語文教案

時間：2026-04-21 10:22:28 語文教案

語文教案（薦）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（薦）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。

　　2．通過圖文對照認(rèn)識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。

　　3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

　　教學(xué)重難點重點：

　　1.識字和寫字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈片、字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、看圖識詞

　　1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

　　2．詞卡與實物對應(yīng)。

　　學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

　　當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。

　　3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。

　　先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

　　4．出示不帶拼音的.詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)韻文

　　師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

　　1．自己讀韻文。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)

　　比一比，認(rèn)識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少?

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?

　　圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

　　提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　3．相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字 1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2．選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個。

　　2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫-豎鉤。

　　3．教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。

　　五、作業(yè)：書寫生字。

　　板書設(shè)計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　2．積累反義詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內(nèi)自由讀

　　2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

　　3．齊讀。

　　三、擴展延伸

　　1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　�。�1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

　　你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?

　�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

　　用“群”數(shù)，告訴我們什么?

　　（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?

　　用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

　　2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜

　　一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子

　　一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇一本書

　　一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包

　　一條繩子一串香蕉

　　3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。

　　4．創(chuàng)編兒歌。

　　5．做游戲-找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　四、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

　　五、積累反義詞

　　我們學(xué)過哪些反義詞？誰會說？

　　大——小多——少黑——白上——下天——地有——無

　　來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西

　　高——低高——矮開——關(guān)

　　六、作業(yè)：學(xué)過哪些反義詞，用筆寫下來。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。

　　(二)品味鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言，引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。

　　(三)理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討這一形象的現(xiàn)實意義。

　　二、課時安排3課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

　　導(dǎo)入新課。

　　(二)正音聽讀

　　1．下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

　　攜(ｘｉé)手嫉(ｊí)妒對峙(ｚｈì ) 踽(ｊǔ)踽獨行

　　溫馨(ｘīｎ) 淙(ｃóｎg)淙潺(ｃｈ2ｎ)潺花團錦簇(ｃù)

　　2．老師范讀1—3段，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

　　范讀旨在于音、情、意等方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　(三)朗讀設(shè)疑

　　1．請學(xué)生分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，請邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

　　(四)討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

　　明確：有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?

　　明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。

　　3．構(gòu)思特點

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象�；谏鲜鰳�(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分(1—10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。

　　第二部分(11—19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　(五)質(zhì)疑活動

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

　　第二課時

　　(一)精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　　①瀏覽第二部分第11—13段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的形象

　　明確：

　　描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的.。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

　　活動引導(dǎo)：

　　以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介，并站在孩子角度參與活動。對他們的見解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表揚；有難度的如“一瘸一拐”的形象特點，予以適當(dāng)引導(dǎo)。

　�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

　　明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛：

　　夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

　　肩骨傷堅忍不拔

　　腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多，可通過小組討論并交流補充的形式完成。

　　(二)研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱

　　教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》，

　　難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧�。

　　明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　　②遇到困難，如黑熊：“他一想起蜜，更無心尋寶了，心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場飽吃一頓再說。”活靈活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

　　③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷，“狼狽得不成樣子，也都無心尋寶，灰溜溜地回去了”。

　　動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

　　活動導(dǎo)引：

　　請幾位同學(xué)同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲，營造吵鬧混亂的氛圍，體會這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動的細(xì)節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學(xué)畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

　　(三)朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　第三課時

　　(一)領(lǐng)悟深意

　　1．瀏覽思考：駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

　　2．討論交流

　　明確：仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選，但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝，而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等，在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機比其他動物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　(二)提高升華

　　結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富?如何獲取財富?

　　活動要求與策略：

　　允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。

　　(三)總結(jié)活動

　　1．活動方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

　　①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強的駱駝的形象，頌揚了堅忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　技巧：襯托手法。

　　(四)遷移活動

　　1．口頭作文

　　尋寶的路上駱駝會想些什么?

