語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-04-27 05:12:12 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案（范例9篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案（范例9篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　�、逯R(shí)和能力目標(biāo)：

　　了解作家作品;積累詞語(yǔ);體會(huì)課文寫(xiě)景的精妙;把握作品主題。

　�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：

　　反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。

　�、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解他人的成長(zhǎng)足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法;

　　2.語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情;

　　教學(xué)難點(diǎn)：描寫(xiě)三味書(shū)屋的內(nèi)容的理解困難;

　　教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂(lè)章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?

　　二、了解作者：

　　魯迅(1881～1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。他的小說(shuō)《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。

　　三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

　　1、解題：

　　我們一起來(lái)看到這個(gè)課題“從百草園到三味書(shū)屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?

　　明確：兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫(xiě)了兩個(gè)地方，百草園和三味書(shū)屋，先寫(xiě)了百草園，再寫(xiě)了三味書(shū)屋。

　　2、理清結(jié)構(gòu)：

　　提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。

　　3、口語(yǔ)表達(dá)：形式：一個(gè) 的童年(要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并闡明理由)

　　4、思考與交流：

　�、拧俨輬@在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園�！�)“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)

　�、�、“樂(lè)園”樂(lè)在何處呢?

　　明確： A、有趣的景物; B、有趣的故事——美女蛇故事;

　　C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、品味感悟：

　�、�、有趣的景物：

　�、�、我們共同來(lái)朗讀第二段，請(qǐng)大家思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫(xiě)得最生動(dòng)?為什么?

　�、�、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn)：詞語(yǔ)方面抓住事物的特點(diǎn);描寫(xiě)角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)

　　⒊、分析：

　�、�.這一段寫(xiě)了這么多的景物，重點(diǎn)是寫(xiě)哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)

　�、�.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?(不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……)

　�、�. “不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹;都是靜物)

　�、�.“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫(xiě)的都是動(dòng)物)

　�、�. “不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說(shuō)”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)

　　⑹.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來(lái)看，泥墻根一帶依次寫(xiě)了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)

　�、�.用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)

　�、�.能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們美麗的校園呢?

　�、�.百草園中還有什么值得“我”“樂(lè)”的呢?

　　明確：冬天雪地捕鳥(niǎo)、美女蛇的故事

　　⑽.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫(xiě)出捕鳥(niǎo)方法的一連串動(dòng)詞，并討論：這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?

　�、�.大家想想，寫(xiě)美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)

　　三、總結(jié)：

　　作者把百草園描寫(xiě)得這么有聲、有色、有趣、有味，而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園，作者把它看作是“樂(lè)園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無(wú)憂無(wú)慮的生活回憶是美好

　　四、拓展：(口語(yǔ)表達(dá))

　　其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶，能否說(shuō)說(shuō)你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)

　　作業(yè)布置：寫(xiě)一篇隨筆《童年趣事》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　景物

　　百草園捕鳥(niǎo) 樂(lè)園

　　美女蛇的故事

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。那么在三味書(shū)屋的童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來(lái)研討三味書(shū)屋的部分。

　　二、默讀10-24段，思考：

　　1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的.句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥：第10段的描寫(xiě)。第17段的描寫(xiě)。)

　　2、文中還寫(xiě)到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹)

　　三、討論交流：

　　1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?

　　(對(duì)于生活的熱愛(ài)，大自然的熱愛(ài)，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂(lè)，細(xì)致的觀察生活，好奇心)

　　2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?

　　(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)

　　三、討論文章的主題

　　從文中看來(lái)，作者覺(jué)得三味書(shū)屋的讀書(shū)生活是快樂(lè)的還是痛苦的? (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))

　　四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書(shū)屋?說(shuō)明理由。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動(dòng)的回憶了自己童年時(shí)代的生活，那是一個(gè)孩子眼里的世界，有百草園里與自然的親密接觸，有神奇驚險(xiǎn)的傳說(shuō)，有雪天里捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，也有離開(kāi)百草園的失落和疑惑，三味書(shū)屋里新奇的追問(wèn)，單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時(shí)偷樂(lè)的興奮。一切都是那樣的天真，那樣的美好，而這些才是此文的終極目的，那就是一個(gè)年已不惑的男人對(duì)自己童年最甜蜜，最溫暖的回憶。

　　當(dāng)然，做為一個(gè)中年男人，尤其是一個(gè)有著深刻思想和犀利筆觸的作家，他的作品中不可能不帶有自己的思想和風(fēng)格。那些不加修飾而自然天成的描寫(xiě)，沉穩(wěn)凝重的敘述，深刻詼諧的議論，張弛自如的抒情無(wú)不顯示著一代文學(xué)大師老道的功力�；蛟S這些就是被許多人認(rèn)為的`“檄文，戰(zhàn)斗”的特征吧!

