑢W門在課文中能得到你們想要的答案。

　�。娔X出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

　　二、學習生字、詞。

　　1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。。（教師隨時做好退居二線的準備，充分體現(xiàn)學生為主體）

　　相機出示生字：

　　、請學生一起讀一讀兩會生字、詞。（齊讀）

　　出示二會字詞

　　你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

　　小結(jié)：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時……處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。

　　三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

　　過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

　　（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）

　　1、學生自由練讀，教師巡回察看。

　　2、檢查。

　�。�1）課文一共幾小節(jié)？

　�。�2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）

　　（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）

　　例如：

　　走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的'葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊�！�

　　四、再讀課文，學生討論。

　　小節(jié)過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

　�、傩〗M討論。（小小組學習）

　�、谥该卮�。（邊回答邊送石榴標簽）

　　③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

　　2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

　　六、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃��！我們一起在把課文來讀一讀吧。

　　七、指導寫字。（電腦顯示）

　　1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學生實際情況指導，教師重點指導兩個字訊、嚼，教師范寫）

　　2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

　　八、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。（根據(jù)各學生實際情況確定抄寫遍數(shù)）

　　第二課時（簡案）

　　一、復習導入：

　　二、朗讀感悟：

　　小朋友們愿意把課文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請小朋友在下面練練。

　　1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　3、走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　4、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

　　1、學生練讀，抓住重點詞語理解、體會石榴的可愛。

　　2、指導有感情地朗讀。

　　三、學習課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。

　　相機進行句式訓練（因為---------所以--------；之所以--------是因為------）

　　四、讀寫結(jié)合。

　　1、總結(jié)寫法（按植物生長順序，抓住植物的特點進行描寫），指導學生任寫一種植物。

　　2、學生練習寫作。（根據(jù)學到的方法寫一種植物的成熟過程）

語文教案篇9

　　自讀導言

　　同學們，有一部古書叫《列子》，其中的《湯問》里有一個故事叫《愚公移山》，誰能背一背這個故事的關(guān)鍵的幾句話？誰能創(chuàng)造性地講一講這個故事？有所依托地借鑒，在借鑒的基礎(chǔ)上出新，是創(chuàng)造的一種方法。許多科學發(fā)明，許多新穎設計，許多藝術(shù)作品，就是運用這種方法創(chuàng)造出來的。當代詩人韓東的《山民》就是一個很好的例子。大家讀一讀這首詩，弄清下面幾個問題：

　　1．這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟？聯(lián)系你自己的生活實際談談你有哪些感悟。

　　2．這首詩與前面學過的兩首詩在表現(xiàn)手法上有哪些不同？

　　3．你看這首詩可能從哪些地方借鑒了《愚公移山》？創(chuàng)新的地方在哪里？想一想，詩人為什么能有這樣的創(chuàng)造？

　　4．你認為這首詩的美表現(xiàn)在哪里？

　�。ń庹f：前邊的談話暗示學生要學會聯(lián)想，對知識能夠遷移，能融會貫通。中間兩問，是有意識地讓學生參與，并且暗示學習要抓關(guān)鍵，學習創(chuàng)造性地思考。后面3個問題，是引導學生自讀這首詩的步驟和目標。第3問是一種推測，可以訓練學生活用知識，遷移思維，培養(yǎng)創(chuàng)新出異的習慣。）

　　自讀程序

　　1．朗讀，達到朗朗上口。

　　2．默讀，思考第1問。

　　3．交流，談談理解感受。

　　4．比較，體會這首詩與前兩首詩表現(xiàn)手法的不同。

　　5．聯(lián)想，暢談詩人的借鑒和創(chuàng)造。

　　6．升華，總結(jié)詩的美學意義。

　　（解說：根據(jù)詩歌欣賞的一般程序安排這6個步驟，目的在于學會欣賞詩歌，先整體感受詩歌文本，熟悉整體內(nèi)容，奠定鑒賞基礎(chǔ)；然后，把自己放進去，用心去體會，進入詩人的世界，形成感情共鳴；再從詩中走出來，理性地分析詩人創(chuàng)作的經(jīng)驗和創(chuàng)造的美學效果。）