　�、僖螅河玫谝蝗朔Q，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

　�、诓呗裕汗膭顚W(xué)生大膽想象，培養(yǎng)想象能力。

　　2．研究拓展

　　①研究專題一：防治沙塵暴

　�、谘芯繉ｎ}二：治理精神沙漠

　　板書設(shè)計

　　駱駝尋寶記

　　駱駝其他動物堅忍不拔

　　百折不撓

　　動機崇高反襯

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

　　2．學(xué)會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

　　3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

　　3．識字、寫字。

　　4．背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

　　教學(xué)時間 三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├^續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，能正確朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

　　8 小貓種魚

　　讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

　　1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的`事）

　　2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

　�。�1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

　�。�2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

　�。�3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

　　3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

　�。�1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

　　（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

　�。�3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

　　4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

　�。�1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

　�。�2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

　�。ㄞr(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

　　5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

　　（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

　　1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

　　2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

　　3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

　　4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

　　5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

　　（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

　�。�2）指名讀，齊讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看圖五，初讀課文。

　　1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

　　2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

　　3．讀第3自然段課文。

　�。�1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

　�。�2）教師指名讀。

　　（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

　�。ǘ┲佬∝埖腻e誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

　　（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

　　（二）練背課文。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

　　2．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

　�。�2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

　　（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

　�、佟胺N”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

　　②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

　�、鄯N的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

　　④讀讀前半句。

　�。�4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

　�、俸蟀刖湔n文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

　�、诤蟀刖渲v的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

　�、邸昂芏唷笔鞘裁匆馑�，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

　　師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

　�。�5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

　�。�6）練習(xí)背誦。

　�、俑鶕�(jù)問題練習(xí)背誦。

　　這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

　�、诟鶕�(jù)板書練習(xí)背誦。

　　農(nóng)民種玉米收玉米

　　這種背誦形式比上述兩種都難一些。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）指名讀課文，自讀課文。

　�。�2）看圖，讀文，回答問題。

　�、俚�2自然段與哪兩幅圖相對應(yīng)？

　�、谶@段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

　　③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

　　板書：農(nóng)民種花生

　�、苻r(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

　　⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

　　板書：到了秋天收花生

　�、揶r(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

　　⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實。

　�、噢r(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

　　⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

　　4．練習(xí)背誦課文。

　　（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

　�。�2）自己背一背，指名背。

　　5．.總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

　�。�1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

　�。�2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

　　6．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應(yīng)？

　�。�2）讀第1句話，回答問題。

　�、傩∝埧匆娏耸裁�？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

　�、谒孕∝埦驮趺醋隽耍浚ò研◆~種在地里）

　�、坌∝垶槭裁匆研◆~種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

　�。�3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

　　（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

　�。�5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

　�、倩ㄉ�、玉米是種在什么地方的？

　　②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

　�、坌◆~怎樣繁殖？

　　師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，

語文教案篇4

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，云兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

　　風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

　　板書課題：我們知道

　　二、初讀感知：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　出示課件，聽老師范讀。

　　自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

　　先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　課件出示生字，同桌互相檢查生字。

　　以猜字游戲形式檢查生字。

　　三、細(xì)讀課文理解感悟

　　1、接讀課文。

　　大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

　　指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。

　　2、匯報交流

　　指名讀出描寫風(fēng)的句子：

　　A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

　　理解詞語：顫動

　　為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。

　　體會找到后的心情：激動、高興、興奮

　　體會感情，練讀課文。

　　B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

　　體會詞語微微點頭，

　　知道朗讀方法：邊讀邊想象。

　　想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。

　　C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

　　理解詞語泛起波紋

　　體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑

　　帶感情練讀，指名讀

　　3、總結(jié)讀文

　　現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？

　　可愛調(diào)皮變化多端偉大

　　帶有喜愛之情讀一讀課文。

　　選擇自己喜歡的.部分背一背

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸

　　1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)？

　　學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。

　　你能想文中這樣來寫一寫嗎？

　　課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。

　　2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。

　　學(xué)生匯報：詞語和詩句

　　今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！

　　課件出示：

　　1）畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。/

　　2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩

　　3）寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。

　　4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

　　同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

　　重點難點

　　1.會讀、會寫本課生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)

　　課時兩課時。

　　8.彩色的夢

　　我有一大把彩色的夢,[句:開門見山,點明題目。]

　　有的長,有的圓,有的硬。

　　他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,

　　一打開,就在白紙上跳蹦。

　　段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,打開鉛筆盒就在白紙上工作。

　　腳尖滑過的地方,

　　大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

　　大朵的野花,紅了;

　　大片的天空,藍(lán)了,

　　藍(lán)——得——透——明!