　　在新教參中再看不到“扣帽子”“喊號(hào)子”“貼條子”式的課文簡(jiǎn)析了，魯迅先生也終于可以從那個(gè)凄冷的圣壇上回到溫暖的“故鄉(xiāng)”，美麗的“百草園”里了，相信這種以人為本的分析不僅讓先生含笑九泉，也讓一代代的讀者們看到了一個(gè)真正的、有血有肉的文學(xué)大師。而這些不正是我們多年來(lái)所苦苦尋求的語(yǔ)文的真諦嗎?

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．講讀課文，知道皮球能在水中浮起來(lái)，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法

　　2．會(huì)正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　�。�1）抽讀生字卡片。

　�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。

　�。�3）齊讀第1段。

　�。ǘ┲v讀第2－4段

　　（1）皮球跳到樹(shù)恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）

　�。�2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

　　（3）討論。

　　李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來(lái)做李龍，能不能用手把皮球掏出來(lái)？（掏不出。）

　　葉青有什么好辦法？讀課文。誰(shuí)來(lái)試試？（讓學(xué)生用兩根樹(shù)枝夾皮球，夾不上來(lái)。

　　張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰(shuí)來(lái)試試？（讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球，鉤不上來(lái)。）

　　李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）

　�。ㄈ┲v讀第5段

　�。�1）誰(shuí)想出好辦法來(lái)了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。

　�。�2）討論。

　　a.吳文想出了什么好辦法？

　　b.看圖說(shuō)說(shuō)：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？

　�。�3）誰(shuí)能上來(lái)按吳文的'辦法試一試。指名學(xué)生上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看皮球怎樣往上浮。

　　(4)想一想：“皮球浮上來(lái)了”大家怎么樣？用高興的語(yǔ)氣）讀最后一段。

　�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？

　�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來(lái)？

　�。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨霓k法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。

　�。ㄋ模R讀課文

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫(xiě)句子；第6題讀一讀，連一連。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　34、皮球浮上來(lái)了

　　人物

　　用什么辦法

　　結(jié)果

　　李龍

　　用手鉤

　　掏不出

　　葉青

　　樹(shù)枝夾

　　夾不住

　　張遠(yuǎn)

　　鉤子鉤

　　鉤不起

　　吳文

　　用水灌

　　浮上來(lái)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國(guó)，各地過(guò)春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民俗文化。

　　2、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎？自由讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語(yǔ)

　　2、北京的春節(jié)十分熱鬧。

　　三、整體感知

　　1、作者寫(xiě)了了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？把這些日子快速找出來(lái)并做上記號(hào)。

　　臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九

　　2、不愧是大作家，抓住這幾個(gè)特殊的日子來(lái)寫(xiě)，就使北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫(xiě)得很詳細(xì)。）

　　3、品讀體味，感受年味

　　選擇這三個(gè)日子中你印象最深的一個(gè)，反復(fù)讀讀，想想從這個(gè)日子中，你體會(huì)到北京的春節(jié)是（）的？

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老舍主要描寫(xiě)了春節(jié)的那幾天？

　　二、精讀課文，重點(diǎn)突破

　　1、熱鬧的除夕

　　從除夕這個(gè)日子中，你體會(huì)到北京的春節(jié)是熱鬧、團(tuán)圓的

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？

　　從“味、色、音、情”的角度來(lái)體會(huì)�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。

　　寫(xiě)香味的是哪一句？

　�。�1）指名讀：你能把這香味讀出來(lái)嗎？

　�。�2）評(píng)價(jià)：你們聞到這酒肉的香味了嗎？

　�。�3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！

　　寫(xiě)顏色的是哪一句？寫(xiě)了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過(guò)年的—喜慶

　�。�1）指名讀：能通過(guò)朗讀把喜慶傳遞出來(lái)好嗎？

　�。�2）多喜慶呀！女生一起讀

　　寫(xiě)聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。

　　聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個(gè)晚上大家不能睡覺(jué)，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）

　　除夕也是團(tuán)圓之時(shí)呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯�！眻F(tuán)圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國(guó)年的情味兒。

　　閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團(tuán)圓的除夕之夜吧！

　　過(guò)年嘍，爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽(tīng)著這喜慶的爆竹聲，聽(tīng)著這歡快的音樂(lè)聲，你似乎看見(jiàn)了什么樣的場(chǎng)景？回憶起怎樣的畫(huà)面？