　　自讀點撥

　　1．如何理解詩中的“山”和“�！边@兩個意象？詩人筆下的這兩個意象在表達詩人思想感情上起什么作用？

　　點撥：詩中的“山”在這里已經(jīng)不僅僅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意義，它引起讀者的聯(lián)想將是多方面的。這“山”可以讓人想到艱苦的環(huán)境，想到工作、生活中的困難，想到前進中遇到的艱難險阻，想到人類進化中的漫長歷程……這“�！眲t讓人想到光明的前程，想到理想的目標，想到期望的事業(yè)，想到豐碩的成果，想到追求的境界，想到人生的金頂……通過這一系列的聯(lián)想，我們不難發(fā)現(xiàn)，這其中蘊涵了詩人積極昂揚的人生追求態(tài)度和啟迪人生的哲理思索。他對現(xiàn)實不滿足，說明他是清醒的；他因為清醒，所以在思索；這個思索過程是曲折，四節(jié)詩就反映了這個曲折的歷程；他對美好的未來有著熱烈的向往和追求，他對人生進程有著深刻而睿智的反思。這正反映了才從動亂年代走出來的一代年輕人在人生問題上的深刻思考，在國家發(fā)展、社會進步方面的積極探索。詩人借用“山”和“�！边@兩個意象藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程。聯(lián)系我們的祖輩、我們自己的情況，我們會產(chǎn)生各種各樣的共鳴。

　�。ń庹f：這個步驟的意義，一在于引導學生找意象，二在于引導學生展開聯(lián)想，三在于幫助學生準確理解詩意。）

　　2．怎樣理解詩中第一節(jié)的父子對話和“他不做聲了，看著遠處/山第一次使他這樣疲倦”？

　　點撥：“他”的連問，看似重復，但含義深刻，表現(xiàn)了他思索更遠，追求更遠，對現(xiàn)實開始反思。父親的回答，也已經(jīng)顯出了不耐煩，對兒子的發(fā)問是不屑呢，還是使他難堪？“他”“不做聲了”，是父親的冷淡回答使他的情緒受到挫傷，還是他的思索更趨于深刻？

　�。ń庹f：在整體理解的'基礎(chǔ)上，把學生引向深刻品味。點撥也只提問，引思路，意在打開思索之門，答案可能是多樣的，不宜扣得太死。）

　　3．第四節(jié)“他只是遺憾”讓你想到了哪些事情？這“遺憾”只是對父輩的抱怨嗎？這里面是否包含了某種哲理？

　　點撥：想到的事情可能會很多，如：今天，“他”在“遺憾”祖先沒有像他一樣想過“，如果我們這一代還不努力，下一代將要對我們的作為表示遺憾了。為了不使后人遺憾，我們應該立即行動，做出無愧的努力呀！可見，這遺憾，不僅僅是抱怨，而更重要的是深層思索和多層的啟迪。詩句讓人想到的哲理也是豐富的，如：人一生到這個世上，他就不是只屬于自己的了，他就該擔負起不該忘卻的對他人的責任。

　�。ń庹f：這也是一個開放性的問題，意在引導學生會在詩里找問題，會跳出詩外找問題，開發(fā)思路，引發(fā)聯(lián)想。點撥只是舉例性的，意在啟發(fā)學生作多向思考，答案不求惟一，言之成理即可，訓練了思維即是目的。

　　我們還可以引導學生提出許多問題，如這首詩的美學意義表現(xiàn)在哪些方面（形象美、哲理美、意境美等），這首詩的創(chuàng)新意義在哪里（意境的開掘深化，思索的寬廣深入）等。師生都可以開發(fā)，能夠提出有水平的問題了，就證明學習進到了一個較高層次。這個訓練的余地應該留給學生。）

　　自讀思考

　　閱讀下面的詩句，比較它與《山民》的異同。

　　理想

　　流沙河

　　理想是石，

　　敲出星星之火；

　　理想是火，

　　點燃熄滅的燈；

　　理想是燈，

　　照亮夜行的路；