　　段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

　　在蔥郁(yù)③的森林④里,

　　雪松們拉(lā)著手,

　　請小鳥留下歌聲⑤。

　　小屋的煙囪(cōnɡ)上,

　　結(jié)一個蘋果般(bān)的太陽,

　　又大——又紅!

　　段:寫我們在森林里留下的杰作。

　　我的彩色的鉛筆,

　　是大森林的精(jīnɡ)靈。

　　我的彩色夢境⑥,

　　有水果香,有季節(jié)風(fēng),

　　還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

　　在溪水里流動……

　　段:寫我們彩色的夢境包含哪些內(nèi)容。

　　1.會讀“盒、聊”等10個生字、會寫“彩、藍(lán)”等10個生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

　　師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢想,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

　　學(xué)生思考。

　　匯報交流。

　　生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

　　生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

　　……

　　同學(xué)們說得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢)

　　二初讀課文,整體感知

　　1.配樂誦讀。

　　朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。

　　2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(2)小組開火車讀。

　　(3)認(rèn)讀生字詞語。

　　cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

　　彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢想精靈草坪

　　(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

　�、偎麄兲稍阢U筆盒里聊天。

　�、谠谑[郁的森林里。

　�、坌∥莸臒焽枭�,結(jié)一個蘋果般的太陽。

　�、苓€有紫葡萄的叮嚀。

　　(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

　　三寫字指導(dǎo)

　　1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

　　2.范寫以下幾個字:

　　彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

　　藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點,能夠托起整個字。

　　靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

　　3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

　　4.展示交流。

　　《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學(xué)時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。

　　1.鞏固所學(xué)生字、詞語。

　　2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的夢想。

　　多媒體課件。

　　一導(dǎo)入新課

　　彩色的夢到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

　　二學(xué)習(xí)新課,理解課文

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師:請同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?

　　生回答。

　　匯報:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。

　　師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會聊些什么呢?

　　生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。

　　生:他們聊我們今天上了什么課。

　　生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績都要優(yōu)秀。

　　生:他們在聊今天的生活是多么美好!

　　……

　　師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

　　生:在書上寫字,畫畫。

　　生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

　　……

　　師:請大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

　　學(xué)生朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。

　　師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么變化?

　　生:草坪綠了。

　　生:野花紅了。

　　生:天空藍(lán)了。

　　師:藍(lán)得怎么樣?

　　生:藍(lán)得透明。

　　師:為什么要說“藍(lán)得透明”呢?

　　生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。

　　師:在森林里,又會發(fā)什么什么?

　　生:雪松們拉著手。

　　師:怎么會手拉著手?

　　生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

　　師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什么?

　　生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個蘋果般的'太陽。

　　師:煙囪上怎么會結(jié)太陽呢?

　　生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

　　師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢”。

　　3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節(jié)中找一找。

　　生:大森林的精靈。

　　師:有誰說說“精靈”是什么意思?

　　生:神靈。

　　師:“我的彩色夢境”里還有什么?

　　生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。

　　師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?

　　生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。

　　生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。

　　……

　　師:大家看看“叮嚀”這個詞,它們都是什么旁?

　　生:口字旁。

　　師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個詞的意思嗎?

　　生:與說話有關(guān)。

　　師:那這個詞是什么意思?

　　生:再三囑咐。

　　師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與一下。

　　生:我的夢想是當(dāng)個詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。

　　生:我的夢想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。

　　……

　　師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢想寫下來。

　　學(xué)生寫。

　　匯報交流。

　　我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

　　三

　　同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個美麗的夢想,希永遠(yuǎn)記住自己的夢想,努力學(xué)習(xí),將來把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學(xué)生的理解。

　　8.彩色的夢

　　彩筆長、圓、硬

　　腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)

　　雪松、小鳥、太陽

　　精靈,有……有……還有……

　　2.給字加偏旁,再組詞。

　　例:舟+殳=般(一般)

　　采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(結(jié))(結(jié)果)

　　立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()

　　平+(艸)=(蘋)(蘋果)監(jiān)+(艸)=(藍(lán))(藍(lán)天)

　　3.填一填。

　　(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

　　(藍(lán)藍(lán))的天空(蔥郁)的森林(紅紅)的太陽

　　4.仿照句子寫一句話。

　　我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風(fēng)。

　　下課了,操場上有打球的,有跑步的。

　　5.請將“彩、般、蘋”三個字在字典中的先后順序排出來,寫在下面。

　　般彩蘋

　　1.作者簡介

　　高洪波,筆名向川。兒童文學(xué)作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐貍》《種葡萄的狐貍》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。

　　2.教學(xué)精彩片段

　　大家也來做個彩色的夢吧!