　　除夕真熱鬧啊！讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。

　　這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——

　　這是一種通宵達(dá)旦的熱鬧，讀

　　這還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀

　　一句話一番景，老舍的語(yǔ)言就是簡(jiǎn)煉。

　　2、正月初一

　　過(guò)渡：如果說(shuō)除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂(lè)的，所以文中說(shuō)正月初一的光景與除夕（截然不同）

　　都寫(xiě)了有哪些悠閑、快樂(lè)的事？最快樂(lè)的是（逛廟會(huì)）逛廟會(huì)，這也是北京老百姓過(guò)年的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗。誰(shuí)知道什么叫廟會(huì)？

　�。ǔ鍪菊n件）一起逛逛廟會(huì)吧！廟會(huì)是小孩兒和年輕人的快樂(lè)世界�？少I(mǎi)一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無(wú)數(shù)的彩色風(fēng)車(chē)，可以看各式各樣的表演。

　　多么快樂(lè)的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂(lè)。

　　3、元宵節(jié)

　　過(guò)渡：如果說(shuō)元宵是春節(jié)的'一個(gè)**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫(xiě)燈的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。（指名讀）自由讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

　　燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　（出示課文插圖）引讀——同學(xué)們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

　　同學(xué)們看過(guò)我們今年元宵燈會(huì)嗎？老師拍些燈會(huì)上照片請(qǐng)你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫(xiě)寫(xiě)你看到的花燈嗎？

　　在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂(lè)的日子�！�

　　四、閱讀練筆，課外拓展

　　1、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團(tuán)圓的喜樂(lè)氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進(jìn)鼻內(nèi)的一股幽香；就是……

　　2、拓展閱讀：其實(shí)不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實(shí)秋就不特別喜歡過(guò)年，斯妤又覺(jué)得過(guò)年是大忙特忙。課后請(qǐng)大家讀一讀“閱讀鏈接”。

　　3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫(xiě)下來(lái)�？梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得�?dāng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京的春節(jié)

　　熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

　　臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九

　　時(shí)間為序詳略得當(dāng)

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利的朗讀課，在朗讀中初步理解文意。

　　2.通過(guò)“讀、譯、思、談、聊”五步驟，結(jié)合小組合作方式研讀課文，并掌握“亡、吊、居、將、富、折、引”等字詞的解釋。

　　3.探究“福禍相依”的寓意，體會(huì)勸說(shuō)辭的妙處，用辯證的眼光看得失，保持平和達(dá)觀的心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀、翻譯課文，理解寓意。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖猜成語(yǔ)

　　猜成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)寓言的故事的規(guī)律，導(dǎo)入塞翁失馬。（出示投影圖片學(xué)生回答，得出寓言的概念。）

　　1.守株待兔。

　　2.亡羊補(bǔ)牢。

　　3.寓言概念。（讀）

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.讀：字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，適時(shí)點(diǎn)撥書(shū)寫(xiě)“父、遽、墮、折、弦、跛”讀音。

　　2.教師示范讀課文，學(xué)生再齊讀。

　　三、介紹《淮南子》

　　編者、主要內(nèi)容、道家思想、神話材料。

　　四、課文解讀

　　1.讀課文。（自由讀，結(jié)合注釋，揣測(cè)大意）

　　2.翻譯課文，準(zhǔn)確理解。

　　活動(dòng)：小組合作翻譯，1-4組前4句，5-8組后5句。注意翻譯原則（留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)），直譯為主。重點(diǎn)字詞翻譯準(zhǔn)確。

　　展示

　　生1回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) （預(yù)設(shè)；小組間質(zhì)疑，補(bǔ)充）

　　生3回答翻譯、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ) （預(yù)設(shè)：小組見(jiàn)質(zhì)疑，補(bǔ)充）

　　大屏幕出示課文翻譯，生齊讀加深理解。

　　3.思考問(wèn)題。

　�。�1）文章講了幾件事？分別是……

　　（2）一般人看來(lái)哪些是福？哪些禍？

　�。�3）“其父”又是怎樣看待的？

　　失馬得馬折髀相保

　　一般人禍福禍福

　　塞翁福禍福福

　　4.談寓意。

　　這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的.道理？猜一猜省略的原文是什么？

　�。�1）原文：故福之為禍，禍之為福，化不可極，深不可測(cè)也。

　�。�2）有關(guān)福禍的成語(yǔ)。

　　福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。

　　塞翁失馬，焉知非福？

　　因禍得福。。...