　　小草、小花、白云、寶寶睡著了,他們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng),做著美麗的夢。同學(xué)們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎?

　　播音樂“搖籃曲”,學(xué)生思考。

　　曲完,學(xué)生伸懶腰醒來,匯報自己的夢。

　　小草:我夢見綠綠的小草。

　　小花:我夢見紅紅的小花。

　　白云:我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

　　寶寶:我也做了個美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。

　　師:大家把自己做的夢仿照第二節(jié)或第三節(jié)的形式寫出來,好嗎?

　　學(xué)生寫。

　　老師指導(dǎo)。

　　匯報交流。

　　師。

語文教案篇6

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字，認(rèn)識２個筆畫豎提、豎折和１個偏旁耳刀旁。

　�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重、難點】

　　朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)題

　�。薄⒊鍪菊n文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？

　　２、教師板書陽，學(xué)習(xí)陽，認(rèn)識耳刀旁。

　　３、給陽口頭組詞。

　　４、出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。�、觀看課件，聽錄音范讀。

　�。�、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音，讀準(zhǔn)陽、更、長的后鼻音，讀準(zhǔn)長、晨、誰的翹舌音。

　�。础⒚麑W(xué)生逐段試讀課文，評議。

　�。�、同桌互讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　�。�、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

　�。�、同桌互讀生字卡片。

　�。�、交流：哪個生字最難記？該怎么記呢？

　�。础z查生字讀音。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段

　　１、學(xué)習(xí)第１自然段：

　�、胖该麄€別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

　�、茖W(xué)習(xí)金，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）

　　⑶這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞？

　　⑷出示陽光像金線的圖片，觀察說說感受。

　　⑸陽光多像金子�。∷晕覀兂Ｕf金色的陽光。

　　⑹指導(dǎo)朗讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：

　　⑴學(xué)習(xí)第２自然段：

　�、俪鍪緝山M句子比較：

　　田里的禾苗，綠了。山上的`小樹，高了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　②學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。

　　③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解更綠一詞。）

　�、軐W(xué)生個別朗讀，突出更字。

　�、萑帻R讀。

　�、扌『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�？學(xué)生練習(xí)讀第三句。

　　⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

　�、嘣僮x第三句，讀出小河的美。

　　⑨全班齊讀第一、二自然段。

　�、茖W(xué)習(xí)第３、４自然段：

　　①學(xué)生運用學(xué)法，自讀３、４兩段。

　�、谟^察課件，理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　五、有感情地朗讀１～４自然段

　　六、擴展練習(xí)

　　說說陽光可愛嗎？為什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)讀生字詞。

　�。�、游戲：找朋友。

　�。�、有感情地朗讀課文１～４自然段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　１、指名學(xué)生朗讀，評議。

　�。�、小組討論：說說你對這句話的理解。

　�。�、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　�。�、齊讀課文。

　　２、配合設(shè)計動作朗讀，如：拉開、跳進(jìn)等動作。

　�。场€別表演讀。

　�。�、背誦全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄W(xué)習(xí)新筆畫。

　　２、教師范寫。

　�。场W(xué)生練寫。

　�。�、展示學(xué)生作業(yè)，總評。

　　五、實踐活動

　�。�、讀讀說說：

　�、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有日字旁的字。

　�、崎_火車讀。

　�、墙o這些字組詞，說句子。

　�。病@假如沒有陽光，世界會是什么樣請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字學(xué)詞

　　2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。

　　教具準(zhǔn)備：

　　歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。

　　2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

　　3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

　　生自由發(fā)言

　　4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

　　生看圖回答問題

　　5、揭示課題，板書《媽媽睡了》

　　6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

　　8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

　　2、生自由練讀。

　　(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。

　　(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

　　a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

　　b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

　　這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

　　三、由扶到放，自主識字

　　1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的'生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。

　　2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

　　3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　4、開火車讀。搶讀。

　　5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?

　　6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

　　四、讀中感悟，體會深情

　　1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀，教師相機指導(dǎo)。

　　3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

　　師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

　　生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

　　師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

　　生練讀。

　　4、除了這里，你還喜歡哪部分?

　　生3：我知道媽媽很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老師……

　　師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

　　生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

　　5、出示“好累”一段。(板書“好累”)

　　生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

　　師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

　　生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

　　生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

　　生練讀。

　　五、小結(jié)

　　媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓

　　我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

　　第二課時

　　一、再讀課文，升華情感

　　1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

　　2、生自由發(fā)言

　　3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

　　4、生自由動情發(fā)言

　　生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

　　生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

　　6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示卡片認(rèn)讀生字。

　　2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

　　重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

　　“閉”門字框不能寫得太窄。

　　“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點：

　　理解向?qū)У脑�，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

　　魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

　　五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的'表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

語文教案篇9

　　俺會連

　　這個活動布置四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí)，發(fā)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文用語文的能力。

　　過程建議

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是俺們的朋友，你還認(rèn)知他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名同學(xué)扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名同學(xué)扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自身的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出“最佳青蛙之家”。

　　4、打開書，自身觀察，根據(jù)書上的例子連線。

　　5、全班交流，一起訂正。

　　讀讀比比

　　這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。

　　過程建議

　　1、今天有六對雙胞胎兄弟來俺們班做客，這六對雙胞胎都是俺們以前認(rèn)知的生字嬰幼兒，俺們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

　　2、大屏幕出示六組生字�？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論上面三對“雙胞胎”，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么一起的特點？(都是后面的比前面的多一筆)

　　4、匯報，重點突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)

　　俺會找

　　此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓同學(xué)把帶“氵、辶”的字分別找出來，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，鼓勵同學(xué)在生活中識字，培養(yǎng)同學(xué)識字的愿望，增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　過程建議

　　1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)知嗎？

　　2、自由練讀生字，假如有不認(rèn)知的可以請教其它同學(xué)。

　　3、點擊課件，兩個小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報。(演示課件)

　　6、你還認(rèn)知其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。

　　俺會讀

　　這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。布置此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

　　過程建議

　　1、在俺們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認(rèn)知多少呢？俺們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自身想方法解決。

　　3、同桌互聽互考，糾正字音。

　　4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、俺們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說說

　　此項活動的目的是讓同學(xué)學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在同學(xué)讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力，發(fā)展同學(xué)的語言。

　　過程建議

　　1、出示句子：俺家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說。

　　讀讀背背

　　這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

　　過程建議

　　1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在俺們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

　　3、自身試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)知的字可以請教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評。

　　5、指名讀，師生評議。

　　6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、扮演。(可配上音樂)

　　口語交際

　　俺們的畫

　　這是同學(xué)入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí)，內(nèi)容是“俺們的畫”，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)同學(xué)交流展示自身作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)的'生活，所以同學(xué)能在熟悉的氣氛中說出自身的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充沛尊重同學(xué)的獨特感受，讓同學(xué)充沛地展示自身，表示自身，發(fā)展同學(xué)的思維，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自身的看法，善于向他人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　交際準(zhǔn)備

　　課前要求同學(xué)畫一幅畫，并把自身的畫帶到課堂上。

　　組織過程

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自身的畫展示給大家嗎？(板書課題。)

　　2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自身的話說一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自身的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自身的畫。(說出自身畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表示出來，但自身想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報，全班交流。(投影展示同學(xué)的作品，作者介紹，集體評議。)

　　(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意同學(xué)的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)同學(xué)自評和互評，鼓勵同學(xué)充沛表示自身，大膽發(fā)言，能說出自身的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的同學(xué)要及時肯定，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。)

　　5、自由組合，看看、評評、議議他人的畫，教師也做同學(xué)中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)介紹、提問和評議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把同學(xué)作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評選小畫家，評出你自身心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許同學(xué)有不同的見解，尊重同學(xué)的獨特體驗，發(fā)展同學(xué)健康的個性。)

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天俺們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

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