　　寓言說(shuō)辭的魅力：間接勸誡的好處，給人以警示，發(fā)人深省，又委婉耐聽(tīng)。

　　5.聊收獲。

　　結(jié)合課文給我們的啟示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，應(yīng)該如何處理？或者聊聊你類(lèi)似于“塞翁失馬”的經(jīng)歷。

　　五、作業(yè)布置

　　識(shí)記實(shí)詞、虛詞及文學(xué)常識(shí)。推薦閱讀書(shū)目《中國(guó)古今寓言》，下一期讀書(shū)會(huì)分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　塞翁失馬

　　淮南子

　　失馬得馬折髀相保

　　一般人禍福禍福

　　其父福禍福福

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。

　　2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。

　　2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。

　　課時(shí)劃分：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　本部分安排四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。

　　2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）

　　二、我會(huì)選

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　　1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）

　　3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。

　　4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。

　　也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　四、我會(huì)讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)�；顒�(dòng)中教師應(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

　　3、動(dòng)物自我介紹的錄音。

　　4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

　　（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”

　　創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？

　　示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準(zhǔn)備講稿。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的'同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材內(nèi)容：做樹(shù)葉貼畫(huà)

　　[使用簡(jiǎn)介]

　　“做樹(shù)葉貼畫(huà)”是語(yǔ)文a版教材三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園三中的語(yǔ)文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生做樹(shù)葉貼畫(huà)，并根據(jù)貼畫(huà)寫(xiě)一篇撿樹(shù)葉、制作貼畫(huà)的習(xí)作。在活動(dòng)中，學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)是很感興趣的。教師可以通過(guò)賞、說(shuō)、猜、做、評(píng)、寫(xiě)、改這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、交流和合作，初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。制作指導(dǎo)不必過(guò)細(xì)，要留給學(xué)生大膽想象的空間，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時(shí)，注意在制作、辦展覽的過(guò)程中，始終要貫穿學(xué)生口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改，改正錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程，并且能寫(xiě)下來(lái)。

　　2、通過(guò)教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，感受制作的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，能清楚地介紹制作過(guò)程或辦展覽的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種樹(shù)葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，賞讀秋天。

　　1．教師配樂(lè)朗讀關(guān)于描寫(xiě)秋天的文章。

　　師：秋天真美！前幾天，老師讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓哪_印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

　　2．小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示《樹(shù)葉歌》，齊聲誦讀。

　　柳樹(shù)葉，像眉毛，兩頭尖尖一筆描，槐樹(shù)葉，像鳥(niǎo)蛋，排列整齊挺好看，

　　梧桐葉，五對(duì)尖，好像一座五指山，泡桐樹(shù)葉大又圓，拿在手里像蒲扇，

　　紫荊葉，不一般，像只桃子嘴兒尖，冬青葉，閃銀光，一年四季綠汪汪，

　　銀杏葉，不常見(jiàn)，玲瓏小巧像合扇，松樹(shù)葉，像衣針，一年到頭綠陰陰。

　　4．師：這些葉子不但形狀不同，顏色也是豐富多彩。今天，我們就要用這些樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)。

　　5．板書(shū)課題：做樹(shù)葉貼畫(huà)。

　　二、學(xué)習(xí)方法，大膽創(chuàng)作。

　　1、欣賞，激趣。（出示課件）

　　師：前幾天，老師收集了一些漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)，現(xiàn)在和大家一起來(lái)欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢？

語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法

　　2、學(xué)習(xí)賞析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象

　　3、理解作者曠達(dá)的情懷

　　4、背誦整首詩(shī)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　從鑒賞詩(shī)歌人物形象角度鑒賞詩(shī)詞

　　知識(shí)鏈接：

　　1、作者

　　蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。

　　元豐三年(1080年)，因“烏臺(tái)詩(shī)案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。

　　蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的'成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書(shū)，為“宋四家”之一;工于畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。

　　蘇軾生性放達(dá)，為人率真，深得道家風(fēng)范。好交友，好美食，創(chuàng)造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。

　　2、背景

　　宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準(zhǔn)備在沙湖買(mǎi)田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入

　　二：誦讀感知

　　1、誦讀注意事項(xiàng)

　　2、聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)誦讀

　　3、學(xué)生自由誦讀，了解作品內(nèi)容

　　注意：狼狽已而料峭蕭瑟

　　3、小序交代了哪些信息

　　三、(合作探究)鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象

　　1、學(xué)生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話及理由。

　　2、問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人的形象。學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解(見(jiàn)PPT)

　　(1)從上片哪幾個(gè)詞可以看出作者對(duì)偶遇大雨的什么態(tài)度?

　　(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?

　　哪個(gè)字用得好，好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

　　(3)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”這句話?這時(shí)的詞人是一個(gè)怎樣的形象?

　　(4)有人認(rèn)為此詞是“曠達(dá)人語(yǔ)”有人認(rèn)為是“歸隱人語(yǔ)”，你對(duì)此怎么看?“歸去”是歸向何方?

　　3、背誦整首詩(shī)詞

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“知人論世”鑒賞詩(shī)歌的方法，了解作者以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，通過(guò)對(duì)眼前風(fēng)雨等閑視之的描寫(xiě)，抒發(fā)從容面對(duì)人世沉浮的胸襟氣度。

　　學(xué)習(xí)偉人，以偉人為榜樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)好和特長(zhǎng)……愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應(yīng)對(duì)人生的法寶……

　　五、作業(yè)

　　閱讀下面材料根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　一場(chǎng)暴風(fēng)雨突然襲來(lái)，有的人從包里拿出早已準(zhǔn)備好的雨傘，頂著風(fēng)雨前行;有的人不懼風(fēng)雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風(fēng)雨停歇;有的人雖沒(méi)帶傘，卻依然在風(fēng)雨中漫步。

　　面對(duì)這一生活場(chǎng)景，你更認(rèn)同哪一種處事態(tài)度?請(qǐng)闡述你的看法和理由。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

　　板書(shū)：

　　穿林打葉 (眼前風(fēng)雨)

　　一蓑煙雨 (人生中風(fēng)雨)

　　也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴(心靈凈空)

語(yǔ)文教案篇8

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

　　2、能正確地書(shū)寫(xiě)本組課文中的生字詞。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第二單元，打開(kāi)書(shū)看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。

　�。ā度擞袃蓚€(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》）

　　二、復(fù)習(xí)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《人有兩個(gè)寶》

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指名背誦課文，集體背誦。

　　3、默寫(xiě)生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人

　　（二）復(fù)習(xí)《升國(guó)旗》

　　1、看圖，朗讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、播放動(dòng)畫(huà)，我們一起帶著感情背誦課文。

　　4、鞏固練習(xí)：組詞

　　升（）向（）正（）中（）

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)《江南》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你們會(huì)背了嗎？指名背誦；

　　3、集體背誦課文。

　　4、鞏固練習(xí)

　�。�1）默寫(xiě)生字詞：江西、小魚(yú)、可見(jiàn)、葉子

　　（2）音近字比較：可（）生（）

　　口（）升（）

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)《我叫“神舟號(hào)” 》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，教師評(píng)點(diǎn)。

　　3、你能不看書(shū)，背背課文嗎？

　　指名背誦，集體背誦。

　　4、鞏固練習(xí)。

　�。�1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的'反義詞。

　　來(lái)——（）東——（）上——（）

　　（五）復(fù)習(xí)《練習(xí)二》

　　1、復(fù)習(xí)讀讀背背。

　　2、寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、學(xué)會(huì)有禮貌地向別人借東西。

語(yǔ)文教案篇9

　　所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的`判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、體會(huì)魏王與更羸在三次對(duì)話中的情感變化，能分角色朗讀課文并復(fù)述課文。

　　3、了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。

　　4、使學(xué)生養(yǎng)成遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn):理解更羸判斷推理的過(guò)程。懂得最后一段內(nèi)容采用了總述---分述的寫(xiě)法。也采用了因果關(guān)系的寫(xiě)法。（因果倒裝）先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事�！绑@弓之鳥(niǎo)”對(duì)這個(gè)題目你怎樣理解呢？（驚：害怕，驚嚇；弓：弓箭；之：的。指被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)或害怕弓箭的鳥(niǎo)）文中是如何寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)故事的呢？下面我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，注意生字的讀音。

　　2、聽(tīng)老師讀課文，思考：本文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　3、檢查生字的預(yù)習(xí)情況（屏幕出示要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字，指生認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“弦”、“慘”的讀音。）。

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“魏”、“箭”、“試”三個(gè)字。學(xué)生練寫(xiě)。

　　5、指生再讀課文，做到正確、流利。

　　三、抓人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，老師根據(jù)這篇文章制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，今天想請(qǐng)大家?guī)兔�，結(jié)合課文給動(dòng)畫(huà)挑挑毛病，提提意見(jiàn)。（學(xué)生們提出三條建議：

　　（1）應(yīng)該給動(dòng)畫(huà)片中人物配上聲音。

　�。�2）更羸拉弦，大雁掉下來(lái)缺少動(dòng)作。

　　（3）人物如能加上面部表情會(huì)更生動(dòng)）。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：